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摘 要： 音乐教学中含有丰富的德育内容， 音乐教师应切实把握音乐教学过程中德育渗透的本质，结合有效的教学手段，灵活自然、潜移默化地在音乐教学过程中进行德育渗透。培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，全面提高学生的素质，全面提高教育质量，培养新世纪需要的高素质人才。
关键词： 音乐教学 德育 渗透
音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。因此音乐教育不仅要培养学生对于音乐的感受力和审美力，而且要充分发挥音乐教育的特点和功能，陶冶学生的情操，使他们的身心得到健康全面的发展，形成良好的道德品质。音乐教育中含有丰富的德育内容，教师应切实把握音乐教学过程中德育渗透的本质，结合有效的教学手段，灵活自然、潜移默化地在音乐教学进行德育渗透。在促进学生德育素质提高的基础上，促进学生全面发展，进而培养出新世纪需要的高素质人才。
一、在歌曲教学中渗透德育
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育的。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，音乐教师应当牢固树立德育意识，利用音乐学科的特殊性，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，深入分析和挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地，做到每堂课都能有德育的侧重点。
中学的德育教育内容是突出艰苦奋斗、遵纪守法教育，树立人生观、价值观和理想信念的教育。在音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观起到了积极的引导作用。有些教材具有明显的思想教育目的，如《让世界充满爱》、《绿色家园》等单元。这就要求教师从正面引导进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如：歌曲《给未来一片绿色》，学生在学会歌曲的同时，懂得了爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类是少年儿童的责任和使命。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，营造诗意般的意境。少年儿童思考问题、讨论问题，最后得出结论：“给未来留下一个更美的地球和一首绿色和平的歌。”对学生进行保护环境、关爱地球、热爱大自然的思想教育过程。还有一些教材，如：《难忘岁月》、《金色乐章》等单元，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理，需要教师在备课时就去挖掘、发现和理解。如：歌曲《游击队歌》，在学唱时，让学生了解游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心，懂得今天的幸福生活来之不易，是用革命烈士的鲜血换来的，应当好好珍惜，更应该好好学习，掌握渊博的知识与高超的技能，长大为祖国的建设贡献自己的力量，坚定把祖国建设得更加繁荣、更加富强的决心。
二、在音乐欣赏中渗透德育
我国著名音乐家贺绿汀先生曾说：“中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事，中小学音乐教育是启蒙性质的教育，启蒙教育在人的一生过程中是极其重要的阶段，对受教育者的影响是十分深远的。”在音乐欣赏课中，激发学生的爱国主义精神，渗透德育是一个很好的教学方式。音乐欣赏教学是通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生高雅的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。如《黄河大合唱》这部我们引以为豪的大型声乐套曲，是由优秀音乐家冼星海创作的。这部作品名扬全世界，在有些国家如前苏联、日本每年还举行冼星海的音乐会，并演唱这部作品。在教学中，我向学生介绍了这部创作背景及作品的基本主题——抗日救国。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。然后分别介绍了全曲的八个乐章，每个乐章的演唱形式，所表现的内容和情感。用录像放了一段万人演唱的《黄河大合唱》，激动人心的画面，深深打动了每个学生的心灵，让学生充分感受到爱国主义精神是永恒的，更坚定了战胜困难的勇气。又如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，不仅要让学生聆听这首壮美的音乐，而且要让学生了解贝多芬个人与命运抗争的故事，记住成功和胜利是属于那些“已经尽了最大努力而再努力一把力的人”，属于“在人生的道路上已经走得很苦、很艰难的时候敢于再朝前走一步的人”，从而记住任何时候都不该向困难屈服，更不应该悲观失望，帮助他们树立自信力，培养顽强的意志和勇于承受挫折的心理。
三、在课外活动中渗透德育
《大纲》指出：“音乐课外活动是学校音乐教育的组成部分。”它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，培养音乐表现力。我校几年来一直坚持开展课外艺术活动，其中，舞蹈队、合唱队活动内容非常丰富，始终是学校大型文艺活动的主力。每逢节日，必组织文艺演出并积极参加各类比赛。同学之间的协作；个人与整体的关系的配合；合唱中各声部的谐调等都给学生以启示。通过活动，对学生进行了集体化音乐教育，使学生正确认识到了个人与集体的关系，懂得了互敬、互爱、互助，懂得了集体荣誉高于一切。总之，集体性的音乐活动不仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶，而且有助于集体荣誉感、组织纪律性、事业心、上进心的增强，对健全学生的人格起到不可估量的作用。
学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一。应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。学校的大教室、多媒体教室等也应作为音乐课程资源的一部分，可以利用这些设施，举办文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等。学校对文艺社团也给以大力支持，成立校园音乐艺术团体。经常组织“合唱比赛”、“音乐艺术节”等活动，这样既可以极大丰富和活泼校园文化生活，提高学生课外生活的品位，又能提高学生的音乐素质。音乐的多样化能使音乐教育得到真正的普及和提高。
四、在教师自身形象中渗透德育因素
《乐记》记载：“乐也者，施也。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”一个音乐教师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将会对学生起到示范作用。音乐教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响学生，使学生耳濡目染。因此，教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透实效。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
总之，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀所说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中不仅要让学生准确掌握知识、充分理解作品的情感，更要让学生真正懂得如何做人，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。
参考文献：
［1］《乐记》批注.人民音乐出版社，2010.
［2］1993年中共中央国务院发布.中国教育改革和发展纲要.
［3］义务教育课程标准实验教科书.人民音乐出版社.
［4］张耀灿.中学德育理论与实践.湖北教育出版社.
［5］曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社.
关键词： 音乐教学 德育 渗透
音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。因此音乐教育不仅要培养学生对于音乐的感受力和审美力，而且要充分发挥音乐教育的特点和功能，陶冶学生的情操，使他们的身心得到健康全面的发展，形成良好的道德品质。音乐教育中含有丰富的德育内容，教师应切实把握音乐教学过程中德育渗透的本质，结合有效的教学手段，灵活自然、潜移默化地在音乐教学进行德育渗透。在促进学生德育素质提高的基础上，促进学生全面发展，进而培养出新世纪需要的高素质人才。
一、在歌曲教学中渗透德育
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育的。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，音乐教师应当牢固树立德育意识，利用音乐学科的特殊性，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，深入分析和挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地，做到每堂课都能有德育的侧重点。
中学的德育教育内容是突出艰苦奋斗、遵纪守法教育，树立人生观、价值观和理想信念的教育。在音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观起到了积极的引导作用。有些教材具有明显的思想教育目的，如《让世界充满爱》、《绿色家园》等单元。这就要求教师从正面引导进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如：歌曲《给未来一片绿色》，学生在学会歌曲的同时，懂得了爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类是少年儿童的责任和使命。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，营造诗意般的意境。少年儿童思考问题、讨论问题，最后得出结论：“给未来留下一个更美的地球和一首绿色和平的歌。”对学生进行保护环境、关爱地球、热爱大自然的思想教育过程。还有一些教材，如：《难忘岁月》、《金色乐章》等单元，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理，需要教师在备课时就去挖掘、发现和理解。如：歌曲《游击队歌》，在学唱时，让学生了解游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心，懂得今天的幸福生活来之不易，是用革命烈士的鲜血换来的，应当好好珍惜，更应该好好学习，掌握渊博的知识与高超的技能，长大为祖国的建设贡献自己的力量，坚定把祖国建设得更加繁荣、更加富强的决心。
二、在音乐欣赏中渗透德育
我国著名音乐家贺绿汀先生曾说：“中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养、思想境界和道德品质的大事，中小学音乐教育是启蒙性质的教育，启蒙教育在人的一生过程中是极其重要的阶段，对受教育者的影响是十分深远的。”在音乐欣赏课中，激发学生的爱国主义精神，渗透德育是一个很好的教学方式。音乐欣赏教学是通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生高雅的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。如《黄河大合唱》这部我们引以为豪的大型声乐套曲，是由优秀音乐家冼星海创作的。这部作品名扬全世界，在有些国家如前苏联、日本每年还举行冼星海的音乐会，并演唱这部作品。在教学中，我向学生介绍了这部创作背景及作品的基本主题——抗日救国。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。然后分别介绍了全曲的八个乐章，每个乐章的演唱形式，所表现的内容和情感。用录像放了一段万人演唱的《黄河大合唱》，激动人心的画面，深深打动了每个学生的心灵，让学生充分感受到爱国主义精神是永恒的，更坚定了战胜困难的勇气。又如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，不仅要让学生聆听这首壮美的音乐，而且要让学生了解贝多芬个人与命运抗争的故事，记住成功和胜利是属于那些“已经尽了最大努力而再努力一把力的人”，属于“在人生的道路上已经走得很苦、很艰难的时候敢于再朝前走一步的人”，从而记住任何时候都不该向困难屈服，更不应该悲观失望，帮助他们树立自信力，培养顽强的意志和勇于承受挫折的心理。
三、在课外活动中渗透德育
《大纲》指出：“音乐课外活动是学校音乐教育的组成部分。”它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，培养音乐表现力。我校几年来一直坚持开展课外艺术活动，其中，舞蹈队、合唱队活动内容非常丰富，始终是学校大型文艺活动的主力。每逢节日，必组织文艺演出并积极参加各类比赛。同学之间的协作；个人与整体的关系的配合；合唱中各声部的谐调等都给学生以启示。通过活动，对学生进行了集体化音乐教育，使学生正确认识到了个人与集体的关系，懂得了互敬、互爱、互助，懂得了集体荣誉高于一切。总之，集体性的音乐活动不仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶，而且有助于集体荣誉感、组织纪律性、事业心、上进心的增强，对健全学生的人格起到不可估量的作用。
学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一。应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。学校的大教室、多媒体教室等也应作为音乐课程资源的一部分，可以利用这些设施，举办文艺汇演、师生音乐会或音乐讲座等。学校对文艺社团也给以大力支持，成立校园音乐艺术团体。经常组织“合唱比赛”、“音乐艺术节”等活动，这样既可以极大丰富和活泼校园文化生活，提高学生课外生活的品位，又能提高学生的音乐素质。音乐的多样化能使音乐教育得到真正的普及和提高。
四、在教师自身形象中渗透德育因素
《乐记》记载：“乐也者，施也。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”一个音乐教师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将会对学生起到示范作用。音乐教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会时刻影响学生，使学生耳濡目染。因此，教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透实效。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
总之，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀所说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中不仅要让学生准确掌握知识、充分理解作品的情感，更要让学生真正懂得如何做人，促使学生形成高尚的情操，达到德育渗透的目的。
参考文献：
［1］《乐记》批注.人民音乐出版社，2010.
［2］1993年中共中央国务院发布.中国教育改革和发展纲要.
［3］义务教育课程标准实验教科书.人民音乐出版社.
［4］张耀灿.中学德育理论与实践.湖北教育出版社.
［5］曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社.