【摘 要】
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文章在对县域内入职1-3年幼儿园新教师的入职困惑进行调查,发现新教师在“专业理念和师德修养”“专业知识”“专业能力”三个维度均有不同程度的困惑,且在“专业能力”这一实践层面的困惑表现更为突出.新教师对解决入职困惑的需求强烈,在解决入职困惑的方式中,跟岗学习、师傅带教、分层培训、网络自学与自我反思、同伴互助排在了前五位,入职年限不同对优先解决的困惑内容差异较大.基于调查结果,提出优化培训内容、构建系统培养模式两大解决策略位.
【机 构】
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大田县实验幼儿园,福建 三明 366100
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文章在对县域内入职1-3年幼儿园新教师的入职困惑进行调查,发现新教师在“专业理念和师德修养”“专业知识”“专业能力”三个维度均有不同程度的困惑,且在“专业能力”这一实践层面的困惑表现更为突出.新教师对解决入职困惑的需求强烈,在解决入职困惑的方式中,跟岗学习、师傅带教、分层培训、网络自学与自我反思、同伴互助排在了前五位,入职年限不同对优先解决的困惑内容差异较大.基于调查结果,提出优化培训内容、构建系统培养模式两大解决策略位.
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