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幼儿户外自主游戏活动，是幼儿园教育活动的重点，同时也是一种非常有效的学习方式。幼儿教育活动存在一定特殊性，幼儿年龄较小，好奇心强，无论是在学习中，还是在日常生活中，经常会被自己感兴趣的事物吸引。幼儿往往通过游戏活动对这些事物进行探索和认知，其中户外自主游戏活动是重要的一环。因此，《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中已经做出明确规定，三至六岁的幼儿户外活动时间不可少于两小时，户外游戏活动包括很多不同内容，比如，晨锻、早操以及户外体育游戏等。怎样更好构建幼儿户外自主游戏活动，是幼儿园教育中目前面临的一个重要问题。所以，本文将针对幼儿户外自主游戏活动的建构策略相应内容进行阐述。
一、幼儿户外自主游戏活动特点
对于幼儿户外自主游戏活动特点，本文主要从以下几点进行阐述与分析：
1.随机性特点
随机性特点一般情况下体现在户外自主游戏活动过程的随机性，同时，参与主体、游戏内容以及涉及到的游戏材料，都处于不断变化中，这一特点使得教师在组织游戏活动具备一定难度。
2.教育性特点
户外自主游戏活动的一个重点就要具备一定教育意义，在整个游戏过程中，切不可强求幼儿适应环境的变化或者不同规则，而是要促使幼儿能够主动发现问题，改变某些东西，并从中获得一定启发。在玩中学习，从而达到良好教学效果。
3.选择性特点
户外自主游戏活动属于幼儿自身的自主游戏活动，幼儿有充分的选择权。也就是说，要让幼儿自身选择今天想要玩的游戏，而不是教师规定幼儿应该玩什么样的游戏。这样在幼儿的自主选择中，更加愿意参与到游戏活动中，从而达到良好效果。
二、幼儿户外自主游戏活动现状
1.幼儿园方面的问题
对于幼儿户外自主游戏活动存在的问题，首先阐述的是幼儿园方面存在的问题。本文主要从以下几点进行分析：（1）幼儿园自身条件的限制与影响。很多幼儿园本身条件较为简陋，而且可活动空间较小。还有很多民办幼儿园，一栋房子就是活动的主要场地，没有户外活动场所，这对于幼儿户外自主游戏活动的展开会产生很大影响。（2）幼儿园管理工作有待加强。从目前很多幼儿园管理中可以看出，管理理念、管理方式较为落后，并没有认识到幼儿户外自主游戏活动开展，对于促进幼儿良好发展的重要作用，即使落实幼儿户外自主游戏活动，也往往流于形式与表面，并且还会存在人为干预过多的倾向。种种问题的出现，会对幼儿的更好发展造成影响。
2.教师方面存在的问题
在幼儿户外自主游戏活动开展中，在教师方面也存在一定问题。主要表现在以下几点中：（1）很多教师将幼儿户外自主游戏活动作为考核的一项内容去生硬完成，在实际活动开展中，从成人的角度对幼儿进行指导，主要目的是如何更好完成自身的教学任务与教学目标，缺乏儿童观、游戏观、教育观。幼儿并没有活动中感受到快乐、愉悦，或者学习相应知识。这与幼儿户外自主游戏活动开展目的相悖，影响幼儿兴趣和想象力、创造力的激发。（2）在户外活动过程中，教师经常会阻止幼儿，或者直接将游戏叫停，没有“闭上嘴、管住手”。在幼儿活动期间，如果教师发现其中存在偏离教学主题，或者偏离教师自身设置的框架，那么教师会立即制止，对幼儿进行调整，甚至不允许幼儿继续做游戏。
三、幼儿户外自主游戏活动构建措施
1.完善幼儿园方面
在幼儿户外自主游戏活动的构建中，幼儿园方面要肩负起自身责任，发挥管理层的引导作用。在具体幼儿园方面的完善中，可以从以下几点展开：
一是在这一过程中，教育部门要做好幼儿园整改工作。额是做好幼儿園教育培训工作，促使幼儿园园长能够对户外自主游戏活动开展的重要作用有一定认识。三是现阶段户外自主游戏活动的构建，幼儿园方面要充分发掘、利用低结构的游戏材料和创设自然的游戏环境，促使幼儿在游戏活动中能够感受到乐趣与放松，让幼儿在游戏中让幼儿自由自在地玩耍，通过探索、发现、想象和创造获得不同的经验，从而得到发展。
2.完善教师方面
教师对于户外自主游戏活动的开展而言具有重要意义，因此，为使得游戏活动能够在幼儿教育中得到更好落实，要对教师方面进行完善。教师要将自身作用发挥出来，使得游戏活动能够达到更好效果。具体要注意以下几点问题：
一是教师在户外自主游戏活动指导过程中，需要对自身角色定位有正确认识。二是教师在对幼儿户外自主游戏活动进行介入过程中，要保证时间点的合理性。三是在户外自主游戏活动期间，教师对于指导分寸要进行有效控制。四是教师要及时进行自我反思。五是教师要具备较强教学水平，使得幼儿的需求可以得到满足。
3.完善幼儿方面
幼儿方面可以结合自身兴趣爱好情况，以及自己的意愿，自发自愿成立相应游戏小组，自主讨论游戏主题。通过幼儿之间的商讨，制定游戏规则、游戏内容，明确游戏材料以及人员分配等，创建出属于自己的游戏区域，开展自主游戏活动。在幼儿方面的完善中，可以从以下几点展开：
（1）幼儿自主明确游戏主题
幼儿通过自身的意愿选择游戏活动，那么幼儿对于活动的参与将会更有积极性。因此，在户外自主游戏活动的构建中，教师要给予幼儿充分尊重。对于幼儿选择的主题，教师切不可对其进行否认。教师要能够以朋友的身份，与幼儿之间进行沟通与交流，并协助幼儿明确游戏主题，这可以为后续 游戏活动的有序进行打下良好基础。
（2）充分放手让幼儿自主分配角色
在角色的分配中，教师切不可利用自身的权威身份，直接对幼儿进行分配。而是要通过与幼儿之间的沟通，间接对幼儿进行引导。与此同时，要注重与幼儿之间进行有效沟通，明确幼儿对角色态度实际情况。适当给予幼儿一定帮助，鼓励胆小的幼儿积极参与，这样才能与其他幼儿打成一片，为后续游戏活动提供保障。
结束语：
综上所述，幼儿户外自主游戏活动对于促进幼儿更好发展而言具有重要意义。因此，在幼儿园游戏活动开展中，教师要对户外自主游戏活动作出合理规划，随时为幼儿提供丰富合理的游戏材料。观察记录好幼儿自主游戏的有效案例，做好游戏反思。加强与幼儿之间的沟通，给予幼儿充分的尊重。根据幼儿实际特点与情况，对游戏活动内容以及活动方式等进行调整，做好相应引导工作，这样才能促使户外自主游戏活动得到良性循环从而达到良好效果。
一、幼儿户外自主游戏活动特点
对于幼儿户外自主游戏活动特点，本文主要从以下几点进行阐述与分析：
1.随机性特点
随机性特点一般情况下体现在户外自主游戏活动过程的随机性，同时，参与主体、游戏内容以及涉及到的游戏材料，都处于不断变化中，这一特点使得教师在组织游戏活动具备一定难度。
2.教育性特点
户外自主游戏活动的一个重点就要具备一定教育意义，在整个游戏过程中，切不可强求幼儿适应环境的变化或者不同规则，而是要促使幼儿能够主动发现问题，改变某些东西，并从中获得一定启发。在玩中学习，从而达到良好教学效果。
3.选择性特点
户外自主游戏活动属于幼儿自身的自主游戏活动，幼儿有充分的选择权。也就是说，要让幼儿自身选择今天想要玩的游戏，而不是教师规定幼儿应该玩什么样的游戏。这样在幼儿的自主选择中，更加愿意参与到游戏活动中，从而达到良好效果。
二、幼儿户外自主游戏活动现状
1.幼儿园方面的问题
对于幼儿户外自主游戏活动存在的问题，首先阐述的是幼儿园方面存在的问题。本文主要从以下几点进行分析：（1）幼儿园自身条件的限制与影响。很多幼儿园本身条件较为简陋，而且可活动空间较小。还有很多民办幼儿园，一栋房子就是活动的主要场地，没有户外活动场所，这对于幼儿户外自主游戏活动的展开会产生很大影响。（2）幼儿园管理工作有待加强。从目前很多幼儿园管理中可以看出，管理理念、管理方式较为落后，并没有认识到幼儿户外自主游戏活动开展，对于促进幼儿良好发展的重要作用，即使落实幼儿户外自主游戏活动，也往往流于形式与表面，并且还会存在人为干预过多的倾向。种种问题的出现，会对幼儿的更好发展造成影响。
2.教师方面存在的问题
在幼儿户外自主游戏活动开展中，在教师方面也存在一定问题。主要表现在以下几点中：（1）很多教师将幼儿户外自主游戏活动作为考核的一项内容去生硬完成，在实际活动开展中，从成人的角度对幼儿进行指导，主要目的是如何更好完成自身的教学任务与教学目标，缺乏儿童观、游戏观、教育观。幼儿并没有活动中感受到快乐、愉悦，或者学习相应知识。这与幼儿户外自主游戏活动开展目的相悖，影响幼儿兴趣和想象力、创造力的激发。（2）在户外活动过程中，教师经常会阻止幼儿，或者直接将游戏叫停，没有“闭上嘴、管住手”。在幼儿活动期间，如果教师发现其中存在偏离教学主题，或者偏离教师自身设置的框架，那么教师会立即制止，对幼儿进行调整，甚至不允许幼儿继续做游戏。
三、幼儿户外自主游戏活动构建措施
1.完善幼儿园方面
在幼儿户外自主游戏活动的构建中，幼儿园方面要肩负起自身责任，发挥管理层的引导作用。在具体幼儿园方面的完善中，可以从以下几点展开：
一是在这一过程中，教育部门要做好幼儿园整改工作。额是做好幼儿園教育培训工作，促使幼儿园园长能够对户外自主游戏活动开展的重要作用有一定认识。三是现阶段户外自主游戏活动的构建，幼儿园方面要充分发掘、利用低结构的游戏材料和创设自然的游戏环境，促使幼儿在游戏活动中能够感受到乐趣与放松，让幼儿在游戏中让幼儿自由自在地玩耍，通过探索、发现、想象和创造获得不同的经验，从而得到发展。
2.完善教师方面
教师对于户外自主游戏活动的开展而言具有重要意义，因此，为使得游戏活动能够在幼儿教育中得到更好落实，要对教师方面进行完善。教师要将自身作用发挥出来，使得游戏活动能够达到更好效果。具体要注意以下几点问题：
一是教师在户外自主游戏活动指导过程中，需要对自身角色定位有正确认识。二是教师在对幼儿户外自主游戏活动进行介入过程中，要保证时间点的合理性。三是在户外自主游戏活动期间，教师对于指导分寸要进行有效控制。四是教师要及时进行自我反思。五是教师要具备较强教学水平，使得幼儿的需求可以得到满足。
3.完善幼儿方面
幼儿方面可以结合自身兴趣爱好情况，以及自己的意愿，自发自愿成立相应游戏小组，自主讨论游戏主题。通过幼儿之间的商讨，制定游戏规则、游戏内容，明确游戏材料以及人员分配等，创建出属于自己的游戏区域，开展自主游戏活动。在幼儿方面的完善中，可以从以下几点展开：
（1）幼儿自主明确游戏主题
幼儿通过自身的意愿选择游戏活动，那么幼儿对于活动的参与将会更有积极性。因此，在户外自主游戏活动的构建中，教师要给予幼儿充分尊重。对于幼儿选择的主题，教师切不可对其进行否认。教师要能够以朋友的身份，与幼儿之间进行沟通与交流，并协助幼儿明确游戏主题，这可以为后续 游戏活动的有序进行打下良好基础。
（2）充分放手让幼儿自主分配角色
在角色的分配中，教师切不可利用自身的权威身份，直接对幼儿进行分配。而是要通过与幼儿之间的沟通，间接对幼儿进行引导。与此同时，要注重与幼儿之间进行有效沟通，明确幼儿对角色态度实际情况。适当给予幼儿一定帮助，鼓励胆小的幼儿积极参与，这样才能与其他幼儿打成一片，为后续游戏活动提供保障。
结束语：
综上所述，幼儿户外自主游戏活动对于促进幼儿更好发展而言具有重要意义。因此，在幼儿园游戏活动开展中，教师要对户外自主游戏活动作出合理规划，随时为幼儿提供丰富合理的游戏材料。观察记录好幼儿自主游戏的有效案例，做好游戏反思。加强与幼儿之间的沟通，给予幼儿充分的尊重。根据幼儿实际特点与情况，对游戏活动内容以及活动方式等进行调整，做好相应引导工作，这样才能促使户外自主游戏活动得到良性循环从而达到良好效果。