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多年以来,环境不断恶化,各种资源受到了不同程度的破坏,我们必须认识到保护环境的重要性和紧迫性。因此,在教学中结合教材的相关内容,不失时机地对学生进行环境意识的培养是十分必要的。
一、自然资源是联系自然环境和人类活动的纽带,保护环境必须合理利用资源
教师在教学中,要把土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等重要自然资源及相关内容结合起来,培养学生正确的资源观。为了对学生加深印象教学,教师要认真利用教材,从正反两个方面说明合理利用资源的重要性,充分设计一些问题,让学生自己动脑计算,如水资源的浪费、耕地面积日益受到侵占等等,通过计算的结果,学生就会感到资源问题的严重性,从中受到深刻的教育。通过这样的意识培养,才能把保护与合理利用资源有机地结合起来并付诸行动。
二、人类自身对环境的破坏使生态环境日益恶化,保护环境必须控制人口数量,提高人口素质
教学中,我们要结合世界人口和中国人口从整体上来阐明人口的现状及存在的问题,也要通过其他区域地理人口和环境的相关内容进行教学,让学生从不同的角度理解人类与环境的相互依存、和谐发展的关联作用。对于如今非洲地区人口的膨胀和环境的恶化,高中教材的有些漫画是非常有价值的指导学生认识的材料,能进行具有针对性的教育。如:“苦难的母亲”、“大难临头”等都是很好的教材内容,它们从不同的角度和不同的方面说明人口膨胀对生态环境的压力。
只要人口数量受到控制,人口素质就有可能得到提高。至今,环境保护还没有完全成为全社会每个成员的自觉行动,其根本原因就是我们缺乏生态环境意识,对环境恶化带来的严重后果没有充分的认识。因此,在地理教学中要激发学生对生态环境的热切关注,并对学生注入生态环境的保护和资源的合理利用意识良方,使学生产生强烈的危机感和责任感,这是地理教学的一项重要内容。
三、以典型事例和触目惊心的数据作为教学内容
人类只能保护环境而不能破坏环境,地理教材中有许多典型事例和具体数据,教师以此内容教学,定能唤起学生的忧患意识,使他们意识到我们再也不能坐等灾难临头、生灵涂炭,必须立即行动起来,保护和治理生态环境。如:巴比伦的废兴,热带雨林的破坏与气候的异常变化,我国每年增加1000多平方千米的沙漠,表土年流失50亿吨……通过生活事例结合教材,可以使学生认识到:人不仅可以合理利用自然,而且能够科学地改造自然、改善生态环境、造福人类,这样自然资源才能持续利用,社会才能发展。我国在1978年开始建设的“三北”防护林体系,经过多年的艰苦努力,造林成活面积达67公顷,过去受风沙侵袭和干热风危害,粮食产量低而不稳定的农田实现了林网化保护,退耕还林,使粮食产量增加10-20%,过去的沙化、盐渍化、牧草严重退化的荒漠和半荒漠草原得到了保护和恢复,粮食产量增加了20%以上,年流入黄河的泥沙量减少了10%。
四、人类共同生活在一个地球上,保护环境是全人类共同的事业
气候的变化、大气的污染、物种的锐减、土地的退化、资源的枯竭等是全球共同面临的问题,现行高中教材提及了这些内容。如:CO2的排放使全球平均气温不断升高;巴西热带雨林的破坏引起了全球气候的异常;SO2的排放导致的酸雾和酸雨带来严重的危害……教师通过这些内容教学,让学生知道保护环境不是某几个国家和区域的事,而是全人类的责任,必须依靠全世界所有国家和地区积极行动、相互配合、紧密合作,因为任何国家或地区都是世界的一部分,不仅受到全球发展趋势的影响,同时也对世界产生影响。中国党和政府非常强调环境生态和沙漠化、盐渍化的治理,采取退耕还林政策,减少污染物的排放量,并把环保作为一项重要国策来抓,国家领导人多次出席国际上的有关峰会,得到联合国、全世界各个国家或地区的高度评价和赞扬,中国为此做出很大的贡献。我国的发展趋势无疑对世界具有举足轻重的影响作用,所以政府充分考虑了我国的国情,制定了正确的发展战略和对策,把保护与改善生态环境置于重要的发展战略位置上,这是维护人们生存和发展的重要前提,也是保护人类生存和持续发展的必要条件。
五、通过阅读和搜集环境保护法规,培养学生保护环境的法律意识
教材中提到了《环境保护法》、《森林法》、《水法》、《大气污染防治法》、《土地管理法》、《矿产资源法》、《草原法》以及我国的人口政策等,可以动员学生查阅资料,利用学校宣传栏或抓住“国旗下的讲话”的时机进行宣传,使每个学生都有环境保护的意识。通过这些活动让学生乃至全社会知道,保护环境就是遵纪守法、维护法律尊严,破坏环境就是违法,违法者是要追究责任、受到处罚的。
六、结合乡土教材,培养学生的环境意识
我国正处于改革开放时期,各地经济迅速发展,不论是城镇建设、人口数量还是企业规模,都急剧扩大和发展。由于人们只重视经济效益而忽视了社会效益和生态环境效益,因而带来负面的影响和危害,造成大气污染、水污染或固体废弃物污染越来越严重。在教学中,要结合这些实际问题,加强对学生环保意识的培养,使他们自觉保护这片土地,同破坏生态环境的行为做斗争。环保部门要对此进行大力宣传,政府要采取有力的措施,遏制践踏环境的行为。我们要教育学生环保的重任“从我做起”、世代坚持,使他们认识到保护人类生存环境的重要性,从而增强环境意识。
总之,以“资源—环境—人类”的线索贯穿整个教学,能够培养学生保护环境的意识。地理教学要义不容辞地担负起培养学生这种意识的重任,提高全民族的环境保护素质,为国家乃至全人类培养合格的建设者,做出应有的贡献。
一、自然资源是联系自然环境和人类活动的纽带,保护环境必须合理利用资源
教师在教学中,要把土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等重要自然资源及相关内容结合起来,培养学生正确的资源观。为了对学生加深印象教学,教师要认真利用教材,从正反两个方面说明合理利用资源的重要性,充分设计一些问题,让学生自己动脑计算,如水资源的浪费、耕地面积日益受到侵占等等,通过计算的结果,学生就会感到资源问题的严重性,从中受到深刻的教育。通过这样的意识培养,才能把保护与合理利用资源有机地结合起来并付诸行动。
二、人类自身对环境的破坏使生态环境日益恶化,保护环境必须控制人口数量,提高人口素质
教学中,我们要结合世界人口和中国人口从整体上来阐明人口的现状及存在的问题,也要通过其他区域地理人口和环境的相关内容进行教学,让学生从不同的角度理解人类与环境的相互依存、和谐发展的关联作用。对于如今非洲地区人口的膨胀和环境的恶化,高中教材的有些漫画是非常有价值的指导学生认识的材料,能进行具有针对性的教育。如:“苦难的母亲”、“大难临头”等都是很好的教材内容,它们从不同的角度和不同的方面说明人口膨胀对生态环境的压力。
只要人口数量受到控制,人口素质就有可能得到提高。至今,环境保护还没有完全成为全社会每个成员的自觉行动,其根本原因就是我们缺乏生态环境意识,对环境恶化带来的严重后果没有充分的认识。因此,在地理教学中要激发学生对生态环境的热切关注,并对学生注入生态环境的保护和资源的合理利用意识良方,使学生产生强烈的危机感和责任感,这是地理教学的一项重要内容。
三、以典型事例和触目惊心的数据作为教学内容
人类只能保护环境而不能破坏环境,地理教材中有许多典型事例和具体数据,教师以此内容教学,定能唤起学生的忧患意识,使他们意识到我们再也不能坐等灾难临头、生灵涂炭,必须立即行动起来,保护和治理生态环境。如:巴比伦的废兴,热带雨林的破坏与气候的异常变化,我国每年增加1000多平方千米的沙漠,表土年流失50亿吨……通过生活事例结合教材,可以使学生认识到:人不仅可以合理利用自然,而且能够科学地改造自然、改善生态环境、造福人类,这样自然资源才能持续利用,社会才能发展。我国在1978年开始建设的“三北”防护林体系,经过多年的艰苦努力,造林成活面积达67公顷,过去受风沙侵袭和干热风危害,粮食产量低而不稳定的农田实现了林网化保护,退耕还林,使粮食产量增加10-20%,过去的沙化、盐渍化、牧草严重退化的荒漠和半荒漠草原得到了保护和恢复,粮食产量增加了20%以上,年流入黄河的泥沙量减少了10%。
四、人类共同生活在一个地球上,保护环境是全人类共同的事业
气候的变化、大气的污染、物种的锐减、土地的退化、资源的枯竭等是全球共同面临的问题,现行高中教材提及了这些内容。如:CO2的排放使全球平均气温不断升高;巴西热带雨林的破坏引起了全球气候的异常;SO2的排放导致的酸雾和酸雨带来严重的危害……教师通过这些内容教学,让学生知道保护环境不是某几个国家和区域的事,而是全人类的责任,必须依靠全世界所有国家和地区积极行动、相互配合、紧密合作,因为任何国家或地区都是世界的一部分,不仅受到全球发展趋势的影响,同时也对世界产生影响。中国党和政府非常强调环境生态和沙漠化、盐渍化的治理,采取退耕还林政策,减少污染物的排放量,并把环保作为一项重要国策来抓,国家领导人多次出席国际上的有关峰会,得到联合国、全世界各个国家或地区的高度评价和赞扬,中国为此做出很大的贡献。我国的发展趋势无疑对世界具有举足轻重的影响作用,所以政府充分考虑了我国的国情,制定了正确的发展战略和对策,把保护与改善生态环境置于重要的发展战略位置上,这是维护人们生存和发展的重要前提,也是保护人类生存和持续发展的必要条件。
五、通过阅读和搜集环境保护法规,培养学生保护环境的法律意识
教材中提到了《环境保护法》、《森林法》、《水法》、《大气污染防治法》、《土地管理法》、《矿产资源法》、《草原法》以及我国的人口政策等,可以动员学生查阅资料,利用学校宣传栏或抓住“国旗下的讲话”的时机进行宣传,使每个学生都有环境保护的意识。通过这些活动让学生乃至全社会知道,保护环境就是遵纪守法、维护法律尊严,破坏环境就是违法,违法者是要追究责任、受到处罚的。
六、结合乡土教材,培养学生的环境意识
我国正处于改革开放时期,各地经济迅速发展,不论是城镇建设、人口数量还是企业规模,都急剧扩大和发展。由于人们只重视经济效益而忽视了社会效益和生态环境效益,因而带来负面的影响和危害,造成大气污染、水污染或固体废弃物污染越来越严重。在教学中,要结合这些实际问题,加强对学生环保意识的培养,使他们自觉保护这片土地,同破坏生态环境的行为做斗争。环保部门要对此进行大力宣传,政府要采取有力的措施,遏制践踏环境的行为。我们要教育学生环保的重任“从我做起”、世代坚持,使他们认识到保护人类生存环境的重要性,从而增强环境意识。
总之,以“资源—环境—人类”的线索贯穿整个教学,能够培养学生保护环境的意识。地理教学要义不容辞地担负起培养学生这种意识的重任,提高全民族的环境保护素质,为国家乃至全人类培养合格的建设者,做出应有的贡献。