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作为一名教育工作者，我的教育对象是初中生。初中生身上透出的鲜明特点：他们非常活跃，在生理上和心理上处于“断乳期”，思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，这给班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性和挑战性。每天关注着他们的成长，我逐渐体会到：“用心灵赢得心灵”，魅力是无穷的。
一、多与学生沟通交流、接触
为了及时了解学生的动态变化，我一直坚持让学生写《成长日记》，搭建师生交流的平台。张娜在《成长日记》中这样写到：“老师，我知道你不喜欢我，可是能与您交流我很高兴，我会努力学习的。”看了后我感到非常震撼，所以我在批语中这样写到：“其实老师从内心非常喜欢你，也可能老师对你的要求过高，让你产生了错觉，但我相信你是一个懂事的孩子，你一定不会让我失望的。你能做到吗？”王凯同学这样写到：“老师，在我迷茫时，您给我指明了方向；在我无助时，您给了我力量；在我想放弃时，您给了我鼓励；在我骄傲时，您及时提醒了我。”很多同学都写到，能与老师交流，信心倍增，一定不会让老师失望。这种无声的语言，心灵的交流，为师生交流搭建了平台。起到了此地无声胜有声的作用。
二、对学生进行情感教育，净化他们的心灵
1、建立“生日屋”，传递班级情感。
我们是寄宿制学校，很多学生的生日都在学校过。初一上学期就有同学请假要回家过生日，有的家长专门来校接孩子，还有的干脆把生日蛋糕送到学校。这些做法与我校的封闭式管理相违背，也容易滋生攀比思想。这个问题让我思考了很久，我想，我们何不把这个事情也打造成一个教育契机呢？营造快乐的家庭气氛，巧妙渗透思想教育。我和班委们商量，群策群力，最后决定：大家在学校集体过生日。由班长把同学们的生日都登记好，制成表，贴在班里，并选出负责人及时提醒大家，只要不是假期，今后到了谁的生日我们整个班级都给他过。
2、利用班会课，对学生进行情感教育
目前初中生普遍存在的问题：谈恋爱、带手机、厌学等。有一段时间，很多同学反应男生给女生写信。针对这一问题，我冷静思考后，决定召开一次班会。首先以讲故事的形式讲述了文文遇到的烦心事--男同学给她写信，让大家帮助文文出主意。学生纷纷想办法，出主意，有的说不理睬，有的说直接拒绝他，有的说给他讲道理等等，进而我又引导学生说出为什么这么做？她们纷纷从不同的角度指出了早恋的危害。第二个话题是：丽丽在她班认哥哥，你怎样看待这件事？你会这样做吗？第三个话题是：男生欺负女生对不对？你会这样做吗？当你碰到这种情况时，你会怎么做？第四个话题是：对同学们为班级做好事，你认为是高尚，还是出风头？你会这样做吗？这样既解决了问题，又不会伤害学生，也使他们的灵魂得到了净化。
为了进一步对学生进行情感方面的教育，我又召开了主题班会：莫愁前路无知己（中学生“早恋”问题），让学生认识到“早恋”的危害及中学生应采取的正确态度。
一次自习课上，有手机响的声音，我当时真想发脾气，可转念一想，或许有更好、更有效的方法。课下我找到他，问：“你还好吗？”他带着不信任的眼光看着我，一脸的茫然，说：“还好”。我接着问：“那你最近是不是有什么事？你原来不是这样的。”他感到难为情，主动承认了错误并要求做一周的卫生监督。。这样在批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”，让学生觉得难为情，但不难堪，同时也给了学生用行动净化心灵的机会。
为了进一步让学生认识到带手机的危害，我又召开了主题班会：中学生与手记.通过列举手机的利与弊，以辩论会的形式让学生进行辩论：手机的利大于弊，还是弊大于利.最终学生认识到带手机弊大于利.彻底解决了学生带手机的问题。
面对学生的厌学情绪比较严重的情况，我在每次考试前和考试后都要召开主题班会，提高学生的认识。每次考试前召开《我自信、我成功》的主题班会，考试后召开《不为失败找理由，只为成功找方法》的主题班会。教育学生要胜不骄，败不馁。
三、培优辅差、及时发现学生的闪光点
刚接初一时，我会把学习较好的学生组成团，让他们坐在一起，等学风形成以后，我再以三人一排，学习好的在中央，这样可以以强带弱，一帮二。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。我还经常结合自己的教学经验，教给他们一些好的学习方法。每学期初我都会印制一份“自我超越图”，内容包括各科成绩和总成绩的变化状况。通过这个图表，就能够全面了解学生们的学习变化的情况，从而便于“因材施教”、“培优辅差”。学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”，“培优”我的做法是，不要去打扰他，让他静静的学；“辅差”，重要的是及时发现学生的闪光点，让他们对自己有信心、有动力去学习。
我班的王家豪同学是典型的问题生、学困生.王家豪的优点是字写得特别漂亮，古诗词默写经常得满分，我带着试试看的想法想在这一方面做文章，让他负责古诗词听写，一开始效果不错，他能及时批阅，慢慢地又懒散了，怎么办呢？我也很困惑，放弃吧，心有不甘.经过几番思考，我决定再试一试，所以我找到他，与他商量决定召开一次班会，总结近段时间古诗词听写的情况，班会由他主持.从此他也成为老师喜欢的学生，成绩也显著提高。
“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”当我们用真理去充实学生的头脑时，我们的人生也日益丰富；当我们用人格的魅力去熏陶学生纯洁的心灵时，我们的灵魂也得到了净化。
一、多与学生沟通交流、接触
为了及时了解学生的动态变化，我一直坚持让学生写《成长日记》，搭建师生交流的平台。张娜在《成长日记》中这样写到：“老师，我知道你不喜欢我，可是能与您交流我很高兴，我会努力学习的。”看了后我感到非常震撼，所以我在批语中这样写到：“其实老师从内心非常喜欢你，也可能老师对你的要求过高，让你产生了错觉，但我相信你是一个懂事的孩子，你一定不会让我失望的。你能做到吗？”王凯同学这样写到：“老师，在我迷茫时，您给我指明了方向；在我无助时，您给了我力量；在我想放弃时，您给了我鼓励；在我骄傲时，您及时提醒了我。”很多同学都写到，能与老师交流，信心倍增，一定不会让老师失望。这种无声的语言，心灵的交流，为师生交流搭建了平台。起到了此地无声胜有声的作用。
二、对学生进行情感教育，净化他们的心灵
1、建立“生日屋”，传递班级情感。
我们是寄宿制学校，很多学生的生日都在学校过。初一上学期就有同学请假要回家过生日，有的家长专门来校接孩子，还有的干脆把生日蛋糕送到学校。这些做法与我校的封闭式管理相违背，也容易滋生攀比思想。这个问题让我思考了很久，我想，我们何不把这个事情也打造成一个教育契机呢？营造快乐的家庭气氛，巧妙渗透思想教育。我和班委们商量，群策群力，最后决定：大家在学校集体过生日。由班长把同学们的生日都登记好，制成表，贴在班里，并选出负责人及时提醒大家，只要不是假期，今后到了谁的生日我们整个班级都给他过。
2、利用班会课，对学生进行情感教育
目前初中生普遍存在的问题：谈恋爱、带手机、厌学等。有一段时间，很多同学反应男生给女生写信。针对这一问题，我冷静思考后，决定召开一次班会。首先以讲故事的形式讲述了文文遇到的烦心事--男同学给她写信，让大家帮助文文出主意。学生纷纷想办法，出主意，有的说不理睬，有的说直接拒绝他，有的说给他讲道理等等，进而我又引导学生说出为什么这么做？她们纷纷从不同的角度指出了早恋的危害。第二个话题是：丽丽在她班认哥哥，你怎样看待这件事？你会这样做吗？第三个话题是：男生欺负女生对不对？你会这样做吗？当你碰到这种情况时，你会怎么做？第四个话题是：对同学们为班级做好事，你认为是高尚，还是出风头？你会这样做吗？这样既解决了问题，又不会伤害学生，也使他们的灵魂得到了净化。
为了进一步对学生进行情感方面的教育，我又召开了主题班会：莫愁前路无知己（中学生“早恋”问题），让学生认识到“早恋”的危害及中学生应采取的正确态度。
一次自习课上，有手机响的声音，我当时真想发脾气，可转念一想，或许有更好、更有效的方法。课下我找到他，问：“你还好吗？”他带着不信任的眼光看着我，一脸的茫然，说：“还好”。我接着问：“那你最近是不是有什么事？你原来不是这样的。”他感到难为情，主动承认了错误并要求做一周的卫生监督。。这样在批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”，让学生觉得难为情，但不难堪，同时也给了学生用行动净化心灵的机会。
为了进一步让学生认识到带手机的危害，我又召开了主题班会：中学生与手记.通过列举手机的利与弊，以辩论会的形式让学生进行辩论：手机的利大于弊，还是弊大于利.最终学生认识到带手机弊大于利.彻底解决了学生带手机的问题。
面对学生的厌学情绪比较严重的情况，我在每次考试前和考试后都要召开主题班会，提高学生的认识。每次考试前召开《我自信、我成功》的主题班会，考试后召开《不为失败找理由，只为成功找方法》的主题班会。教育学生要胜不骄，败不馁。
三、培优辅差、及时发现学生的闪光点
刚接初一时，我会把学习较好的学生组成团，让他们坐在一起，等学风形成以后，我再以三人一排，学习好的在中央，这样可以以强带弱，一帮二。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。我还经常结合自己的教学经验，教给他们一些好的学习方法。每学期初我都会印制一份“自我超越图”，内容包括各科成绩和总成绩的变化状况。通过这个图表，就能够全面了解学生们的学习变化的情况，从而便于“因材施教”、“培优辅差”。学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”，“培优”我的做法是，不要去打扰他，让他静静的学；“辅差”，重要的是及时发现学生的闪光点，让他们对自己有信心、有动力去学习。
我班的王家豪同学是典型的问题生、学困生.王家豪的优点是字写得特别漂亮，古诗词默写经常得满分，我带着试试看的想法想在这一方面做文章，让他负责古诗词听写，一开始效果不错，他能及时批阅，慢慢地又懒散了，怎么办呢？我也很困惑，放弃吧，心有不甘.经过几番思考，我决定再试一试，所以我找到他，与他商量决定召开一次班会，总结近段时间古诗词听写的情况，班会由他主持.从此他也成为老师喜欢的学生，成绩也显著提高。
“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”当我们用真理去充实学生的头脑时，我们的人生也日益丰富；当我们用人格的魅力去熏陶学生纯洁的心灵时，我们的灵魂也得到了净化。