为了便于学生自行阅读，语文教材在每个单元之前和每篇课文正文前都编写了简明扼要的阅读提示。它是一个单元、一篇课文的窗户，透过这扇窗户，能使学生尽快把握一个单元、一篇课文的主要内容、编写意图和学习方法。因此，阅读提示在教材中起着拨云望月、提纲挈领、导航引路的作用。
　　但是，笔者在教学实践中却发现，现行语文教材中的阅读提示语还没有像课文那样成为“精品工程”，有许多纰漏和不足，现冒昧提出，供教材再版时参考（本文仅以人教版九年级语文教材为例）。
　　现将有关问题列举如下：
　　1.九年级下册第六单元阅读提示（第169页）第二自然段原文如下：“学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅办。”
　　“魅办”一词属打印失误，应改为“魅力”。
　　2.九年级上册第五单元阅读提示（第134页）第一自然段原文如下：
　　我国古代白话小说，明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。本单元所选的都是从明清时期最有代表的白话小说里选出来。
　　“有”是动词，后面应接名词性宾语，不能接动词“代表”。因此，动词“代表”应改为“代表性”。
　　3.九年级上册第三单元阅读提示（第53页）第二自然段原文如下：
　　学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特点，品味小说的语言。
　　在上述画线的四个短语中，首尾两个是七字短语，中间两个却是六字短语，读起来缺少对称和谐的音乐美感。因此，建议去掉首尾两个短语中的助词“的”，使它们全部变成六字短语，这样一来，既有整齐的视觉美感，读起来亦会朗朗上口。
　　4.九年级上册第三课《星星变奏曲》（第10页）一文的阅读提示原文如下：“诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他柔软的温情与朦胧的憧憬。谁不愿意生活像诗一样浪漫，心灵像飞一样自由？”
　　说“生活像诗一样浪漫”，这个比喻非常贴切，但说“心灵像飞一样自由”，却令人有点莫名其妙。我们知道，比喻的目的是为了使本体更加鲜明形象，通俗易懂，易于被人接受。但把“心灵”比作“飞”，喻体缺乏形象感，反倒比本体还要抽象难懂，这样的比喻似欠推敲。因此，还不如把原句改为：“生活像诗一样浪漫，心灵像鸟一样自由”。
　　本文仅以人教版九年级语文教材为例，旨在说明现行的语文教材中的阅读提示虽渗透了几代编者的心血，但同课文相比，还并非“精品工程”，希望教材再版时能够字斟句酌，查缺补漏，不断完善，使教材的每一页都是语言文字的精品和学生学习的典范。
　　（作者单位： 庄浪县永宁苏山学校）