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摘 要：在高中阶段的教育教学过程中，学生思想日臻成熟，对知识产生了自己的理解。音乐学科是艺术类的学科，可以说是学生在高压学习状态下“避风港”，学生可以在音乐课堂中得到片刻宁静。但是，不少音乐教师还是沿用固有的教学方法，一定程度上增加了学生的学习压力。因此，教师要在新课程改革的形势下创新高中音乐教学的思路和方法。文章就分别从多媒体技术和硬件设施两个方面出发，对新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路进行研究。
关键词：高中音乐;创新思路;新课程改革
音乐学科是一门艺术类的学科，在高中阶段的教学中地位比较特殊。学生在学习音乐时不会有像其他文化类学科的压力，可以让学生在紧张的学习中得到一丝喘气的机会。不过，传统的音乐教师受到应试教育观念的影响，在教授音乐时大都比较随意，只是给学生播放一些音乐或者音乐类的节目，学生无法在音乐课堂中收获知识。针对这种情况，音乐教师要顺应新课程改革的形势，创新教学的思路，在教学中应用多媒体技术，并合理利用硬件设施，以此打造现代化的音乐课堂，让学生可以在音乐学习中收获更多。
一、 创新高中音乐教学的必要性分析
高中阶段的生源范围较大，学生来自不同的乡镇，生活环境存在很大的差异，音乐的基础也大相径庭。但是在传统的音乐课堂中，教师并没有考虑到这一点，还是一直沿用一成不变的教学方法，统一给学生开展教学。这使得一些音乐基础较差的学生没有办法理解教师讲述的内容。只有对高中音乐教学的方法进行创新，针对不同的学生分别制订相应的教学方法，这样才能够让所有的学生都能在音乐课堂中学习到知识。
开设音乐课堂的目的是培养学生的音乐素养，让学生可以在音乐的学习中感悟到真善美的品德，学生才是课堂中的主体。不过，由于高中阶段的学习压力较大，而且音乐学科也没有相关的考试，导致学校和教师都对音乐课堂不是很重视。这种不重视的态度影响到了学生，让学生在参与音乐课堂的时候并不积极。要想让学生在音乐课堂的学习中得到提升，首先就需要学生对音乐学科有一个良好的态度，只有以积极的学习状态投入到音乐课堂的学习中，才能在其中有所收获。
在以往的音乐课堂中，教师单纯为了完成教学任务而给学生传授知识。在音乐的教学过程中，只是简单给学生播放音乐，在播放完音乐之后，简单给学生进行讲解。学生对音乐的理解只有表面，并没有深入，无法领会到蕴含在音乐中的思想和情感。更没有掌握鉴赏音乐的方法，对学生的成长和提升没有发挥应有的影响。对此，在现代化的音乐课堂中，教师必须要创新音乐教学的方法，将以往教学中忽略的乐器教学加入教学计划中，加强对打击乐器教学的重视，让学生可以在学习音乐的时候实际体验，增强学生学习音乐的感受。
二、 合理利用多媒体技术创新教学方式
（一）动态教学，激发学生学习兴趣
在以往的课堂中，教师往往会播放音频或者视频供学生欣赏音乐，使学生感到无聊和无趣，使学生对音乐的学习产生了抗拒的心理，也使他们无法在课堂中专心学习，音乐教学的效果自然不尽人意。但是，如果教师可以突破单一的教学方式的话，甚至以新的形式呈现音乐，就更容易激发学生学习音乐的兴趣。而且在教师的指导下，他们也能理解音乐想要表达的思想，并能从倾听音乐的过程中产生自己独特的见解。高中阶段的学生思维活跃，且有一定的阅历，他们在欣赏图片的同时，往往也会有天马行空的想象，可以激发他们表达和创作音乐的欲望。
例如，在教学《自由幻想的浪漫乐派》时，教师可以利用多媒体技术将知识动态化呈现，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，笔者给学生开展教学，先给学生播放一首乐曲。在播放完音乐之后，笔者对学生说：“同学们，贝多芬是世界上著名的音乐家，他创作了很多脍炙人口的音乐，其中有一首音乐被叫做《月光奏鸣曲》，传说这首音乐是贝多芬在听到盲人兄妹俩的故事之后创作的。在贝多弹奏《月光奏鸣曲》的过程中，盲人兄妹仿佛看到了巨大的月亮在海中升起。从这个故事可以看出，音乐也是有画面感的。接下来我们就来听一首音乐，请大家将自己在倾听音乐过程中想象到的画出来吧。”笔者给学生播放贝多芬的《幻想交响曲》，学生倾听音乐，并在听的过程中展开想象的翅膀，大胆绘画，将心中的所想用笔描绘出来。在学生完成绘画之后，笔者利用多媒体技术给学生绘制《幻想交响曲》中描绘的场景，动态化给学生实施教学，学生结合自己的绘画进行感悟，感受到了音樂的魅力，从而有效激发了学生学习音乐的兴趣。
（二）丰富内容，发散学生音乐思维
以往的教学活动大都是围绕教材开展的，音乐学科也不能免俗。音乐教师教学的内容只有教材中的寥寥几页，自然是无法满足学生的需求的。与其他的学科不同，音乐教学更加自由，学生接受也快，教材中的知识是无法满足学生求知欲的。利用多媒体技术可以解决这个问题，音乐教师在教学中可以根据实际的教学内容利用多媒体技术丰富课堂的内容，借助课外的知识冲击学生的固有认知，以此发散学生的音乐思维，有效培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，在教学《少数民族民歌》时，教师可以调取课外的资源丰富课内的教学内容，发散学生的音乐思维。中国是一个多民族的国家，每个民族都有其独特的文化和音乐，少数民族的民歌有着很广泛的流传度，也是学生学习音乐最好的教材。笔者在给学生开展教学的时候，首先让学生欣赏教材中涉及的少数民族民歌。随后让学生表述自己在倾听少数民族民歌过程中的感悟，不少学生针对少数民族民歌的特点和曲风发表了看法。与学生的讨论告一段落之后，笔者利用多媒体技术给学生播放课外的少数民族民歌，丰富了课堂中的教学内容，学生听到了教材之外的音乐，表现出了很高的积极性。结合笔者在讨论过程中给学生传授的鉴赏音乐的知识，学生站在专业的角度鉴赏课外的音乐，有了更多的收获。最后，笔者继续引导学生将课内外的音乐结合起来进行鉴赏，让学生感受到了不同风格的少数民族民歌，也发散了学生的音乐思维，增强了学生的音乐鉴赏能力。 （三）创设情境，增强学生音乐感受
音乐教育的重点是为学生积累丰富的经验，在潜在渗透的情况下培养他们的良好感觉和健康的性格，并能有效地为学生提供大众教育。为使音乐教育对学生有效果，教师应注意激发学生学习音乐的积极性。丰富的音频、动画和音乐媒体使内容变得更加生动和有趣，超越教室的狭窄空间，大大加深和扩大学生的知识，使他们感觉到音乐确实存在，并帮助他们提高獨立性和创造力。
例如，在教学《共筑中国梦》时，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，增强学生的音乐感受。我们都是中华民族的儿女，理当对祖国的历史有所了解。在音乐课堂中，笔者给学生开展教学，播放了一些有关爱国主题的音乐。随后，为了让学生对祖国有更深入的了解，培养学生的爱国主义情怀。笔者利用多媒体技术给学生播放相关的图片和视频，创设真实的教学情境。学生伴着音乐看到了从新中国建立到改革开放再到现在的场景，感叹祖国伟大的同时，也领略到了音乐中寄托的情感，增强了学生的音乐感受。这样，通过在音乐课堂中利用多媒体技术创设教学情境，让学生对音乐有了更深入的体会，增强了学生的音乐感受。
三、 合理利用硬件设施创新教学方式
（一）加强打击乐的教学
高中阶段的学生整日忙于学习，在音乐课堂中学习时，他们自然不甘心只是听教师讲一讲音乐知识，更想实际“触碰”音乐。对乐器的教学，一直是以往的音乐课堂教学中容易忽略的点，因为音乐器具教学周期较长，且有可能会被学生损坏，导致大部分音乐教师都不愿意开展乐器教学。考虑到打击类乐器给人的触感更加真实，能够带给学生强烈的反馈，在现代化的音乐课堂中，教师要创新教学思路，加强打击乐的教学。针对学生的实际情况选择合适的打击乐器开展教学，使大部分学生都可以参与到学习的过程中。
例如，在教学《鼓乐铿锵》时，就是要在音乐课堂的教学中加强打击乐的教学。相比于音乐课堂中的其他乐器，打击乐器带给学生的反馈是最为猛烈的，也最能够调动学生的情绪。在开展教学的过程中，笔者先了解学生的音乐基础，然后根据不同学生的音乐基础调整教学的方法，让每一个学生都可以在课堂的学习中有所收获，不少学生因为学习打击乐而更加喜欢学习音乐知识，对提升音乐教学的效率有促进作用。
（二）组织开展音乐活动
在打击乐器的教学取得阶段性的成果之后，音乐教师可以组织学生开展音乐活动。引导擅长不同乐器的学生自由组队，成立“乐队”，之后“乐队”内部讨论，共同决定演奏的曲目。借助音乐活动，可以给学生创造合作的机会，“乐队”中负责不同乐器的学生之间相互配合，不仅需要注意自己乐器的演奏，还要学会与其他的乐器配合，对学生学习音乐知识是非常有帮助的。
例如，在班级中的学生都掌握了几种乐器之后，教师可以根据学生的特点以及掌握乐器的种类，将学生划分成不同的小组，组成“乐队”。让“乐队”成员讨论演奏的曲目，之后开展自由练习。在练习的过程中，学生之间的配合会更加默契，学生的音乐水平也能得到显著提升。
四、 结语
音乐学科有着悠久的历史，在新课程改革中，明确要求教师要提高对于音乐学科的重视，还要在音乐教学中培养学生的艺术素养。显然，如果坚持以传统的教学方法开展教学活动的话，是无法满足这些要求的。因此，音乐教师要顺应新课程改革的形势，创新音乐教学的思路。高中阶段学生的学习压力本来就大，音乐教师在开展教学的时候，首先要考虑学生的喜好，根据学生的情况，合理利用教学手段，增加音乐课堂中的趣味，激发学生学习音乐的积极性。还要从长远的角度规划音乐教学方案，让学生在掌握音乐理论知识的同时，也会实际演奏乐器。双管齐下，才能让学生在音乐课堂中得到全面发展，也有利于提升音乐课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]安亚锋.新课程改革形势下高中音乐教学的创新性策略探究[J].考试周刊，2021（18）：151-152.
[2]高旭东.新课程改革下的高中音乐课堂教学反思[J].中国文艺家，2020（10）：125-126.
[3]蒋剑星.新课程改革背景下高中音乐教学的问题及解决对策[J].求知导刊，2020（40）：80-81.
[4]张伟.浅谈新课改下背景高中音乐教学的创新发展[J].高考，2020（26）：128.
作者简介：
孙璐，福建省福州市，福建省福州屏东中学。
关键词：高中音乐;创新思路;新课程改革
音乐学科是一门艺术类的学科，在高中阶段的教学中地位比较特殊。学生在学习音乐时不会有像其他文化类学科的压力，可以让学生在紧张的学习中得到一丝喘气的机会。不过，传统的音乐教师受到应试教育观念的影响，在教授音乐时大都比较随意，只是给学生播放一些音乐或者音乐类的节目，学生无法在音乐课堂中收获知识。针对这种情况，音乐教师要顺应新课程改革的形势，创新教学的思路，在教学中应用多媒体技术，并合理利用硬件设施，以此打造现代化的音乐课堂，让学生可以在音乐学习中收获更多。
一、 创新高中音乐教学的必要性分析
高中阶段的生源范围较大，学生来自不同的乡镇，生活环境存在很大的差异，音乐的基础也大相径庭。但是在传统的音乐课堂中，教师并没有考虑到这一点，还是一直沿用一成不变的教学方法，统一给学生开展教学。这使得一些音乐基础较差的学生没有办法理解教师讲述的内容。只有对高中音乐教学的方法进行创新，针对不同的学生分别制订相应的教学方法，这样才能够让所有的学生都能在音乐课堂中学习到知识。
开设音乐课堂的目的是培养学生的音乐素养，让学生可以在音乐的学习中感悟到真善美的品德，学生才是课堂中的主体。不过，由于高中阶段的学习压力较大，而且音乐学科也没有相关的考试，导致学校和教师都对音乐课堂不是很重视。这种不重视的态度影响到了学生，让学生在参与音乐课堂的时候并不积极。要想让学生在音乐课堂的学习中得到提升，首先就需要学生对音乐学科有一个良好的态度，只有以积极的学习状态投入到音乐课堂的学习中，才能在其中有所收获。
在以往的音乐课堂中，教师单纯为了完成教学任务而给学生传授知识。在音乐的教学过程中，只是简单给学生播放音乐，在播放完音乐之后，简单给学生进行讲解。学生对音乐的理解只有表面，并没有深入，无法领会到蕴含在音乐中的思想和情感。更没有掌握鉴赏音乐的方法，对学生的成长和提升没有发挥应有的影响。对此，在现代化的音乐课堂中，教师必须要创新音乐教学的方法，将以往教学中忽略的乐器教学加入教学计划中，加强对打击乐器教学的重视，让学生可以在学习音乐的时候实际体验，增强学生学习音乐的感受。
二、 合理利用多媒体技术创新教学方式
（一）动态教学，激发学生学习兴趣
在以往的课堂中，教师往往会播放音频或者视频供学生欣赏音乐，使学生感到无聊和无趣，使学生对音乐的学习产生了抗拒的心理，也使他们无法在课堂中专心学习，音乐教学的效果自然不尽人意。但是，如果教师可以突破单一的教学方式的话，甚至以新的形式呈现音乐，就更容易激发学生学习音乐的兴趣。而且在教师的指导下，他们也能理解音乐想要表达的思想，并能从倾听音乐的过程中产生自己独特的见解。高中阶段的学生思维活跃，且有一定的阅历，他们在欣赏图片的同时，往往也会有天马行空的想象，可以激发他们表达和创作音乐的欲望。
例如，在教学《自由幻想的浪漫乐派》时，教师可以利用多媒体技术将知识动态化呈现，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，笔者给学生开展教学，先给学生播放一首乐曲。在播放完音乐之后，笔者对学生说：“同学们，贝多芬是世界上著名的音乐家，他创作了很多脍炙人口的音乐，其中有一首音乐被叫做《月光奏鸣曲》，传说这首音乐是贝多芬在听到盲人兄妹俩的故事之后创作的。在贝多弹奏《月光奏鸣曲》的过程中，盲人兄妹仿佛看到了巨大的月亮在海中升起。从这个故事可以看出，音乐也是有画面感的。接下来我们就来听一首音乐，请大家将自己在倾听音乐过程中想象到的画出来吧。”笔者给学生播放贝多芬的《幻想交响曲》，学生倾听音乐，并在听的过程中展开想象的翅膀，大胆绘画，将心中的所想用笔描绘出来。在学生完成绘画之后，笔者利用多媒体技术给学生绘制《幻想交响曲》中描绘的场景，动态化给学生实施教学，学生结合自己的绘画进行感悟，感受到了音樂的魅力，从而有效激发了学生学习音乐的兴趣。
（二）丰富内容，发散学生音乐思维
以往的教学活动大都是围绕教材开展的，音乐学科也不能免俗。音乐教师教学的内容只有教材中的寥寥几页，自然是无法满足学生的需求的。与其他的学科不同，音乐教学更加自由，学生接受也快，教材中的知识是无法满足学生求知欲的。利用多媒体技术可以解决这个问题，音乐教师在教学中可以根据实际的教学内容利用多媒体技术丰富课堂的内容，借助课外的知识冲击学生的固有认知，以此发散学生的音乐思维，有效培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，在教学《少数民族民歌》时，教师可以调取课外的资源丰富课内的教学内容，发散学生的音乐思维。中国是一个多民族的国家，每个民族都有其独特的文化和音乐，少数民族的民歌有着很广泛的流传度，也是学生学习音乐最好的教材。笔者在给学生开展教学的时候，首先让学生欣赏教材中涉及的少数民族民歌。随后让学生表述自己在倾听少数民族民歌过程中的感悟，不少学生针对少数民族民歌的特点和曲风发表了看法。与学生的讨论告一段落之后，笔者利用多媒体技术给学生播放课外的少数民族民歌，丰富了课堂中的教学内容，学生听到了教材之外的音乐，表现出了很高的积极性。结合笔者在讨论过程中给学生传授的鉴赏音乐的知识，学生站在专业的角度鉴赏课外的音乐，有了更多的收获。最后，笔者继续引导学生将课内外的音乐结合起来进行鉴赏，让学生感受到了不同风格的少数民族民歌，也发散了学生的音乐思维，增强了学生的音乐鉴赏能力。 （三）创设情境，增强学生音乐感受
音乐教育的重点是为学生积累丰富的经验，在潜在渗透的情况下培养他们的良好感觉和健康的性格，并能有效地为学生提供大众教育。为使音乐教育对学生有效果，教师应注意激发学生学习音乐的积极性。丰富的音频、动画和音乐媒体使内容变得更加生动和有趣，超越教室的狭窄空间，大大加深和扩大学生的知识，使他们感觉到音乐确实存在，并帮助他们提高獨立性和创造力。
例如，在教学《共筑中国梦》时，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，增强学生的音乐感受。我们都是中华民族的儿女，理当对祖国的历史有所了解。在音乐课堂中，笔者给学生开展教学，播放了一些有关爱国主题的音乐。随后，为了让学生对祖国有更深入的了解，培养学生的爱国主义情怀。笔者利用多媒体技术给学生播放相关的图片和视频，创设真实的教学情境。学生伴着音乐看到了从新中国建立到改革开放再到现在的场景，感叹祖国伟大的同时，也领略到了音乐中寄托的情感，增强了学生的音乐感受。这样，通过在音乐课堂中利用多媒体技术创设教学情境，让学生对音乐有了更深入的体会，增强了学生的音乐感受。
三、 合理利用硬件设施创新教学方式
（一）加强打击乐的教学
高中阶段的学生整日忙于学习，在音乐课堂中学习时，他们自然不甘心只是听教师讲一讲音乐知识，更想实际“触碰”音乐。对乐器的教学，一直是以往的音乐课堂教学中容易忽略的点，因为音乐器具教学周期较长，且有可能会被学生损坏，导致大部分音乐教师都不愿意开展乐器教学。考虑到打击类乐器给人的触感更加真实，能够带给学生强烈的反馈，在现代化的音乐课堂中，教师要创新教学思路，加强打击乐的教学。针对学生的实际情况选择合适的打击乐器开展教学，使大部分学生都可以参与到学习的过程中。
例如，在教学《鼓乐铿锵》时，就是要在音乐课堂的教学中加强打击乐的教学。相比于音乐课堂中的其他乐器，打击乐器带给学生的反馈是最为猛烈的，也最能够调动学生的情绪。在开展教学的过程中，笔者先了解学生的音乐基础，然后根据不同学生的音乐基础调整教学的方法，让每一个学生都可以在课堂的学习中有所收获，不少学生因为学习打击乐而更加喜欢学习音乐知识，对提升音乐教学的效率有促进作用。
（二）组织开展音乐活动
在打击乐器的教学取得阶段性的成果之后，音乐教师可以组织学生开展音乐活动。引导擅长不同乐器的学生自由组队，成立“乐队”，之后“乐队”内部讨论，共同决定演奏的曲目。借助音乐活动，可以给学生创造合作的机会，“乐队”中负责不同乐器的学生之间相互配合，不仅需要注意自己乐器的演奏，还要学会与其他的乐器配合，对学生学习音乐知识是非常有帮助的。
例如，在班级中的学生都掌握了几种乐器之后，教师可以根据学生的特点以及掌握乐器的种类，将学生划分成不同的小组，组成“乐队”。让“乐队”成员讨论演奏的曲目，之后开展自由练习。在练习的过程中，学生之间的配合会更加默契，学生的音乐水平也能得到显著提升。
四、 结语
音乐学科有着悠久的历史，在新课程改革中，明确要求教师要提高对于音乐学科的重视，还要在音乐教学中培养学生的艺术素养。显然，如果坚持以传统的教学方法开展教学活动的话，是无法满足这些要求的。因此，音乐教师要顺应新课程改革的形势，创新音乐教学的思路。高中阶段学生的学习压力本来就大，音乐教师在开展教学的时候，首先要考虑学生的喜好，根据学生的情况，合理利用教学手段，增加音乐课堂中的趣味，激发学生学习音乐的积极性。还要从长远的角度规划音乐教学方案，让学生在掌握音乐理论知识的同时，也会实际演奏乐器。双管齐下，才能让学生在音乐课堂中得到全面发展，也有利于提升音乐课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]安亚锋.新课程改革形势下高中音乐教学的创新性策略探究[J].考试周刊，2021（18）：151-152.
[2]高旭东.新课程改革下的高中音乐课堂教学反思[J].中国文艺家，2020（10）：125-126.
[3]蒋剑星.新课程改革背景下高中音乐教学的问题及解决对策[J].求知导刊，2020（40）：80-81.
[4]张伟.浅谈新课改下背景高中音乐教学的创新发展[J].高考，2020（26）：128.
作者简介：
孙璐，福建省福州市，福建省福州屏东中学。