【摘 要】
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新课程改革对小学生的质疑能力的培养提出明确的要求,因为质疑是学生学习动力的源泉,是开启学生创新思维的前提。小学数学教学中,数学教师要善于创设平台,营造课堂气氛,激发
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新课程改革对小学生的质疑能力的培养提出明确的要求,因为质疑是学生学习动力的源泉,是开启学生创新思维的前提。小学数学教学中,数学教师要善于创设平台,营造课堂气氛,激发学生“敢”质疑;大胆放手,让学生“爱”质疑;还要教会学生“会”质疑;养成良好习惯,让学生“善”质疑。本文结合笔者的教学经验来谈谈质疑——让数学课堂活起来。
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【摘要】口语交际能力是人们生活必不可缺的能力，对人们的人际交往有着很大的影响。小学作为培养学生口语交际能力的黄金时期，语文教师要重视这一时期，对学生进行全面的口语交际培养，提高学生的交际能力，为学生未来的学习、工作、生活做出有力的贡献。农村语文教学还采用传统的教学模式，教师无法对学生进行有效的口语交际培养，同时农村的教学环境较差，也影响了学生的口语交际能力。作为农村的语文教师，要找出新的教学方式，
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【摘 要】“意识”，从心理学的观点看是指“人所特有的一种对现实系统化了的、自觉的、伴随着体验且有能动性的反映形式”。数学意识又叫数学观念，可以理解为，人们对于现实世界的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动，是与人们在认识数学的过程中的态度和情感体验联系在一起的。 【关键词】小学数学；意识；培养 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）