【甲】
　　于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。”
　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
　　选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》
　　
　　【乙】
　　孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣冠白冠后来吊①。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢②，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父曰：“有说。身己贵而骄人者民去也，位已高而善权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之③。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”
　　选自《贾谊集·孙叔敖纳言》
　　注①【吊】：慰问、吊唁；②【受吏民之垢】：谦虚的说法，意为担任楚国的宰相；③【患处之】：患祸隐伏在那里。
　　题目：邹忌向齐王、“老父”向孙叔敖进言分别用了什么方法?在与人交流中，你更欣赏哪一种?请说说理由。
　　出题依据：根据“考试说明”(三)古诗文阅读2、5阅读浅易文言文理解基本内容，提高审美情趣。考查形式为探究性表述题。难度系数C较难。试题有以下特点：
　　
　　一、探究性
　　两段选文的内容都是向他人进言，但是运用的方式方法不一样。如何不一样?选文没有直接告诉学生，学生只有依据自己的生活经验和已有的文言文阅读能力，对文段中的这两个人物的说话技巧进行探究，因此命题者在选文时，应严格按照新课程标准要求，注意选文的难易度，要求基本没有阅读障碍，从而为考查学生的探究能力扫清道路。探究，首先要学会选定探究的主题，本题明确了探究的主题，应该是说话的方式方法，然后学生要选定正确的探究的方法，要紧紧依靠文段提供的素材，围绕探究的主题进行比较分析，找出异同，再通过简洁的语言表达概括出探究的结论。
　　
　　二、开放性
　　本小题的显著特点是开放性，特别是题目的后半部分，“在与人交往中，你更欣赏哪一种?”“开放”是指思维的多角度，答案的不唯一。本题学生可以自由选择的角度至少可以有两个：一是欣赏邹忌，他巧妙运用设喻，引人入胜，让对方在不知不觉中接受自己的观点或意见：二是欣赏“老父”，他从反面讲道理，向对方进言，晓其厉害，我认为对方一定知道“苦口良药利于病”的道理。还可以给学生较多的创新空间，学生可以答邹忌和“老父”的说话方式都可以借鉴，根据不同性格的人运用不同的说话方式，对不喜欢直言相谏的人，就用邹忌的说话方式，对喜欢直言的人，就用“老父”的说话方式。还可以对这两种说话方式说“不”，自己重新选择一种。回答有新意的，可加创新分。
　　
　　三、教育性
　　中考是学生初中阶段最后一堂课，这堂课重要的成分是教育功能。这道题就具有其巧妙的教育功能，近几年，语文试卷中常常会出现考查学生思想品德的题目，例如，以“诚信”为主题设计一条标语。但考查得十分僵硬，为了教育而教育，有些矫揉造作之嫌。而这道题却很自然，有水到渠成的效果。一是题目从文段中提炼而出，二是考查说话方法又是学生最需学习的。现在的中学生，大多独生子女，养尊处优，唯我独尊，不会说话，成了他们走向社会的最大障碍，而读了这两篇文章，让学生对自己的说话方式，进行一些反思，并从中得到一些启迪，从而起到了润物无声、教育无痕的效果。这是学生受益终生的，这与新课程标准“为学生的终身发展奠基”的教学理念不谋而合。
　　江苏省建湖县实验初级中学（224700）