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摘要:随着新课改的推行和改革,幼儿的教育也被广泛的重视起来。虽然很多的老师也开始重视并开始实施教学课程的改革,但是老师们却不知该如何去进行幼儿园课程的改革。要想培养幼儿的创新思维,教师要创设相应的环境,给予幼儿信心,激励他们大胆尝试。
关键词:培养;幼儿园;创新精神;课程改革;探究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-26-121
在新时期下,教育部门越来越重视学生们的创新精神,甚至把培养学生们的创新精神带到幼儿教育中。但是在目前的幼儿园的教学课程中,老师们并没有认识到创新能力的重要性,而且也没有在教学课堂中将培养幼儿的创新精神作为重点来讲解,甚至对于课程的改革也只是趋于形式化,所以说,为了幼儿们更好的发展,有一个好的基础,老师必须将培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革作为教学重点。
1 如何在科学教育活动中培养儿童的创新思维
1.1 有问题意识,设置各种问题情境
孩子喜欢问问题,但大人往往忽视孩子的问题,会影响孩子的情绪,挫伤孩子探索科学的积极性。因此,在科学教育活动中,教师必须有意识地关注学生的动态,有意识地鼓励学生提问,有意识地解决不同孩子提出的问题,并根据孩子的知识水平、探究精神和好奇心,用简单的语言回答问题,从而不同程度地提高孩子分析问题和解决问题的能力。老师回答孩子问题的态度往往会影响孩子未来的发展。教师必须有意识地关心孩子的好奇心,鼓励他们探索问题。
1.2 研究儿童,培养他们探索和解决问题的能力
教师要精心设计科学探究活动,让孩子产生兴趣。同时,教师应通过提问和参与探究活动来分析儿童的个性、认知水平和发展潜力。这样,教师就可以开展有针对性的教育活动,塑造孩子的科学精神。探究型教师必须具备快速获取和使用信息资源的能力,借助各种信息资源和技术,有效把握和判断儿童接受科学教育的意愿和能力,进而帮助儿童内化并形成学习动机。因此,在科学教育中,教师应注重培养儿童的独立探究能力,发展儿童的动手和脑协调能力,使儿童能够有意识地从事创造性活动。
1.3 有实践意识,让幼儿在实验中发现问题
教师要有意识地鼓励孩子探索实践,积极创新开拓自己的领域,鼓励孩子在实践中有新的发现和新的想法。当然,教师也需要有科学的教学方法,从而增强孩子的科学意识,促进孩子成为有意识地探索科学的人。例如,教师可以采用探索法、魔术法和科学游戏法,鼓励孩子在课堂上的科学实践活动中表达自己的观点,引导孩子大胆表达,并与其他孩子分享自己的新尝试。教师只有照顾好孩子的好奇心,才能进一步激发孩子探索科学的欲望。
2 幼儿园课程改革中如何培养学生的创新精神
2.1 在理论的基础上,要多实践,以实践发展的需要为准绳
在传统的学前教育课程中,教师在传授各种知识时,主要是以理论知识为主,主要是传授教材知识,从而达到自己的教学目标。而且很多教学内容都是在课堂上完成的,很大程度上限制了孩子的活动和思维能力。众所周知,儿童早期是非常活跃的。如果长期把他们放在没有任何兴趣的环境中,很容易阻碍他们的发展,对他们人格的培养影响很大。因此,为了改善这种情况,教师应该根据教学知识的内容,引导孩子多实践,让他们培养自己的性格,拓展視野,丰富知识,最终激活思维,提高创新精神。
2.2 教师要成为具有创新意识的人
教师只有成为具有创新意识和创新素质的人,才能培养孩子的创新思维。教师的创新思维训练可以帮助孩子加深学习深度,影响学生的成长。因此,时代呼唤具有创新思维的教师。儿童创新思维是指儿童能够积极参与科学教育活动,按照一定的步骤积极探索解决问题的方法。对于孩子来说,这些科学探究活动必须由老师组织和指导。教师的创新思维在儿童科学教育活动中起着关键作用。教师如果没有创新意识,也会对孩子的创新意识视而不见。因此,只有具有创新意识的教师才能开展创新活动,促进儿童创新活动的深入发展。只有这样,教师才能与孩子和谐地合作,才能敏锐地洞察学生内心的微妙变化,才能从孩子最近发展区的角度培养孩子的创新思维,促进他们逐步形成创新思维的习惯。
2.3 通过不断改进教学方法,弘扬创新精神
教师要在课程改革中培养孩子的创新精神,关键因素是改变教学方法。幼儿阶段的孩子对新事物非常好奇,也就是说传统的教学方法不适合学生的发展。只有不断创新新的教学方法,教师才能吸引孩子的注意力,只有当他们的注意力集中时,他们才能很好地进行教学。在幼儿阶段,孩子最大的特点就是活泼好动,爱玩,所以教师可以根据学生的特点进行课改教学。老师需要注意的是,有些孩子的智力发展可能很慢。在游戏或教学中,他们的反应可能比其他学生慢。这个时候,老师正确的做法是鼓励,而不是批评或忽视。为孩子创造一个非常轻松的学习环境,不要扼杀他们在幼儿时期的学习兴趣。只有这样,学生才能发展自己的思维和创新精神。比如老师给孩子讲解数学知识时,孩子的思维没有得到很好的发展,所以很难理解数学知识。如果教师继续用传统的教学方法对其进行讲解和指导,孩子不仅无法正确掌握知识,还会因为各种原因对学习感到厌倦,这就要求教师改变教学方法,用新颖有趣的教学方法对其进行指导,慢慢培养其思维能力,最终培养其创新精神。
2.4 在课程改革的过程中,要培养幼儿们有自己的独特的思想和看法
幼儿阶段是培养他们各种能力和行为意识的最佳阶段。此时的孩子还没有受到太多的约束,想象力也处于比较丰富的阶段。所以,教师应该重视儿童思想的发展,让他们在课堂上大胆想象,自由玩耍。
3 结论
综上所述,人们可以理解创新精神的特征,教师可以根据这些特征进行幼儿园课程改革。虽然幼儿园课程改革的道路不是很平坦,也不容易,甚至改革的内容也不是很全面,但是通过培养孩子的创新精神,可以帮助孩子更好地发展自己的优势和潜力。只有教师意识到创新精神的重要性并予以重视,才能帮助孩子更好地发展。
参考文献
[1]闫婕.基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探析[J].中国校外教育,2019(24):153.
[2]朱梦婷.培养幼儿创新精神的方法探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):229.
[3]王爱东.如何培养幼儿的创新精神[J].学周刊,2018(09):173.
关键词:培养;幼儿园;创新精神;课程改革;探究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-26-121
在新时期下,教育部门越来越重视学生们的创新精神,甚至把培养学生们的创新精神带到幼儿教育中。但是在目前的幼儿园的教学课程中,老师们并没有认识到创新能力的重要性,而且也没有在教学课堂中将培养幼儿的创新精神作为重点来讲解,甚至对于课程的改革也只是趋于形式化,所以说,为了幼儿们更好的发展,有一个好的基础,老师必须将培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革作为教学重点。
1 如何在科学教育活动中培养儿童的创新思维
1.1 有问题意识,设置各种问题情境
孩子喜欢问问题,但大人往往忽视孩子的问题,会影响孩子的情绪,挫伤孩子探索科学的积极性。因此,在科学教育活动中,教师必须有意识地关注学生的动态,有意识地鼓励学生提问,有意识地解决不同孩子提出的问题,并根据孩子的知识水平、探究精神和好奇心,用简单的语言回答问题,从而不同程度地提高孩子分析问题和解决问题的能力。老师回答孩子问题的态度往往会影响孩子未来的发展。教师必须有意识地关心孩子的好奇心,鼓励他们探索问题。
1.2 研究儿童,培养他们探索和解决问题的能力
教师要精心设计科学探究活动,让孩子产生兴趣。同时,教师应通过提问和参与探究活动来分析儿童的个性、认知水平和发展潜力。这样,教师就可以开展有针对性的教育活动,塑造孩子的科学精神。探究型教师必须具备快速获取和使用信息资源的能力,借助各种信息资源和技术,有效把握和判断儿童接受科学教育的意愿和能力,进而帮助儿童内化并形成学习动机。因此,在科学教育中,教师应注重培养儿童的独立探究能力,发展儿童的动手和脑协调能力,使儿童能够有意识地从事创造性活动。
1.3 有实践意识,让幼儿在实验中发现问题
教师要有意识地鼓励孩子探索实践,积极创新开拓自己的领域,鼓励孩子在实践中有新的发现和新的想法。当然,教师也需要有科学的教学方法,从而增强孩子的科学意识,促进孩子成为有意识地探索科学的人。例如,教师可以采用探索法、魔术法和科学游戏法,鼓励孩子在课堂上的科学实践活动中表达自己的观点,引导孩子大胆表达,并与其他孩子分享自己的新尝试。教师只有照顾好孩子的好奇心,才能进一步激发孩子探索科学的欲望。
2 幼儿园课程改革中如何培养学生的创新精神
2.1 在理论的基础上,要多实践,以实践发展的需要为准绳
在传统的学前教育课程中,教师在传授各种知识时,主要是以理论知识为主,主要是传授教材知识,从而达到自己的教学目标。而且很多教学内容都是在课堂上完成的,很大程度上限制了孩子的活动和思维能力。众所周知,儿童早期是非常活跃的。如果长期把他们放在没有任何兴趣的环境中,很容易阻碍他们的发展,对他们人格的培养影响很大。因此,为了改善这种情况,教师应该根据教学知识的内容,引导孩子多实践,让他们培养自己的性格,拓展視野,丰富知识,最终激活思维,提高创新精神。
2.2 教师要成为具有创新意识的人
教师只有成为具有创新意识和创新素质的人,才能培养孩子的创新思维。教师的创新思维训练可以帮助孩子加深学习深度,影响学生的成长。因此,时代呼唤具有创新思维的教师。儿童创新思维是指儿童能够积极参与科学教育活动,按照一定的步骤积极探索解决问题的方法。对于孩子来说,这些科学探究活动必须由老师组织和指导。教师的创新思维在儿童科学教育活动中起着关键作用。教师如果没有创新意识,也会对孩子的创新意识视而不见。因此,只有具有创新意识的教师才能开展创新活动,促进儿童创新活动的深入发展。只有这样,教师才能与孩子和谐地合作,才能敏锐地洞察学生内心的微妙变化,才能从孩子最近发展区的角度培养孩子的创新思维,促进他们逐步形成创新思维的习惯。
2.3 通过不断改进教学方法,弘扬创新精神
教师要在课程改革中培养孩子的创新精神,关键因素是改变教学方法。幼儿阶段的孩子对新事物非常好奇,也就是说传统的教学方法不适合学生的发展。只有不断创新新的教学方法,教师才能吸引孩子的注意力,只有当他们的注意力集中时,他们才能很好地进行教学。在幼儿阶段,孩子最大的特点就是活泼好动,爱玩,所以教师可以根据学生的特点进行课改教学。老师需要注意的是,有些孩子的智力发展可能很慢。在游戏或教学中,他们的反应可能比其他学生慢。这个时候,老师正确的做法是鼓励,而不是批评或忽视。为孩子创造一个非常轻松的学习环境,不要扼杀他们在幼儿时期的学习兴趣。只有这样,学生才能发展自己的思维和创新精神。比如老师给孩子讲解数学知识时,孩子的思维没有得到很好的发展,所以很难理解数学知识。如果教师继续用传统的教学方法对其进行讲解和指导,孩子不仅无法正确掌握知识,还会因为各种原因对学习感到厌倦,这就要求教师改变教学方法,用新颖有趣的教学方法对其进行指导,慢慢培养其思维能力,最终培养其创新精神。
2.4 在课程改革的过程中,要培养幼儿们有自己的独特的思想和看法
幼儿阶段是培养他们各种能力和行为意识的最佳阶段。此时的孩子还没有受到太多的约束,想象力也处于比较丰富的阶段。所以,教师应该重视儿童思想的发展,让他们在课堂上大胆想象,自由玩耍。
3 结论
综上所述,人们可以理解创新精神的特征,教师可以根据这些特征进行幼儿园课程改革。虽然幼儿园课程改革的道路不是很平坦,也不容易,甚至改革的内容也不是很全面,但是通过培养孩子的创新精神,可以帮助孩子更好地发展自己的优势和潜力。只有教师意识到创新精神的重要性并予以重视,才能帮助孩子更好地发展。
参考文献
[1]闫婕.基于培养幼儿创新精神的幼儿园课程改革探析[J].中国校外教育,2019(24):153.
[2]朱梦婷.培养幼儿创新精神的方法探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):229.
[3]王爱东.如何培养幼儿的创新精神[J].学周刊,2018(09):173.