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摘要：随着新课改的推行和改革，幼儿的教育也被广泛的重视起来。虽然很多的老师也开始重视并开始实施教学课程的改革，但是老师们却不知该如何去进行幼儿园课程的改革。要想培养幼儿的创新思维，教师要创设相应的环境，给予幼儿信心，激励他们大胆尝试。
关键词：培养;幼儿园;创新精神;课程改革;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-121
在新时期下，教育部门越来越重视学生们的创新精神，甚至把培养学生们的创新精神带到幼儿教育中。但是在目前的幼儿园的教学课程中，老师们并没有认识到创新能力的重要性，而且也没有在教学课堂中将培养幼儿的创新精神作为重点来讲解，甚至对于课程的改革也只是趋于形式化，所以说，为了幼儿们更好的发展，有一个好的基础，老师必须将培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革作为教学重点。
1 如何在科学教育活动中培养儿童的创新思维
1.1 有问题意识，设置各种问题情境
孩子喜欢问问题，但大人往往忽视孩子的问题，会影响孩子的情绪，挫伤孩子探索科学的积极性。因此，在科学教育活动中，教师必须有意识地关注学生的动态，有意识地鼓励学生提问，有意识地解决不同孩子提出的问题，并根据孩子的知识水平、探究精神和好奇心，用简单的语言回答问题，从而不同程度地提高孩子分析问题和解决问题的能力。老师回答孩子问题的态度往往会影响孩子未来的发展。教师必须有意识地关心孩子的好奇心，鼓励他们探索问题。
1.2 研究儿童，培养他们探索和解决问题的能力
教师要精心设计科学探究活动，让孩子产生兴趣。同时，教师应通过提问和参与探究活动来分析儿童的个性、认知水平和发展潜力。这样，教师就可以开展有针对性的教育活动，塑造孩子的科学精神。探究型教师必须具备快速获取和使用信息资源的能力，借助各种信息资源和技术，有效把握和判断儿童接受科学教育的意愿和能力，进而帮助儿童内化并形成学习动机。因此，在科学教育中，教师应注重培养儿童的独立探究能力，发展儿童的动手和脑协调能力，使儿童能够有意识地从事创造性活动。
1.3 有实践意识，让幼儿在实验中发现问题
教师要有意识地鼓励孩子探索实践，积极创新开拓自己的领域，鼓励孩子在实践中有新的发现和新的想法。当然，教师也需要有科学的教学方法，从而增强孩子的科学意识，促进孩子成为有意识地探索科学的人。例如，教师可以采用探索法、魔术法和科学游戏法，鼓励孩子在课堂上的科学实践活动中表达自己的观点，引导孩子大胆表达，并与其他孩子分享自己的新尝试。教师只有照顾好孩子的好奇心，才能进一步激发孩子探索科学的欲望。
2 幼儿园课程改革中如何培养学生的创新精神
2.1 在理论的基础上，要多实践，以实践发展的需要为准绳
在传统的学前教育课程中，教师在传授各种知识时，主要是以理论知识为主，主要是传授教材知识，从而达到自己的教学目标。而且很多教学内容都是在课堂上完成的，很大程度上限制了孩子的活动和思维能力。众所周知，儿童早期是非常活跃的。如果长期把他们放在没有任何兴趣的环境中，很容易阻碍他们的发展，对他们人格的培养影响很大。因此，为了改善这种情况，教师应该根据教学知识的内容，引导孩子多实践，让他们培养自己的性格，拓展視野，丰富知识，最终激活思维，提高创新精神。
2.2 教师要成为具有创新意识的人
教师只有成为具有创新意识和创新素质的人，才能培养孩子的创新思维。教师的创新思维训练可以帮助孩子加深学习深度，影响学生的成长。因此，时代呼唤具有创新思维的教师。儿童创新思维是指儿童能够积极参与科学教育活动，按照一定的步骤积极探索解决问题的方法。对于孩子来说，这些科学探究活动必须由老师组织和指导。教师的创新思维在儿童科学教育活动中起着关键作用。教师如果没有创新意识，也会对孩子的创新意识视而不见。因此，只有具有创新意识的教师才能开展创新活动，促进儿童创新活动的深入发展。只有这样，教师才能与孩子和谐地合作，才能敏锐地洞察学生内心的微妙变化，才能从孩子最近发展区的角度培养孩子的创新思维，促进他们逐步形成创新思维的习惯。
2.3 通过不断改进教学方法，弘扬创新精神
教师要在课程改革中培养孩子的创新精神，关键因素是改变教学方法。幼儿阶段的孩子对新事物非常好奇，也就是说传统的教学方法不适合学生的发展。只有不断创新新的教学方法，教师才能吸引孩子的注意力，只有当他们的注意力集中时，他们才能很好地进行教学。在幼儿阶段，孩子最大的特点就是活泼好动，爱玩，所以教师可以根据学生的特点进行课改教学。老师需要注意的是，有些孩子的智力发展可能很慢。在游戏或教学中，他们的反应可能比其他学生慢。这个时候，老师正确的做法是鼓励，而不是批评或忽视。为孩子创造一个非常轻松的学习环境，不要扼杀他们在幼儿时期的学习兴趣。只有这样，学生才能发展自己的思维和创新精神。比如老师给孩子讲解数学知识时，孩子的思维没有得到很好的发展，所以很难理解数学知识。如果教师继续用传统的教学方法对其进行讲解和指导，孩子不仅无法正确掌握知识，还会因为各种原因对学习感到厌倦，这就要求教师改变教学方法，用新颖有趣的教学方法对其进行指导，慢慢培养其思维能力，最终培养其创新精神。
2.4 在课程改革的过程中，要培养幼儿们有自己的独特的思想和看法
幼儿阶段是培养他们各种能力和行为意识的最佳阶段。此时的孩子还没有受到太多的约束，想象力也处于比较丰富的阶段。所以，教师应该重视儿童思想的发展，让他们在课堂上大胆想象，自由玩耍。
3 结论
综上所述，人们可以理解创新精神的特征，教师可以根据这些特征进行幼儿园课程改革。虽然幼儿园课程改革的道路不是很平坦，也不容易，甚至改革的内容也不是很全面，但是通过培养孩子的创新精神，可以帮助孩子更好地发展自己的优势和潜力。只有教师意识到创新精神的重要性并予以重视，才能帮助孩子更好地发展。
参考文献
[1]闫婕.基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探析[J].中国校外教育，2019（24）：153.
[2]朱梦婷.培养幼儿创新精神的方法探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：229.
[3]王爱东.如何培养幼儿的创新精神[J].学周刊，2018（09）：173.
关键词：培养;幼儿园;创新精神;课程改革;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-121
在新时期下，教育部门越来越重视学生们的创新精神，甚至把培养学生们的创新精神带到幼儿教育中。但是在目前的幼儿园的教学课程中，老师们并没有认识到创新能力的重要性，而且也没有在教学课堂中将培养幼儿的创新精神作为重点来讲解，甚至对于课程的改革也只是趋于形式化，所以说，为了幼儿们更好的发展，有一个好的基础，老师必须将培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革作为教学重点。
1 如何在科学教育活动中培养儿童的创新思维
1.1 有问题意识，设置各种问题情境
孩子喜欢问问题，但大人往往忽视孩子的问题，会影响孩子的情绪，挫伤孩子探索科学的积极性。因此，在科学教育活动中，教师必须有意识地关注学生的动态，有意识地鼓励学生提问，有意识地解决不同孩子提出的问题，并根据孩子的知识水平、探究精神和好奇心，用简单的语言回答问题，从而不同程度地提高孩子分析问题和解决问题的能力。老师回答孩子问题的态度往往会影响孩子未来的发展。教师必须有意识地关心孩子的好奇心，鼓励他们探索问题。
1.2 研究儿童，培养他们探索和解决问题的能力
教师要精心设计科学探究活动，让孩子产生兴趣。同时，教师应通过提问和参与探究活动来分析儿童的个性、认知水平和发展潜力。这样，教师就可以开展有针对性的教育活动，塑造孩子的科学精神。探究型教师必须具备快速获取和使用信息资源的能力，借助各种信息资源和技术，有效把握和判断儿童接受科学教育的意愿和能力，进而帮助儿童内化并形成学习动机。因此，在科学教育中，教师应注重培养儿童的独立探究能力，发展儿童的动手和脑协调能力，使儿童能够有意识地从事创造性活动。
1.3 有实践意识，让幼儿在实验中发现问题
教师要有意识地鼓励孩子探索实践，积极创新开拓自己的领域，鼓励孩子在实践中有新的发现和新的想法。当然，教师也需要有科学的教学方法，从而增强孩子的科学意识，促进孩子成为有意识地探索科学的人。例如，教师可以采用探索法、魔术法和科学游戏法，鼓励孩子在课堂上的科学实践活动中表达自己的观点，引导孩子大胆表达，并与其他孩子分享自己的新尝试。教师只有照顾好孩子的好奇心，才能进一步激发孩子探索科学的欲望。
2 幼儿园课程改革中如何培养学生的创新精神
2.1 在理论的基础上，要多实践，以实践发展的需要为准绳
在传统的学前教育课程中，教师在传授各种知识时，主要是以理论知识为主，主要是传授教材知识，从而达到自己的教学目标。而且很多教学内容都是在课堂上完成的，很大程度上限制了孩子的活动和思维能力。众所周知，儿童早期是非常活跃的。如果长期把他们放在没有任何兴趣的环境中，很容易阻碍他们的发展，对他们人格的培养影响很大。因此，为了改善这种情况，教师应该根据教学知识的内容，引导孩子多实践，让他们培养自己的性格，拓展視野，丰富知识，最终激活思维，提高创新精神。
2.2 教师要成为具有创新意识的人
教师只有成为具有创新意识和创新素质的人，才能培养孩子的创新思维。教师的创新思维训练可以帮助孩子加深学习深度，影响学生的成长。因此，时代呼唤具有创新思维的教师。儿童创新思维是指儿童能够积极参与科学教育活动，按照一定的步骤积极探索解决问题的方法。对于孩子来说，这些科学探究活动必须由老师组织和指导。教师的创新思维在儿童科学教育活动中起着关键作用。教师如果没有创新意识，也会对孩子的创新意识视而不见。因此，只有具有创新意识的教师才能开展创新活动，促进儿童创新活动的深入发展。只有这样，教师才能与孩子和谐地合作，才能敏锐地洞察学生内心的微妙变化，才能从孩子最近发展区的角度培养孩子的创新思维，促进他们逐步形成创新思维的习惯。
2.3 通过不断改进教学方法，弘扬创新精神
教师要在课程改革中培养孩子的创新精神，关键因素是改变教学方法。幼儿阶段的孩子对新事物非常好奇，也就是说传统的教学方法不适合学生的发展。只有不断创新新的教学方法，教师才能吸引孩子的注意力，只有当他们的注意力集中时，他们才能很好地进行教学。在幼儿阶段，孩子最大的特点就是活泼好动，爱玩，所以教师可以根据学生的特点进行课改教学。老师需要注意的是，有些孩子的智力发展可能很慢。在游戏或教学中，他们的反应可能比其他学生慢。这个时候，老师正确的做法是鼓励，而不是批评或忽视。为孩子创造一个非常轻松的学习环境，不要扼杀他们在幼儿时期的学习兴趣。只有这样，学生才能发展自己的思维和创新精神。比如老师给孩子讲解数学知识时，孩子的思维没有得到很好的发展，所以很难理解数学知识。如果教师继续用传统的教学方法对其进行讲解和指导，孩子不仅无法正确掌握知识，还会因为各种原因对学习感到厌倦，这就要求教师改变教学方法，用新颖有趣的教学方法对其进行指导，慢慢培养其思维能力，最终培养其创新精神。
2.4 在课程改革的过程中，要培养幼儿们有自己的独特的思想和看法
幼儿阶段是培养他们各种能力和行为意识的最佳阶段。此时的孩子还没有受到太多的约束，想象力也处于比较丰富的阶段。所以，教师应该重视儿童思想的发展，让他们在课堂上大胆想象，自由玩耍。
3 结论
综上所述，人们可以理解创新精神的特征，教师可以根据这些特征进行幼儿园课程改革。虽然幼儿园课程改革的道路不是很平坦，也不容易，甚至改革的内容也不是很全面，但是通过培养孩子的创新精神，可以帮助孩子更好地发展自己的优势和潜力。只有教师意识到创新精神的重要性并予以重视，才能帮助孩子更好地发展。
参考文献
[1]闫婕.基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探析[J].中国校外教育，2019（24）：153.
[2]朱梦婷.培养幼儿创新精神的方法探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：229.
[3]王爱东.如何培养幼儿的创新精神[J].学周刊，2018（09）：173.