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摘要：随着新课改的推进，对小学数学教学提出了新的要求和规划，老师不仅要教导学生基础的数学知识，更要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。小学数学老师要根据学生的学习能力和教材的内容选择相应的教学方案，让学生能够跟上老师的思路，深入思考和探索问题，从而提升学生的学习质量。传统的教学方案已经不适用于当下学生的学习，阻碍了学生的发展，老师要重视创新，让学生感受新颖的教学氛围。
关键词：小学数学;创新教学方法;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
对小学数学教学而言，并不是简单地传授学生理论知识，重要的是培养学生的数学思维和运用能力，让学生能够充分地运用自己所学的知识解决生活中的问题。随着新课改的不断深入，传统的教学方法不再适合学生，老师要跟上时代的脚步不断的变化教学方式，让学生感受数学课堂的新颖性。老师要积极的响应新课改的号召，利用新颖的方案吸引学生的注意，让学生积极地投入到教学活动中。
一、当前小学数学教学的问题
（一）教与学的形式单一
当前小学数学最严重的问题就是教与学的形式单调，这也是新课改要老师进行创新的原因。部分老师受到应试教学的影响，教学观念没有及时的转变，依旧以提升分数为教学的目标，并且以灌输式的教学方式教导学生，阻碍了学生的思维与发展，让学生无法进行创新，抑制了学生的积极性，让学生出现了消极的情绪，这样的教学方式会让教育工作无法顺利的推进，更无法提升学生的学习效率和质量。
（二）缺乏情感沟通
师生缺乏情感交流和沟通也是限制创新教育的原因之一，部分老师将自己视为课堂的领导者，在教学时一味地按照自己的意愿教导学生，忽视了学生的情感和学习需求，也没有积极与学生进行交流与沟通，使得学生的体验感不强，只能够被动地接受知识，让学生无法激发积极性，使得学生的学习兴趣不断地下降，甚至出现了抵触的情绪。
二、小学数学教学的创新方法
（一）老师要加强专业能力，提升职业素养
小学数学老师的创新意识和专业能力直接影响教学模式和培养学生的态度。当老师缺乏专业能力和职业素养，不仅无法创作新颖的教学模式，甚至无法完成基础教育，制约着学生的成长与发展。但是当老师具备良好的创新意识和能力时，老师会顺利地完成教育工作，并且让学生体会到数学的魅力，增加学生的学习兴趣，让学生能够从以往的被动学习转为主动地求知，从而提升学生的学习质量。所以，在教学的过程中，老师同样要提升自身的能力，让学生体验到趣味性的数学素养，并且老师要扮演引导者的身份，辅助学生学习，让学生能够激发自主学习的意识。老师要以学生的角度看待问题，加强创新意识，积极地将新的教学方法引入到数学课堂中，让学生能够保持对数学课堂的好奇心，从而能够主动地参与到教学活动中。
（二）创新情感教育，拉近师生距离
师生的关系会直接影响创新教学是否能够顺利地推进。当学生与老师的关系和谐友好的时候，学生会降低对老师的陌生感和畏惧感，增加对学习的喜爱程度，从而能够积极主动地参与到教学活动中，跟随老师的脚步探索数学知识，并且能够为创新教学提供建议，从而构建高效的数学课堂。所以，为了能够顺利地进行创新教育，老师可以主动拉近与学生的距离，努力与学生构建和谐的师生关系，当学生的学习意识弱，学习兴趣低的时候，老师要融入情感教育，以朋友的角度与学生交流，让学生感受到老师的关心，这样学生就会放松下来，配合老师的教导，从而让创新教育更加顺利地进行。
（三）在教学中融入生活元素，丰富教学内容
小学数学教材是由各个教育专家共同编制而成，非常符合学生的心理与认知，并且与学生的生活十分贴合，对此，老师可以将学生所熟悉的生活元素引入到教学中，让学生能够根据生活经验掌握数学规律。生活化教学是一种新颖的教学方式，可以展现教学的创新性。小学生之所以不愿意参加教学活动，有部分原因是生活与知识过于独立，在以往的教学中，老师一味地讲解理论知识，让学生通过死记硬背记忆公式和原理，这不仅阻碍着学生的创新意识，更限制了学生的联想能力，让学生无法吸收更多的知識。所以，老师可以让知识与生活相结合，让学生拉近与知识的距离，这样学生也会更容易接受和理解知识。
（四）创新提问方式，优化教学模式
数学在小学教学中占有重要的地位，是学习其他科目的基础。老师要重视基础教育，可以通过提问的方式引导学生思考和探索知识，让学生提升运用知识的能力。但是在传统教学中存在着些许的不足之处，比如问题过于简单，提问形式单一等，这样的问题限制了学生的思考和学习，降低了数学课堂的趣味性，使得教学的效果和质量不理想。对此，老师从创新的角度出发，对提问方式进行优化，创新提问内容。老师可以鼓励学生向老师提问，无论是提出问题还是解决问题都是在思考知识，这样创新式提问可以让教学更加多样化，也会活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，小学数学老师要创新教学方法，让学生感受和体验新颖的数学教学模式，提升学习的兴趣和动力，从而提升教学效率。
参考文献
[1]石学.研究信息技术支持的小学数学教学创新[J].低碳世界，2019，（11）.284-285.
[2]肖立谦.小学数学教学创新初探[J].文化创新比较研究，2019，（19）.102-103.
关键词：小学数学;创新教学方法;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
对小学数学教学而言，并不是简单地传授学生理论知识，重要的是培养学生的数学思维和运用能力，让学生能够充分地运用自己所学的知识解决生活中的问题。随着新课改的不断深入，传统的教学方法不再适合学生，老师要跟上时代的脚步不断的变化教学方式，让学生感受数学课堂的新颖性。老师要积极的响应新课改的号召，利用新颖的方案吸引学生的注意，让学生积极地投入到教学活动中。
一、当前小学数学教学的问题
（一）教与学的形式单一
当前小学数学最严重的问题就是教与学的形式单调，这也是新课改要老师进行创新的原因。部分老师受到应试教学的影响，教学观念没有及时的转变，依旧以提升分数为教学的目标，并且以灌输式的教学方式教导学生，阻碍了学生的思维与发展，让学生无法进行创新，抑制了学生的积极性，让学生出现了消极的情绪，这样的教学方式会让教育工作无法顺利的推进，更无法提升学生的学习效率和质量。
（二）缺乏情感沟通
师生缺乏情感交流和沟通也是限制创新教育的原因之一，部分老师将自己视为课堂的领导者，在教学时一味地按照自己的意愿教导学生，忽视了学生的情感和学习需求，也没有积极与学生进行交流与沟通，使得学生的体验感不强，只能够被动地接受知识，让学生无法激发积极性，使得学生的学习兴趣不断地下降，甚至出现了抵触的情绪。
二、小学数学教学的创新方法
（一）老师要加强专业能力，提升职业素养
小学数学老师的创新意识和专业能力直接影响教学模式和培养学生的态度。当老师缺乏专业能力和职业素养，不仅无法创作新颖的教学模式，甚至无法完成基础教育，制约着学生的成长与发展。但是当老师具备良好的创新意识和能力时，老师会顺利地完成教育工作，并且让学生体会到数学的魅力，增加学生的学习兴趣，让学生能够从以往的被动学习转为主动地求知，从而提升学生的学习质量。所以，在教学的过程中，老师同样要提升自身的能力，让学生体验到趣味性的数学素养，并且老师要扮演引导者的身份，辅助学生学习，让学生能够激发自主学习的意识。老师要以学生的角度看待问题，加强创新意识，积极地将新的教学方法引入到数学课堂中，让学生能够保持对数学课堂的好奇心，从而能够主动地参与到教学活动中。
（二）创新情感教育，拉近师生距离
师生的关系会直接影响创新教学是否能够顺利地推进。当学生与老师的关系和谐友好的时候，学生会降低对老师的陌生感和畏惧感，增加对学习的喜爱程度，从而能够积极主动地参与到教学活动中，跟随老师的脚步探索数学知识，并且能够为创新教学提供建议，从而构建高效的数学课堂。所以，为了能够顺利地进行创新教育，老师可以主动拉近与学生的距离，努力与学生构建和谐的师生关系，当学生的学习意识弱，学习兴趣低的时候，老师要融入情感教育，以朋友的角度与学生交流，让学生感受到老师的关心，这样学生就会放松下来，配合老师的教导，从而让创新教育更加顺利地进行。
（三）在教学中融入生活元素，丰富教学内容
小学数学教材是由各个教育专家共同编制而成，非常符合学生的心理与认知，并且与学生的生活十分贴合，对此，老师可以将学生所熟悉的生活元素引入到教学中，让学生能够根据生活经验掌握数学规律。生活化教学是一种新颖的教学方式，可以展现教学的创新性。小学生之所以不愿意参加教学活动，有部分原因是生活与知识过于独立，在以往的教学中，老师一味地讲解理论知识，让学生通过死记硬背记忆公式和原理，这不仅阻碍着学生的创新意识，更限制了学生的联想能力，让学生无法吸收更多的知識。所以，老师可以让知识与生活相结合，让学生拉近与知识的距离，这样学生也会更容易接受和理解知识。
（四）创新提问方式，优化教学模式
数学在小学教学中占有重要的地位，是学习其他科目的基础。老师要重视基础教育，可以通过提问的方式引导学生思考和探索知识，让学生提升运用知识的能力。但是在传统教学中存在着些许的不足之处，比如问题过于简单，提问形式单一等，这样的问题限制了学生的思考和学习，降低了数学课堂的趣味性，使得教学的效果和质量不理想。对此，老师从创新的角度出发，对提问方式进行优化，创新提问内容。老师可以鼓励学生向老师提问，无论是提出问题还是解决问题都是在思考知识，这样创新式提问可以让教学更加多样化，也会活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，小学数学老师要创新教学方法，让学生感受和体验新颖的数学教学模式，提升学习的兴趣和动力，从而提升教学效率。
参考文献
[1]石学.研究信息技术支持的小学数学教学创新[J].低碳世界，2019，（11）.284-285.
[2]肖立谦.小学数学教学创新初探[J].文化创新比较研究，2019，（19）.102-103.