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摘要：近些年以来，素质教育得到了广泛地推广和应用。基于此种环境下，初中道德与法治课程得到了开设，同时得到了很大的关注与重视。根据素质教育的相关规定，初中道德与法治课教师应该不断改变教学方式，采用生活化教学方式，实现初中道德与法治教学和现实生活之间的紧密结合，增加学生的熟悉度，提高初中道德与法治课堂教学的效率。本文通过将初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中道德与法治教学中生活化教学方式应用的总体水平。
关键词：初中;道德与法治;生活化教学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-047
引言
受到新课程改革的影响，让素质教育得到了极大的落实。对于初中生来说，由于年龄较小，身心尚未成熟，思想价值观也没有形成，所以，初中道德与法治课程的开设无疑能够对学生起到良好的引导作用。基于增强学生学习初中道德与法治课程效果的目的，教师需要融入更加多样化的教学内容，从现实生活中的事物作为教学的素材内容，借助生活化的教学方式，带给学生全新的学习体验，激发学生们学习初中道德与法治课程的兴趣和积极性，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，以便完成既定的初中道德与法治教学工作的任务。鉴于此，系统思考和分析初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入
开展初中道德与法治教学工作的过程当中，教师应该科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入 以声音、视频等多种形式为学生们呈现出具体的教学内容，帮助其加深理解。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《公共生活新平台》课程内容的过程当中，结合目前很多青少年对互联网利用不正确的情况，为学生们讲解现实生活中的一些案例，如近期的热点新闻：某青少年盗用父母银行卡为主播进行打赏，浪费了父母的辛苦钱。结合这个生活例子，为学生说明错误使用网络的害处，并且帮助学生形成正确的金钱观，避免出现盲目消费的情况。并教会学生如何正确使用网络[1]。
二、注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，提高学生学习热情
进行初中道德与法治教学工作的时候，教师应该注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，进而提高学生的学习热情。具体开展教学过程中，通过合理应用生活化教学方式，达到密切关联现实生活的目的。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《友谊与成长同行》课程内容的过程当中，把自身成长过程当中有关友谊的经历为学生们进行讲述，同时提前要求学生们准备几张和好友之间的合影照片，将其拿到课堂中，要求学生们讲一讲自己成长中的友谊故事，以那些有趣、难忘的经历作为重点内容。如此，能够使学生们深入理解友谊的内涵和重要性。在此过程当中，教师需要注意引导学生采用正确的交友方式，从而使学生能够严格要求自己，培养高尚的道德品质，更加珍惜友谊[2]。
三、合理为学生设置生活化课后作业，加深学生对道德与法治相关知识理解
对于初中道德与法治教学工作来说，教师应该合理为学生设置生活化课后作业，以便加深学生对道德与法治相关知识的理解。学生在做课后作业的时候，能够重新回顾和利用学习过的相关知识，达到巩固的效果。为了避免从前书面作业数量太多的情况，教师设计课后作业的时候，需要紧密关联现实生活中的内容。教师应用生活化教学方式的过程当中，需要将现实生活中的常见事物与问题融入到具体的课后作业内容当中，训练学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《亲情之爱》课程内容的过程当中，便为学生布置了如下课后作业：要求每一位同學为自己的父母洗脚的作业，使学生在完成该项课后作业的时候，能够深入理解亲情的感情，增加熟悉度，和自己的父母进行深入地沟通与交流，有助于增进彼此之间的感情，深刻体会到亲情的重要性，从中感受到亲情的伟大，学会孝敬父母、感恩父母。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入、注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，提高学生学习热情、合理为学生设置生活化课后作业，加深学生对道德与法治相关知识理解。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中道德与法治教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强初中道德与法治教学中生活化教学方式应用的实际效果，进而促进我国初中道德与法治教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写：教育教学刊，2019，115（186）：114-118.
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2019，189（170）：160-168.
关键词：初中;道德与法治;生活化教学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-047
引言
受到新课程改革的影响，让素质教育得到了极大的落实。对于初中生来说，由于年龄较小，身心尚未成熟，思想价值观也没有形成，所以，初中道德与法治课程的开设无疑能够对学生起到良好的引导作用。基于增强学生学习初中道德与法治课程效果的目的，教师需要融入更加多样化的教学内容，从现实生活中的事物作为教学的素材内容，借助生活化的教学方式，带给学生全新的学习体验，激发学生们学习初中道德与法治课程的兴趣和积极性，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，以便完成既定的初中道德与法治教学工作的任务。鉴于此，系统思考和分析初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入
开展初中道德与法治教学工作的过程当中，教师应该科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入 以声音、视频等多种形式为学生们呈现出具体的教学内容，帮助其加深理解。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《公共生活新平台》课程内容的过程当中，结合目前很多青少年对互联网利用不正确的情况，为学生们讲解现实生活中的一些案例，如近期的热点新闻：某青少年盗用父母银行卡为主播进行打赏，浪费了父母的辛苦钱。结合这个生活例子，为学生说明错误使用网络的害处，并且帮助学生形成正确的金钱观，避免出现盲目消费的情况。并教会学生如何正确使用网络[1]。
二、注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，提高学生学习热情
进行初中道德与法治教学工作的时候，教师应该注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，进而提高学生的学习热情。具体开展教学过程中，通过合理应用生活化教学方式，达到密切关联现实生活的目的。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《友谊与成长同行》课程内容的过程当中，把自身成长过程当中有关友谊的经历为学生们进行讲述，同时提前要求学生们准备几张和好友之间的合影照片，将其拿到课堂中，要求学生们讲一讲自己成长中的友谊故事，以那些有趣、难忘的经历作为重点内容。如此，能够使学生们深入理解友谊的内涵和重要性。在此过程当中，教师需要注意引导学生采用正确的交友方式，从而使学生能够严格要求自己，培养高尚的道德品质，更加珍惜友谊[2]。
三、合理为学生设置生活化课后作业，加深学生对道德与法治相关知识理解
对于初中道德与法治教学工作来说，教师应该合理为学生设置生活化课后作业，以便加深学生对道德与法治相关知识的理解。学生在做课后作业的时候，能够重新回顾和利用学习过的相关知识，达到巩固的效果。为了避免从前书面作业数量太多的情况，教师设计课后作业的时候，需要紧密关联现实生活中的内容。教师应用生活化教学方式的过程当中，需要将现实生活中的常见事物与问题融入到具体的课后作业内容当中，训练学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力。例如：教师讲解人教版初中道德与法治《亲情之爱》课程内容的过程当中，便为学生布置了如下课后作业：要求每一位同學为自己的父母洗脚的作业，使学生在完成该项课后作业的时候，能够深入理解亲情的感情，增加熟悉度，和自己的父母进行深入地沟通与交流，有助于增进彼此之间的感情，深刻体会到亲情的重要性，从中感受到亲情的伟大，学会孝敬父母、感恩父母。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中道德与法治教学中生活化教学方式的应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学利用多媒体教学方式，实现生活案例的有效导入、注重初中道德与法治教学与实际生活间紧密结合，提高学生学习热情、合理为学生设置生活化课后作业，加深学生对道德与法治相关知识理解。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中道德与法治教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强初中道德与法治教学中生活化教学方式应用的实际效果，进而促进我国初中道德与法治教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写：教育教学刊，2019，115（186）：114-118.
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2019，189（170）：160-168.