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【摘要】学生自主学习能力是初中数学教学的重点，本文以现阶段初中数学教学工作情况为基础，结合近年来学生学习能力的特点，分析在初中数学教学中培育学生自主学习能力的方向和内容，以此提升实践课堂教学的效率和质量，为学生未来的学习奠定基础.
【关键词】初中；数学教学；培育；自主学习
新课改对初中数学教学工作提出了全新要求，促进学生自主学习能力的培养成为现今初中数学教学工作的重点内容.培育学生自主学习能力有助于学生构建知识系统，了解学习知识的乐趣.本文主要从以下方面分析培育学生自主学习能力的方向和内容.
一、创造优质学习环境，提升学生自主学习热情
通常情况下，学生在轻松的学习环境下更容易展现出自身的优势，调动自主学习的热情.因此，在初中数学课堂中，教师需要为学生构建轻松的学习环境，释放学生的学习天性，减少对学生的规定和要求，从而指导学生更好拓展自身思维空间.教师需要注意的是，不能为学生的思维活动提出禁区，这样将难以释放学生的天性，更无法培育学生创新观念和行为.
教师要注重培育学生勇于提出问题的观念，支持学生在学习中不断提出问题.上课时，教师要冷静对待学生提出的问题和见解，特别是学生提出的问题和教材要求、自身讲解内容存在差异时，教师需要谨慎处置，不能因为学生回答错误就急于否定，而是要通过学生理解的方式向学生讲解思考过程，促使学生明确自身存在的问题.
构建和谐的沟通关系，也可以展现学生自主学习的热情.教师和学生之间需要彼此关怀和尊重，学生要与教师进行紧密的沟通，以此调动学生自主学习的积极性.如在课堂教学中，学生回答问题快，而且非常准确，此时教师就可以向学生提出表扬，并给予肯定的答复，这对提升学生自主学习意识和行为有引导作用[1].
二、提出多样化教学方案，调动学生学习的积极性
兴趣是教学工作实施的基础，此时需要教师注重调动学生自主学习的积极性，学生只有对数学学习产生兴趣，才能自主参与到课堂教学工作中.教师要整合课堂教学内容，为学生全面地讲解学习技巧和学习方案，促使学生可以自主分析，并可以对学习方案加以实践应用.其中新课改理念的提出占据了重要地位，其可以让教材知识和生活内容更好地整合到一起，促使学生了解学习数学知识的作用，明确其在生活中的实践意义.这就需要教师从以下几方面进行工作：第一，设计具备趣味性的教学场景；第二，设计生活化的教学环境；第三，明确教学的重难点，注重培育学生自主学习习惯.例如，教师在引导学生学习人教版七年级数学下册第五章“相交线与平行线”时，可以在设计问题中融入生活问题，如“一辆汽车在笔直的公路上行驶，两次拐弯后，依旧在原来的方向上平行前进.那这两次拐弯的角度可以是多少？”教师和学生通过实践操作和绘图可知，第一次左拐四十度，第二次向右拐四十度.
三、为学生构建参与学习的机遇
学生在学习数学知识时，需要自主动手验证，多分析和排除，这就需要教师在教学中为学生设计自主参与学习的机遇，让学生在自主参与中提升自主学习水平.为学生构建自主学习机遇的有效方案是实施小组合作教学，教师也可以将全班同学划分为多个小组，每一个小组中最少五个人，最多七个人.教师可以让小组成员进行问题探讨，最终获取沟通结果.在学生分析后，可以让每一个小组代表发言，而小组的其他成员可以进行评估和研究.最终，教师对小组各个成员的结论实施评估，并对新知识进行讲解.这对培育学生自主学习技能和自主探索水平有很大的帮助.例如，教师在引导学生学习人教版七年级数学下册的“数据的收集、整理与描述”相关知识点时，教师在上课之前通过科学的方法将班级学生划分为多个小组，并提出问题“为小组成员的喜好做一个调查”.通过小组成员的沟通和探讨，每一个小组的学生都得到了自己想要的数据.如A组成员有六个人，小明和小华喜欢踢足球，小兰喜欢画画，小红和小月喜欢跳舞，小李喜欢跳远.教师利用这样的问题为学生接下来的学习提供依据.
四、为学生提供优化学习方案的帮助
初中生的学习技巧和学习能力存在限制.因此，在学习时教师要对学生进行学习方案指导.实际指导内容主要分为以下几点：第一，实施自主的操作，教导学生应用概括的思维方案和抽象化的思维方案进行学习；第二，对所提出的问题实施精心设计，引导学生构建自主分析的行为习惯；第三，引导学生应用基础逻辑方案分析问题，提升学生的语言表达能力；第四，引导学生应用素材，培育学生解决问题的观念，优化学生解决问题的能力和整合知识点的水平.因为学生只有具备自主学习的方案，才能优化自主学习的行为和意识.学生在分析问题时不能事无巨细，也无法达到十全十美，因此，教师在为学生讲述初中数学知识时，也要加大探究方案的引导，并不是在学生分析后只關注知识点的讲述，要了解学生学习方案是否正确，学习技巧是否有效，最终是否可以达到预期设定的教学目标[2].
五、结束语
总而言之，在初中数学教学工作中培育学生自主学习的能力，需要教师通过多样化的教学方案激发学生自主学习的积极性，促使学生构建正确的学习观念和行为.本文从四方面分析如何培育学生自主学习的能力，这需要教师在实践教学中不断研究和分析，结合新课改提出的教学要求，不断优化实践课堂教学形式，以此满足学生学习需求.
【参考文献】
[1]蔺迎迎.初中数学教学中发挥学生主体性作用的方法浅谈[J].中国培训，2015（3）：1.
[2]唐玉梅.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中旬），2013（7）：309.
【关键词】初中；数学教学；培育；自主学习
新课改对初中数学教学工作提出了全新要求，促进学生自主学习能力的培养成为现今初中数学教学工作的重点内容.培育学生自主学习能力有助于学生构建知识系统，了解学习知识的乐趣.本文主要从以下方面分析培育学生自主学习能力的方向和内容.
一、创造优质学习环境，提升学生自主学习热情
通常情况下，学生在轻松的学习环境下更容易展现出自身的优势，调动自主学习的热情.因此，在初中数学课堂中，教师需要为学生构建轻松的学习环境，释放学生的学习天性，减少对学生的规定和要求，从而指导学生更好拓展自身思维空间.教师需要注意的是，不能为学生的思维活动提出禁区，这样将难以释放学生的天性，更无法培育学生创新观念和行为.
教师要注重培育学生勇于提出问题的观念，支持学生在学习中不断提出问题.上课时，教师要冷静对待学生提出的问题和见解，特别是学生提出的问题和教材要求、自身讲解内容存在差异时，教师需要谨慎处置，不能因为学生回答错误就急于否定，而是要通过学生理解的方式向学生讲解思考过程，促使学生明确自身存在的问题.
构建和谐的沟通关系，也可以展现学生自主学习的热情.教师和学生之间需要彼此关怀和尊重，学生要与教师进行紧密的沟通，以此调动学生自主学习的积极性.如在课堂教学中，学生回答问题快，而且非常准确，此时教师就可以向学生提出表扬，并给予肯定的答复，这对提升学生自主学习意识和行为有引导作用[1].
二、提出多样化教学方案，调动学生学习的积极性
兴趣是教学工作实施的基础，此时需要教师注重调动学生自主学习的积极性，学生只有对数学学习产生兴趣，才能自主参与到课堂教学工作中.教师要整合课堂教学内容，为学生全面地讲解学习技巧和学习方案，促使学生可以自主分析，并可以对学习方案加以实践应用.其中新课改理念的提出占据了重要地位，其可以让教材知识和生活内容更好地整合到一起，促使学生了解学习数学知识的作用，明确其在生活中的实践意义.这就需要教师从以下几方面进行工作：第一，设计具备趣味性的教学场景；第二，设计生活化的教学环境；第三，明确教学的重难点，注重培育学生自主学习习惯.例如，教师在引导学生学习人教版七年级数学下册第五章“相交线与平行线”时，可以在设计问题中融入生活问题，如“一辆汽车在笔直的公路上行驶，两次拐弯后，依旧在原来的方向上平行前进.那这两次拐弯的角度可以是多少？”教师和学生通过实践操作和绘图可知，第一次左拐四十度，第二次向右拐四十度.
三、为学生构建参与学习的机遇
学生在学习数学知识时，需要自主动手验证，多分析和排除，这就需要教师在教学中为学生设计自主参与学习的机遇，让学生在自主参与中提升自主学习水平.为学生构建自主学习机遇的有效方案是实施小组合作教学，教师也可以将全班同学划分为多个小组，每一个小组中最少五个人，最多七个人.教师可以让小组成员进行问题探讨，最终获取沟通结果.在学生分析后，可以让每一个小组代表发言，而小组的其他成员可以进行评估和研究.最终，教师对小组各个成员的结论实施评估，并对新知识进行讲解.这对培育学生自主学习技能和自主探索水平有很大的帮助.例如，教师在引导学生学习人教版七年级数学下册的“数据的收集、整理与描述”相关知识点时，教师在上课之前通过科学的方法将班级学生划分为多个小组，并提出问题“为小组成员的喜好做一个调查”.通过小组成员的沟通和探讨，每一个小组的学生都得到了自己想要的数据.如A组成员有六个人，小明和小华喜欢踢足球，小兰喜欢画画，小红和小月喜欢跳舞，小李喜欢跳远.教师利用这样的问题为学生接下来的学习提供依据.
四、为学生提供优化学习方案的帮助
初中生的学习技巧和学习能力存在限制.因此，在学习时教师要对学生进行学习方案指导.实际指导内容主要分为以下几点：第一，实施自主的操作，教导学生应用概括的思维方案和抽象化的思维方案进行学习；第二，对所提出的问题实施精心设计，引导学生构建自主分析的行为习惯；第三，引导学生应用基础逻辑方案分析问题，提升学生的语言表达能力；第四，引导学生应用素材，培育学生解决问题的观念，优化学生解决问题的能力和整合知识点的水平.因为学生只有具备自主学习的方案，才能优化自主学习的行为和意识.学生在分析问题时不能事无巨细，也无法达到十全十美，因此，教师在为学生讲述初中数学知识时，也要加大探究方案的引导，并不是在学生分析后只關注知识点的讲述，要了解学生学习方案是否正确，学习技巧是否有效，最终是否可以达到预期设定的教学目标[2].
五、结束语
总而言之，在初中数学教学工作中培育学生自主学习的能力，需要教师通过多样化的教学方案激发学生自主学习的积极性，促使学生构建正确的学习观念和行为.本文从四方面分析如何培育学生自主学习的能力，这需要教师在实践教学中不断研究和分析，结合新课改提出的教学要求，不断优化实践课堂教学形式，以此满足学生学习需求.
【参考文献】
[1]蔺迎迎.初中数学教学中发挥学生主体性作用的方法浅谈[J].中国培训，2015（3）：1.
[2]唐玉梅.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中旬），2013（7）：309.