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摘要：在小学语文经典诵读中传统文化的有效渗透，一方面能够构建出良好的学习环境，为学生的鉴赏能力的构建提供可靠的支持力量。另一方面则能够陶冶的学生的情操，让学生得到心灵上的放松，促进学生的身心健康发展，让学生受益颇深。基于此，本文将传统文化渗透到小学语文经典诵读展开研究。
关键词：小学阶段;语文教学;经典诵读;传统文化;渗透形式
前言：
经典诵读是小学语文学科中的一个十分重要的组成部分，直接地关系着学生的传统文化素养的构建，进而受到了越来越多的人的关注。在新时期，传统文化备受关注，教育与传统文化的结合也因此被赋予了新的要求，这使得经典诵读教学面临着新的挑战，同时也得到了新的发展机会。由此可见，对传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1 培养学生的经典诵读兴趣
小学阶段的学生在面对感兴趣的事物时往往会表现得较为积极，而在面对陌生的或较为复杂的事物时则会出现一定的抵触心理甚至是排斥的行为，所以，小学语文经典诵读教学想要呈现出优质的成果，就必须让经典诵读教学成为学生感兴趣的部分，对此教师可以从以下几个方向入手。首先，在制定小学语文经典诵读方案时，教师应当先了解学生的所思所想，鼓励学生反馈实际的学习感受，进而使得教师能够获得学生的真实感受，找到教育过程中存在的有待改进的问题，及时地对经典诵读教学方案进行调整，让教学方案与学生的需求之间的契合度能够有所提升，从而使得学生能够在学习的过程中获得相对舒适的感受，降低学生对经典诵读的抵触心理。其次，传统文化中的可用的教学素材相对较多，教师应当从学生的角度出发，进行仔细的传统文化素材的筛选，丰富小学语文经典诵读课堂，使得学生能够在多样化的素材内容的吸引下积极的诸多的参与到语文课堂当中，产生对经典内容的研究兴趣，在较为愉悦的放松的状态下实现对经典内容的有效掌握，促进学生的诵读水平的提升。例如：在学习到《九月九日忆山东兄弟》一课时，教师可以组织学生进行集体性的经典诵读讨论活动，并且引导学生主动地进行传统 文化的分享与交流，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为学生的传统文化素养的构建奠定坚实的基础。
2 深入的挖掘语文教材内容
随着我国的综合国力的不断提升，国家对传统文化教育也愈发的重视起来，在小学语文教材的编制上这一点就得到了充分体现，涵盖的名家著作的数量出现了明显的增多，具有较高的艺术欣赏价值，对小学阶段的学生的成长起到了良好的引导作用。但在实际的经典诵读教学中呈现出的成果却不够理想，究其根本在于教师将经典诵读教学的目标设置的过于理想化，并且并未做到深入挖掘语文教材的内容，进而导致经典诵读教学和学生的实际理解能力和学习情况之间出现了落差，无法呈现出优质的成果。对此，教师应当及时地对经典诵读教学方案进行调整和创新，将教材内容和学生的实际能力作为基础，设计出符合学生的实际认知规律和学习能力的教学目标，从而有效地降低学生的学习压力，同时让学生在学习的过程中有所收获，更好地内化所学的经典内容。与此同时，教师还应对学生应用所学的知识内容的能力的培养重视起来，积极的发挥自身的专业性，引导学生进行写作和传统文学作品的赏析，使得学生能够做到学有所用，并且在使用所学的知识的过程中获得更为独到的见解，达成让学生进一步理解传统文化的目的，实现传统文化在小学语文经典诵读中的渗透的有效性。
3注重采用不同的诵读方式
在时代的不断发展下，我国的教育事业也在不断地发生着改变，教学的方式方法也逐渐地呈现出了多样化的状态，其中经典诵读的方式方法也就并非一种，如：泛读、精度、速读等都隶属其中。首先，就泛读而言，其能够帮助学生了解更多的不同种类的文章，开阔学生的视野，带给学生一定的启发。其次，就精度而言，其能够帮助学生更为深入的理解一篇文章，让学生从中获得更为深刻的认识，有利于学生的情感的丰富和对某一种阅读技巧的掌握。最后，速读是一种快读的阅读方式，与精度成为对立面，能够帮助学生快速地掌握文章的大致内容和结构。这些诵读方式都具有自己针对性的优势，教师在教学的过程中应当依据学生的实际情况和传统素材的特点选择最为合适的诵读方式，从而实现教学的高效性，在提升学生的诵读效果的同时，实现传统文化的有效渗透，推动学生的传统文化素养的构建。例如：在学习到《三衢道中》一课时，教师可以先让学生即兴熟读，使得学生能够对这一课的内容有一个初步的认识，而后带领学生进行精读，并且着重地引导学生对古诗句中传统文化的部分进行讨论，自然而然地实现传统文化的有效渗透，达成一举多得的效果。
結束语：
总而言之，在小学语文经典诵读教学中传统文化的渗透具有突出的意义，教育工作者应当对此起到高度的重视，做到立足于当前，着眼于长远，不断地优化教学方案，为学生提供更为优质的教育服务，让学生在经典诵读的学习过程中取得更大的收获。
参考文献：
[1] 黄海磊.将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究[J].科学咨询，2020，（32）：200.
[2] 王婷.探究小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（5）：41.
关键词：小学阶段;语文教学;经典诵读;传统文化;渗透形式
前言：
经典诵读是小学语文学科中的一个十分重要的组成部分，直接地关系着学生的传统文化素养的构建，进而受到了越来越多的人的关注。在新时期，传统文化备受关注，教育与传统文化的结合也因此被赋予了新的要求，这使得经典诵读教学面临着新的挑战，同时也得到了新的发展机会。由此可见，对传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1 培养学生的经典诵读兴趣
小学阶段的学生在面对感兴趣的事物时往往会表现得较为积极，而在面对陌生的或较为复杂的事物时则会出现一定的抵触心理甚至是排斥的行为，所以，小学语文经典诵读教学想要呈现出优质的成果，就必须让经典诵读教学成为学生感兴趣的部分，对此教师可以从以下几个方向入手。首先，在制定小学语文经典诵读方案时，教师应当先了解学生的所思所想，鼓励学生反馈实际的学习感受，进而使得教师能够获得学生的真实感受，找到教育过程中存在的有待改进的问题，及时地对经典诵读教学方案进行调整，让教学方案与学生的需求之间的契合度能够有所提升，从而使得学生能够在学习的过程中获得相对舒适的感受，降低学生对经典诵读的抵触心理。其次，传统文化中的可用的教学素材相对较多，教师应当从学生的角度出发，进行仔细的传统文化素材的筛选，丰富小学语文经典诵读课堂，使得学生能够在多样化的素材内容的吸引下积极的诸多的参与到语文课堂当中，产生对经典内容的研究兴趣，在较为愉悦的放松的状态下实现对经典内容的有效掌握，促进学生的诵读水平的提升。例如：在学习到《九月九日忆山东兄弟》一课时，教师可以组织学生进行集体性的经典诵读讨论活动，并且引导学生主动地进行传统 文化的分享与交流，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为学生的传统文化素养的构建奠定坚实的基础。
2 深入的挖掘语文教材内容
随着我国的综合国力的不断提升，国家对传统文化教育也愈发的重视起来，在小学语文教材的编制上这一点就得到了充分体现，涵盖的名家著作的数量出现了明显的增多，具有较高的艺术欣赏价值，对小学阶段的学生的成长起到了良好的引导作用。但在实际的经典诵读教学中呈现出的成果却不够理想，究其根本在于教师将经典诵读教学的目标设置的过于理想化，并且并未做到深入挖掘语文教材的内容，进而导致经典诵读教学和学生的实际理解能力和学习情况之间出现了落差，无法呈现出优质的成果。对此，教师应当及时地对经典诵读教学方案进行调整和创新，将教材内容和学生的实际能力作为基础，设计出符合学生的实际认知规律和学习能力的教学目标，从而有效地降低学生的学习压力，同时让学生在学习的过程中有所收获，更好地内化所学的经典内容。与此同时，教师还应对学生应用所学的知识内容的能力的培养重视起来，积极的发挥自身的专业性，引导学生进行写作和传统文学作品的赏析，使得学生能够做到学有所用，并且在使用所学的知识的过程中获得更为独到的见解，达成让学生进一步理解传统文化的目的，实现传统文化在小学语文经典诵读中的渗透的有效性。
3注重采用不同的诵读方式
在时代的不断发展下，我国的教育事业也在不断地发生着改变，教学的方式方法也逐渐地呈现出了多样化的状态，其中经典诵读的方式方法也就并非一种，如：泛读、精度、速读等都隶属其中。首先，就泛读而言，其能够帮助学生了解更多的不同种类的文章，开阔学生的视野，带给学生一定的启发。其次，就精度而言，其能够帮助学生更为深入的理解一篇文章，让学生从中获得更为深刻的认识，有利于学生的情感的丰富和对某一种阅读技巧的掌握。最后，速读是一种快读的阅读方式，与精度成为对立面，能够帮助学生快速地掌握文章的大致内容和结构。这些诵读方式都具有自己针对性的优势，教师在教学的过程中应当依据学生的实际情况和传统素材的特点选择最为合适的诵读方式，从而实现教学的高效性，在提升学生的诵读效果的同时，实现传统文化的有效渗透，推动学生的传统文化素养的构建。例如：在学习到《三衢道中》一课时，教师可以先让学生即兴熟读，使得学生能够对这一课的内容有一个初步的认识，而后带领学生进行精读，并且着重地引导学生对古诗句中传统文化的部分进行讨论，自然而然地实现传统文化的有效渗透，达成一举多得的效果。
結束语：
总而言之，在小学语文经典诵读教学中传统文化的渗透具有突出的意义，教育工作者应当对此起到高度的重视，做到立足于当前，着眼于长远，不断地优化教学方案，为学生提供更为优质的教育服务，让学生在经典诵读的学习过程中取得更大的收获。
参考文献：
[1] 黄海磊.将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究[J].科学咨询，2020，（32）：200.
[2] 王婷.探究小学语文教学中优秀传统文化的渗透[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（5）：41.