思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，寻找当前初中政治教育教学中存在的问题，找出相应对策，以提高政治课教育教学效果。
　　一、当前初中思想政治教育教学存在的问题
　　第一，传统思想政治课教育观念不能适应目前社会现实的变革。部分政治教师受到来自于各方面的制约、限制和束缚，特别受中考的影响，仍停留在如何使学生牢固掌握知识上，以大量的习题训练，严格的答案来提高“教学效果”，应付考试。“重视知识、轻视能力、忽视觉悟”的现象还较为普遍。
　　第二，思想政治课相对封闭的教学方式不能适应日益开放的社会环境。许多中学的思想政治课教学，远离现实生活，这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。单向说教的灌输教育方法，使学生的主体精神和主动性弱化，严重影响了学生创新意识和创新人格的形成。
　　第三，思想政治课教育目标与家庭教育目标之间存在着“偏差”。老师在课上教育学生要热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐，许多家长却教育子女“在外面要少管闲事”。这种教育上的“偏差”，必然影响思想政治课教学的实效，必然影响学生思想品格健康的发展。
　　第四，重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向。教学过程中，教师往往强调理论分析和结论的阐述，由此引发学生对政治学习的枯燥感、单调感和厌倦感，极大地影响了学生创新精神和实践能力的培养。
　　二、改进初中思想政治教育教学的措施与建议
　　第一，思想政治课教学必须转变思想观念。从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位。确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师是学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去践行。
　　第二，思想政治课教学必须运用现代教学手段，改变传统教学方法。新课程教学旨在诱导学生对教育过程的参与，要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理，使学生扬长避短，让学生既得到全面发展，又使自己的特长能够得到充分发挥。因此，政治课必须改革教学方法、通过多种教学手段来辅助教学，提高教育教学质量。
　　第三，思想政治课教学中教师角色的转变。教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但要发生变化，还要不断补充新的角色，教师要成为学生的引导者、促进者。把上课期间的硬性说讲变成让学生理解，让学生从中领悟其具体内涵。我们要构建的是适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生，我们要转变角色，走进新角色。
　　第四，联系实际，重视实践，灵活地运用教材。目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试，为此，教师要对学生进行价值观教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放以来出现的新材料、新观点、新问题；让学生观看“感动中国十大人物”等活动，让学生从具体的实情中感受生活，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。
　　教无定法，初中思想政治课要改变现状，还需要一个长期的过程，只有教师在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，才能为今后的初中思想政治教学积累丰富的经验。只要我们树立全新的教育教学理念，不断改进教学方法，采用全方位的教学格局，为学生搭建学习思想政治课的有利平台，就一定能够实现思想政治课的教育教学功效，从而提高其质量。