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摘要：“快乐读书吧”作为推动学生进行大量阅读、联系课内外阅读知识的重要载体，对于语文阅读教育的发展、教师课堂教学过程以及内容的丰富具有重要的意义。在基础课程教育改革的背景下，对学生的培养要求不仅仅只局限于对成绩的评判，更多的是要求培养学生的文学素养，成为一个有底蕴、有素质的新时代学生，这就要求教师在语文课堂教学中，充分利用好“快乐读书吧”这一板块的内容，对教学内容进行丰富和教学。本文主要从“快乐读书吧”课堂引领意义以及如俄将这一部分在课堂上进行充分的引领和利用两方面进行分析和总结。
关键词：快乐读书、课堂引领、策略措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：“快乐读书吧”在语文课本中占比较少的比重，但其形式以及内容很新颖丰富，其中包括课外古诗、民间故事、歌曲等多种课外延伸，具有很高的趣味性。这一部分的存在，旨在培养学生的阅读兴趣，指导学生科学合理地选择阅读内容，自觉利用自己的时间进行阅读练习，养成良好的阅读学习习惯。这一部分内容不仅是为学生提供兴趣阅读，更多的是让学生们能够从中发散思维，拓展知识，将课上书本的知识与课外的知识相结合，成为一个系统的知识网络，为培养学生综合文化素质提供一个平台。
1、“快乐读书吧”课堂引领措施
1.1课前准备，理解教材
“快乐读书吧”栏目先通过讲述一个故事，引起学生的兴趣以及好奇，然后提出问题让学生们思考，其中推荐书目内容涉及广，包括民间故事、西方童话、传统神话、歌曲童谣等等，这需要教师在课前做好准备，对于这一部分推荐的内容进行大致了解，明确这单元的侧重点以及如何将这栏目的内容与课内讲述的文章相结合，做到融会贯通。小学教材往往篇幅较短，內容直白但情感丰富，对学生来说，“快乐读书吧”这一框架下的内容是有趣的课外知识拓展，学生学习了解的兴趣更大，这需要教师利用好学生的好奇心以及新鲜感，将这部分与课本内这一文章或是整一个单元都串联起来。例如在讲述部编版小学五年级上册语文教材第三单元的“快乐读书吧”这一部分时，里面的内容包括《田螺姑娘》和《一千零一夜》的一篇文章，中西方的故事相结合，内容丰富。这是教师就要提前准备好，让学生阅读关于中国民间故事或是西方童话的内容，对这部分有大致的了解，然后在课上，要向学生们说明无论是中国民间故事还是西方童话都有着独特的魅力，和书里面《牛郎织女》《猎人海力布》等内容都有关联性，这样学生们对于课本教材内容才会更加了解，更能够明白教材的魅力。
1.2制定目标，引领阅读
“快乐读书吧”不是一个独立出来的栏目，它更多的是对全册书的一个拓展和引领，谁对一个单元甚至是这一整本书的囊括。这也就是说要想完成这一部分的学习，不仅仅是一朝一夕就能完成的，而更多的是要合理划分时间，一步一步慢慢落实。因此在开展阅读时要制定好目标，有计划性地进行系统的学习，对每一小部分都有合理的划分。就像在讲述部编版小学五年级上册语文教材第三单元的“快乐读书吧”时，由于其主要是关于民间故事以及童话故事的内容，可以先制定一个五分钟的计划，让学生们先快速阅读一下关于《田螺姑娘》这篇故事的内容，然后教师用三分钟为学生们简述一下中国民间故事的大致内容，对其中人们对田螺姑娘的喜爱进行传达，让学生明白人们对于这个田螺姑娘的向往和渴望。如果是更为复杂的内容时，可以在具体划分时间，让每一步都有时间依据，内容可以得到充分的讲解，而不是盲目没有计划地进行讲授，导致上课没有规划，容易产生拖堂等现象。
1.3设定情景，充分调动学生积极性
在进行阅读讲解的时候，可以进行情景演绎，让学生们扮演故事中的角色，简单地对剧情进行演示，让学生对于故事有更深层次的了解，同时也能更好地理解整个故事讲述的深层含义，提高学生的兴趣。“快乐读书吧”不仅仅是要读书，更重要的是要快乐，阅读不是一件麻烦事，而更多是为学生带来快乐和放松。在讲述部编版小学五年级下册语文课本第二单元“快乐读书吧”时，讲述的就是中国名著，讲述了《西游记》第六十一回“猪八戒助力打败魔王，孙行者三调芭蕉扇”这一部分内容，就可以让学生按照书上的描写，对孙行者与牛魔王变换形态的动作进行简单地模仿，让学生们感受文字描写出来的生动可视的情景，激起学生们的学习兴趣，积极主动地加入到语文课堂教学中。
2、将“快乐读书吧”引入教学课堂意义
2.1拓展知识面，丰富教材的内容
小学生正处于对之上的渴望阶段，对于文章等包含的知识兴趣大，增加“快乐读书吧”在课堂教学的占比，能够很好地让学生在学习教材内容之外了解到更多同类的文章，增长知识面，丰富自己的知识层面。
2.2吸引学生兴趣，活跃课堂气氛
学生们在课堂学习中很容易处于疲惫状态，对学习的热情持久度不够长，这时在课堂中引入这一部分就可以很好地让学生更加专注于其中的内容，无论是专注性或是积极性都能够得到很好的提高，学习效率也会相对提升。整堂课里学生作为主体活跃性更高，那么整体课堂就会更加活跃，在回答问题或是提出问题时就更能够带动其他学生，达到一个整体活跃的状态。
结束语：归根到底，无论是在那种情况下，学生阅读量要有保证，并且对于这些阅读过的文章不能简单地略过，更多的是要在读书的过程中学习到知识，与作者在字里行间蕴藏的思绪产生共鸣。这样语文课堂才能更加生动有趣，学生得更加专注于课堂学习，课堂内容也会更加丰富多彩。作为一名语文教育工作者，无论是在教学还是在其他方面，都应当积极响应国家对于教育改革的号召，主动提升自我进行培训以及学习，对于自己不熟悉的内容，要多加研究和琢磨，将自己的教学方案更加细化和优化，让教学课堂更幽默轻松，培养学生快乐学习的兴趣，从而成长为具有良好文学素养的新青年。
参考文献
[1] 李晓婷. 关注策略引领，开启”悦读”之旅——浅谈多种教学策略在《快乐读书吧》中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（007）：280.
[2] 顾敏吉. 浅析小学语文”快乐读书吧”教学的策略——例谈五下《快乐读书吧》教学[J]. 中学生作文指导（20）：1.
[3] 吴晶晶. 浅谈引导学生开展课外阅读的有效策略——以小学语文教学中开展”快乐读书吧”为例[J]. 小学教学研究（学生版）， 2020， 000（003）：61-63.
关键词：快乐读书、课堂引领、策略措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：“快乐读书吧”在语文课本中占比较少的比重，但其形式以及内容很新颖丰富，其中包括课外古诗、民间故事、歌曲等多种课外延伸，具有很高的趣味性。这一部分的存在，旨在培养学生的阅读兴趣，指导学生科学合理地选择阅读内容，自觉利用自己的时间进行阅读练习，养成良好的阅读学习习惯。这一部分内容不仅是为学生提供兴趣阅读，更多的是让学生们能够从中发散思维，拓展知识，将课上书本的知识与课外的知识相结合，成为一个系统的知识网络，为培养学生综合文化素质提供一个平台。
1、“快乐读书吧”课堂引领措施
1.1课前准备，理解教材
“快乐读书吧”栏目先通过讲述一个故事，引起学生的兴趣以及好奇，然后提出问题让学生们思考，其中推荐书目内容涉及广，包括民间故事、西方童话、传统神话、歌曲童谣等等，这需要教师在课前做好准备，对于这一部分推荐的内容进行大致了解，明确这单元的侧重点以及如何将这栏目的内容与课内讲述的文章相结合，做到融会贯通。小学教材往往篇幅较短，內容直白但情感丰富，对学生来说，“快乐读书吧”这一框架下的内容是有趣的课外知识拓展，学生学习了解的兴趣更大，这需要教师利用好学生的好奇心以及新鲜感，将这部分与课本内这一文章或是整一个单元都串联起来。例如在讲述部编版小学五年级上册语文教材第三单元的“快乐读书吧”这一部分时，里面的内容包括《田螺姑娘》和《一千零一夜》的一篇文章，中西方的故事相结合，内容丰富。这是教师就要提前准备好，让学生阅读关于中国民间故事或是西方童话的内容，对这部分有大致的了解，然后在课上，要向学生们说明无论是中国民间故事还是西方童话都有着独特的魅力，和书里面《牛郎织女》《猎人海力布》等内容都有关联性，这样学生们对于课本教材内容才会更加了解，更能够明白教材的魅力。
1.2制定目标，引领阅读
“快乐读书吧”不是一个独立出来的栏目，它更多的是对全册书的一个拓展和引领，谁对一个单元甚至是这一整本书的囊括。这也就是说要想完成这一部分的学习，不仅仅是一朝一夕就能完成的，而更多的是要合理划分时间，一步一步慢慢落实。因此在开展阅读时要制定好目标，有计划性地进行系统的学习，对每一小部分都有合理的划分。就像在讲述部编版小学五年级上册语文教材第三单元的“快乐读书吧”时，由于其主要是关于民间故事以及童话故事的内容，可以先制定一个五分钟的计划，让学生们先快速阅读一下关于《田螺姑娘》这篇故事的内容，然后教师用三分钟为学生们简述一下中国民间故事的大致内容，对其中人们对田螺姑娘的喜爱进行传达，让学生明白人们对于这个田螺姑娘的向往和渴望。如果是更为复杂的内容时，可以在具体划分时间，让每一步都有时间依据，内容可以得到充分的讲解，而不是盲目没有计划地进行讲授，导致上课没有规划，容易产生拖堂等现象。
1.3设定情景，充分调动学生积极性
在进行阅读讲解的时候，可以进行情景演绎，让学生们扮演故事中的角色，简单地对剧情进行演示，让学生对于故事有更深层次的了解，同时也能更好地理解整个故事讲述的深层含义，提高学生的兴趣。“快乐读书吧”不仅仅是要读书，更重要的是要快乐，阅读不是一件麻烦事，而更多是为学生带来快乐和放松。在讲述部编版小学五年级下册语文课本第二单元“快乐读书吧”时，讲述的就是中国名著，讲述了《西游记》第六十一回“猪八戒助力打败魔王，孙行者三调芭蕉扇”这一部分内容，就可以让学生按照书上的描写，对孙行者与牛魔王变换形态的动作进行简单地模仿，让学生们感受文字描写出来的生动可视的情景，激起学生们的学习兴趣，积极主动地加入到语文课堂教学中。
2、将“快乐读书吧”引入教学课堂意义
2.1拓展知识面，丰富教材的内容
小学生正处于对之上的渴望阶段，对于文章等包含的知识兴趣大，增加“快乐读书吧”在课堂教学的占比，能够很好地让学生在学习教材内容之外了解到更多同类的文章，增长知识面，丰富自己的知识层面。
2.2吸引学生兴趣，活跃课堂气氛
学生们在课堂学习中很容易处于疲惫状态，对学习的热情持久度不够长，这时在课堂中引入这一部分就可以很好地让学生更加专注于其中的内容，无论是专注性或是积极性都能够得到很好的提高，学习效率也会相对提升。整堂课里学生作为主体活跃性更高，那么整体课堂就会更加活跃，在回答问题或是提出问题时就更能够带动其他学生，达到一个整体活跃的状态。
结束语：归根到底，无论是在那种情况下，学生阅读量要有保证，并且对于这些阅读过的文章不能简单地略过，更多的是要在读书的过程中学习到知识，与作者在字里行间蕴藏的思绪产生共鸣。这样语文课堂才能更加生动有趣，学生得更加专注于课堂学习，课堂内容也会更加丰富多彩。作为一名语文教育工作者，无论是在教学还是在其他方面，都应当积极响应国家对于教育改革的号召，主动提升自我进行培训以及学习，对于自己不熟悉的内容，要多加研究和琢磨，将自己的教学方案更加细化和优化，让教学课堂更幽默轻松，培养学生快乐学习的兴趣，从而成长为具有良好文学素养的新青年。
参考文献
[1] 李晓婷. 关注策略引领，开启”悦读”之旅——浅谈多种教学策略在《快乐读书吧》中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（007）：280.
[2] 顾敏吉. 浅析小学语文”快乐读书吧”教学的策略——例谈五下《快乐读书吧》教学[J]. 中学生作文指导（20）：1.
[3] 吴晶晶. 浅谈引导学生开展课外阅读的有效策略——以小学语文教学中开展”快乐读书吧”为例[J]. 小学教学研究（学生版）， 2020， 000（003）：61-63.