偶然读到一则故事，大致内容是这样的：有一个人要去远方旅行，把庭院交给他的朋友留守。院子破土而出的草芽，朋友从不去拔。初春时，草芽健康成长，朋友发觉它像野兰。到了夏天，那草开花了，五瓣的小花氤氲着一缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像野兰，野兰是紫色或褐色的。朋友带着一朵花和几条叶子，向研究植物的专家求证，得知这是蜡兰——兰花中的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰一棵至少价值万余元。其实这棵腊兰每年春天都要破土而出，这个人以为不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。
　　这则故事的名字很美，叫《给每棵草开花的时间》。正因盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间，使许多原本珍奇的“蜡兰”同我们失之交臂了。读完故事，我突然想到，我们的孩子不就是一株株需要我们用耐心来等待花开的蜡兰吗?身为教师的我们，有没有给每一棵“草”开花的时间?我们有没有在等待中，让一株株“蜡兰”用花朵证明自己的价值呢?著名教育学者张文质先生说过：“教育，是慢的艺术”，那么，学会等待，会让我们的教育园地百花盛开，含芳吐艳。
　　等待，就是给花儿静静成长的时间。阳光、雨水、空气是花朵绽放的必需，这就像快乐、自由、体验是儿童成长的必需一样。每个人总是在不断尝试、模仿、突破中一点点向前，十年树木，百年树人，让孩子一边成长，一边与那些越来越多的约束作最艰难的磨合；在不断适应着每天都在变化的生活和学习时，不断调整自我，保持积极向上的姿态。这样的过程，是老师无法替代的，更没有捷径可走。让学生的成长因外界的影响而加快，这不会成为现实。学生的作业漏写，是因为他忘记了，多给他一点期待，也许，下一次他就能做好：学生在课堂上又开小差了，提醒一下他，也许，下面他就会注意了；学生将你布置的任务又没完成，让他明天完成，也许，明天他就完成了……
　　时间总会慢慢地改变一个人，塑造一个人，成就一个人。给学生以呵护，对待他们有耐心，让学生在日积月累中不断规范自我、要求自我、成长自我，这绝不是一朝一夕的事，也不在一时之功。让孩子静静地成长，在我们的视线中，在我们的关注下，也许我们会发现，他们正静静地迎着春风悄然成长。
　　等待，就是给花儿张扬自我的时间。每个孩子，天生就是世间最美好的精灵。他们乐于参与每一项活动，乐于对每一件新奇的事物表现出最大的好奇心。心灵在想象的空间里驰骋，希冀在自由的天地里放飞。谁能说，孩子们轻松愉悦地表现自我的身影不是美的化身?让孩子尽情地释放自我吧，让他们开心地叫，高兴地跳，自在地舞，让他们与花草为邻，与书本为友，与快乐为伴，这就是他们的生活，这就是童年本来的样子。让孩子像个孩子，让孩子拥有童年，让一切还原为本来的样子，这是教育的原生态，更是教育的诗意所在。教育本应是一幅田园画，悠然自得，飘飘洒洒，蓬蓬勃勃，生命在舒卷张扬中悄然拔节，也许，一株株最珍贵的“蜡兰”正慢慢地走近最激动人心的绽放时刻。
　　等待，就是相信每一朵花总会开放。记得一位诗人说过：要相信每一朵花都会开放，要相信每一次开放都会吐露芬芳，要相信每一种芬芳与众不同，要相信与众不同才是属于自己的美丽。是的，虽然花开有早有晚，但是每一朵花都会开放的。永远相信花朵总会开放，园丁才不吝于对自己的花园无比辛勤。所以，在教育的花园里，让我们也满怀信心地等待，每一朵花迎风展开花辨，露出最美丽的微笑。也许，会是蒲公英、波斯菊，也许，会是牡丹、杜娟，也许，就会是珍稀的曾被我们忽略的蜡兰，谁能否认，它们共同装点了自然的绚丽与多彩?开放的花朵是大地的笑脸，每一朵花都是自然最神奇的杰作。同样，坚信每一名学生都会将自己的笑脸绽放在成功的那一刻，这不也是我们所向往的“微笑的花朵”吗?走过崎岖，经历跋涉，感受风雨，耐心等待，终于，孩子用终究到来的成功证明着自己存在的价值。而我们，如果不盲目地去拔掉一棵草，不草率地否定一个人，那么我们会看到多少明天怒放的“花儿”呢?
　　亲爱的老师，让我们一起学会等待吧!