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摘要：文章通过对近几年常州化学中考试卷的分析，创设以注射器为主线，利用注射器的特点和优点，加以归纳和研究，进行精心设计， 巧妙利用，达到对化学相关知识点的复习，使课堂既有趣味也有化学味。
关键词：注射器；问题；改进
文章编号：1008-0546（2017）08-0082-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.027
一、教学背景
化学是一门以实验为基础的学科，纵观近几年化学中考，注射器越来越多地出现在化学实验装置和实验习题中。经过探索发现，注射器在简化实验操作，强化实验现象有意想不到的效果。为了更好地落实新课程标准，突出学生的自主、合作、探究能力的培养，在后期复习教学中创设以注射器为主线，利用注射器的特点和优点，加以归纳和研究，进行精心设计，巧妙利用，达到对化学相关知识点的复习，使课堂更充满化学味。这对今后强化化学实验基本操作、提高学生实验探究能力、提升对知识点的总结归纳能力都有深远的影响。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）知道注射器本身的特点和优点。
（2）掌握物质定性研究、定量测量、气密性检查等方面的应用。
2. 过程与方法目标
（1）通过实验探究，体验探究的过程，学习探究的方法和提高探究的能力。
（2）通过交流讨论，合作分享，归纳总结和反思评价，提升个体经验和学习能力。
3. 情感态度与价值观目标
渗透环境保护意识，培养实验探究和创新素养，感受化学在社会、生活等方面的应用。
三、教学过程设计
1. 创设自由谈话式情境，引出主题
课前播放“青春修炼手册”，老师提问：大家猜猜这首歌是谁唱的？学生兴奋回答：TFBOYS。老师讲解：TFBOYS是娱乐界的一颗耀眼的明星，而我们今天共同走进生活中的“明星”器材：注射器。
2. 交流讨论，温故知新。
师：[提问1]PPT展示注射器，根据注射器外观，从化学角度说说注射器具备哪些特点和优点？
[生]①针筒本身透明，有刻度，易观察；②密封性好，有一定伸缩性；③能控制反应物的量进而控制反应速度；④物品易得，废物利用，更环保。
[提问2]请你根据所学知识，说说它可以代替我们实验室的哪些化学实验仪器呢？
[提问3]书本上哪些实验用到过注射器？各自利用注射器的什么优点？
设计意图：通过由浅入深的层层提问，调动学生学习的积极性，让学生对注射器熟悉起来，为下面的学习打下铺垫。
3. 对比分析、协同探究
（1）注射器妙用之一：发挥注射器的针头作用，易抽取气体，定性检验。
师：利用注射器对食品包装袋中气体成分的探究、蜡烛燃烧生成物成分的分析、蜡烛燃烧过程中白烟成分性质探究都有意想不到的效果。
[提问4] 如何利用注射器便于抽取气体的特性，探究蜡烛燃烧过程中白烟成分的性质？[1]
设计意图：教师抛砖引玉，演示实验，调动学生兴奋点，让学生感受到利用注射器对强化实验现象带来的神奇魅力，培养学生敢于质疑书本实验的科学态度。
趁热打铁，鼓励学生勤于思考，敢于创新，使学生对接下来的实验改进创新充满兴趣。
（2）发挥注射器上刻度优势，便于定量分析。
沪教版九年级化学第一章实验，测定空气中氧气含量。
[提问5] 学生先自己回忆课本该实验的装置、实验过程。
教师PPT展示实验装置如下图。
[提问6]分析在实际操作过程中存在的不足。
[提问7]根据所给器材和药品：红磷、白磷（着火点40℃）、铁丝、木炭、试管、烧杯、酒精灯、注射器等常见实验仪器，改进实验装置。
[学生活动]先独立思考，再相互交流，设计实验，合作搭建实验装置。
师：手机现场拍摄实验装置，展示学生作品（如下图）。
[学生活动]分析评价改进后装置的优点。
设计意图：对于这种书本上有探究价值的实验，我们要敢于放大，敢于改进实验装置，体会探究的乐趣。由学生合作交流选择实验药品，搭建实验装置，汇报实验成果、分析装置优点，使学生学会分享、学会合作、学会思考、学会评价，感受合作带来的成功与喜悦。
第七章第三节关于“中和反应”的实验探究[2]。
设计流程：教师展示书本实验装置——分析在实践操作过程中存在的缺陷——分析产生缺陷的原因——学生自行选择器材，设计改进实验——学生思考讨论后展示作品——归纳小结同学和自己装置的优点。
（3）发挥注射器密封性，可伸缩性， 检查装置气密性。
检查装置气密性，是进行化学实验的重要环节。2016年常州化学中考第25题第2小问，就是考查装置气密性检查。
[提问8]气密性检查一般分哪三步？
教师评析：加熱法不失为一种好方法，分手捂法和酒精灯加热法。但会受到外界温度、装置复杂程度等局限，在一定程度上也不环保。
[提问9] 如何利用注射器堵住装置上的漏洞，改变装置内压强呢？
[提问10] 请你说出左下图装置气密性检查的方法？（操作、现象、结论）
[提问11]对于较复杂的装置（如下图），是否也可以利用注射器检查气密性？
设计意图：使学生对气密性检查有了全新的认识，达到对知识点的真正理解，而非死记硬背。
4. 发散思维，拓展训练
[提问12]注射器作为非常规化学仪器，其用途远不止于此，你还能想到它的其他妙用吗？
[提问13] 请你课后利用注射器设计一套能“随开随停”的实验发生装置。
四、教后反思
如何提升复习课的质量根本在思想，关键在设计，重心在设计创新，创新的源泉在整合。本堂课我以注射器为主线，将化学原理、物质性质、变化、用途与化学实验相融合，让学生深切体会到化学是以实验为基础的学科，同时极好地培养学生的创新思维能力，激发学生对复习课的兴趣。
参考文献
[1] 杜永保.注射器在初中化学实验中的应用[J].化学实验与仪器，2010（6）：31-32
[2] 樊振宇.注射器的妙用[J].化学教育，2009（3）：37-39
关键词：注射器；问题；改进
文章编号：1008-0546（2017）08-0082-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.027
一、教学背景
化学是一门以实验为基础的学科，纵观近几年化学中考，注射器越来越多地出现在化学实验装置和实验习题中。经过探索发现，注射器在简化实验操作，强化实验现象有意想不到的效果。为了更好地落实新课程标准，突出学生的自主、合作、探究能力的培养，在后期复习教学中创设以注射器为主线，利用注射器的特点和优点，加以归纳和研究，进行精心设计，巧妙利用，达到对化学相关知识点的复习，使课堂更充满化学味。这对今后强化化学实验基本操作、提高学生实验探究能力、提升对知识点的总结归纳能力都有深远的影响。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）知道注射器本身的特点和优点。
（2）掌握物质定性研究、定量测量、气密性检查等方面的应用。
2. 过程与方法目标
（1）通过实验探究，体验探究的过程，学习探究的方法和提高探究的能力。
（2）通过交流讨论，合作分享，归纳总结和反思评价，提升个体经验和学习能力。
3. 情感态度与价值观目标
渗透环境保护意识，培养实验探究和创新素养，感受化学在社会、生活等方面的应用。
三、教学过程设计
1. 创设自由谈话式情境，引出主题
课前播放“青春修炼手册”，老师提问：大家猜猜这首歌是谁唱的？学生兴奋回答：TFBOYS。老师讲解：TFBOYS是娱乐界的一颗耀眼的明星，而我们今天共同走进生活中的“明星”器材：注射器。
2. 交流讨论，温故知新。
师：[提问1]PPT展示注射器，根据注射器外观，从化学角度说说注射器具备哪些特点和优点？
[生]①针筒本身透明，有刻度，易观察；②密封性好，有一定伸缩性；③能控制反应物的量进而控制反应速度；④物品易得，废物利用，更环保。
[提问2]请你根据所学知识，说说它可以代替我们实验室的哪些化学实验仪器呢？
[提问3]书本上哪些实验用到过注射器？各自利用注射器的什么优点？
设计意图：通过由浅入深的层层提问，调动学生学习的积极性，让学生对注射器熟悉起来，为下面的学习打下铺垫。
3. 对比分析、协同探究
（1）注射器妙用之一：发挥注射器的针头作用，易抽取气体，定性检验。
师：利用注射器对食品包装袋中气体成分的探究、蜡烛燃烧生成物成分的分析、蜡烛燃烧过程中白烟成分性质探究都有意想不到的效果。
[提问4] 如何利用注射器便于抽取气体的特性，探究蜡烛燃烧过程中白烟成分的性质？[1]
设计意图：教师抛砖引玉，演示实验，调动学生兴奋点，让学生感受到利用注射器对强化实验现象带来的神奇魅力，培养学生敢于质疑书本实验的科学态度。
趁热打铁，鼓励学生勤于思考，敢于创新，使学生对接下来的实验改进创新充满兴趣。
（2）发挥注射器上刻度优势，便于定量分析。
沪教版九年级化学第一章实验，测定空气中氧气含量。
[提问5] 学生先自己回忆课本该实验的装置、实验过程。
教师PPT展示实验装置如下图。
[提问6]分析在实际操作过程中存在的不足。
[提问7]根据所给器材和药品：红磷、白磷（着火点40℃）、铁丝、木炭、试管、烧杯、酒精灯、注射器等常见实验仪器，改进实验装置。
[学生活动]先独立思考，再相互交流，设计实验，合作搭建实验装置。
师：手机现场拍摄实验装置，展示学生作品（如下图）。
[学生活动]分析评价改进后装置的优点。
设计意图：对于这种书本上有探究价值的实验，我们要敢于放大，敢于改进实验装置，体会探究的乐趣。由学生合作交流选择实验药品，搭建实验装置，汇报实验成果、分析装置优点，使学生学会分享、学会合作、学会思考、学会评价，感受合作带来的成功与喜悦。
第七章第三节关于“中和反应”的实验探究[2]。
设计流程：教师展示书本实验装置——分析在实践操作过程中存在的缺陷——分析产生缺陷的原因——学生自行选择器材，设计改进实验——学生思考讨论后展示作品——归纳小结同学和自己装置的优点。
（3）发挥注射器密封性，可伸缩性， 检查装置气密性。
检查装置气密性，是进行化学实验的重要环节。2016年常州化学中考第25题第2小问，就是考查装置气密性检查。
[提问8]气密性检查一般分哪三步？
教师评析：加熱法不失为一种好方法，分手捂法和酒精灯加热法。但会受到外界温度、装置复杂程度等局限，在一定程度上也不环保。
[提问9] 如何利用注射器堵住装置上的漏洞，改变装置内压强呢？
[提问10] 请你说出左下图装置气密性检查的方法？（操作、现象、结论）
[提问11]对于较复杂的装置（如下图），是否也可以利用注射器检查气密性？
设计意图：使学生对气密性检查有了全新的认识，达到对知识点的真正理解，而非死记硬背。
4. 发散思维，拓展训练
[提问12]注射器作为非常规化学仪器，其用途远不止于此，你还能想到它的其他妙用吗？
[提问13] 请你课后利用注射器设计一套能“随开随停”的实验发生装置。
四、教后反思
如何提升复习课的质量根本在思想，关键在设计，重心在设计创新，创新的源泉在整合。本堂课我以注射器为主线，将化学原理、物质性质、变化、用途与化学实验相融合，让学生深切体会到化学是以实验为基础的学科，同时极好地培养学生的创新思维能力，激发学生对复习课的兴趣。
参考文献
[1] 杜永保.注射器在初中化学实验中的应用[J].化学实验与仪器，2010（6）：31-32
[2] 樊振宇.注射器的妙用[J].化学教育，2009（3）：37-39