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摘要：时代推动着教育的不断发展，高校声乐在教学上也随之逐步完善教学方法的同时，还需不断加以创新，以更好地补充和完善声乐教学方法方面的不足，为此，本文笔者主要从现代教育的理念，探讨如何将高校声乐教学与教育创新进行更好的融合，有针对性的进行声乐教学方法的现状进行创新，以求更好的推进声乐的改革。
关键词：创新教育；高校声乐教学；现状
一、从创新教育的角度分析当下高校声乐教学现状
伴随一直以来的素质教育，高校声乐专业在教学的条件，学科结构以及生源质量等方面也不断加强，从而使艺术类音乐专业学生的质量和素质都有了不断的提升。也因此，高校办学规模也不断扩大，客观上要求并推动声乐教学本身的发展目标进行了多方位的调整甚至创新，适应了改革的需求。而声乐教学手段在理论上也取得了在理论上的多方面进步。但，我们也应清醒的认识到搞笑声乐教学依然存在创新的空间。
（一）体制上的完善是当前高校声乐教学必需的。声乐教学的发展进步需要来自对教学环境的创新，需要有宏观导向和微观操作规则作为指导思想。为此，我们可以将高校声乐教学创新渗透于执行之中，并作为考核检验教学改革效果的标准。但真正将创新改革目标一一落实细化到教学中，体现创新教学的思想，仍是需要进一步探索和真正解决的问题。
（二）教学的指导思想对音乐教师缺乏创新性。提倡并重视创新教学已是一直以来的思想和要求，但高校声乐教师在实践教学观念上仍无法真正转变，加之，这一教师群体的特殊性，在实际教学中更是无法将创新教学思想贯彻，在具体的声乐教学流程上仍停留在原始的阶段。因此，高校应当侧重对音乐教师在细节上的培养。但目前我国高校音乐教师中，中年教师占大多数，他们有丰富的教学经验和学术水平，但教学的模式和观念都相对传统、固化，且很难在实践教学中与年轻教师相比，快速接受和运用创新思想，也因中级教师与年轻教师之间的教学上的差异性，也使他们难以对学生的教学形成互补。
二、实现高校声乐课堂教学创新的关键环节
声乐教学采用和延续了艺术教学的普遍发展规律，但又有着自身的特殊性。声乐教育的特殊性在于其更重视对学生艺术素养的培养，情趣和艺术技能的提升，其次是重视人声音的艺术性的培养，而不是乐器的掌握运用程度，从而从根本上实现对学生素质的整体提高。为此，笔者认为在高校声乐教学中的创新应重视以下环节：
（一）从教学规律出发对声乐教学目标体系加以创新。声乐是人用声音对美进行表达，这也正是声乐教学对人发声培养的核心所在。但心理因素往往影响到演唱者的发声，因为从生理因素来讲，演唱者在发声上可以通过技巧的掌握加以调整和弥补，但人的心理却没有技巧性把握可言，而且还会因心理的紧张、恐惧等因素，导致演唱者在自我积极调节能力上受到影响。为此，声乐教师在教学上的创新要重视对学生在环境适应能力上的培养和提升，增强师生间的互动和交流，融合增进师生关系。同时，教师要给与学生更多参加校内外各类表演活动以及各类竞赛的机会，从而他们在实践中积累经验，学会更好的在环境中调节自己的紧张心理。而在声乐教学的学科体系建设中，要通过创新的手段和思想，制定科学、贴近培养目标的方式，从而达到对音乐教学学术理论体系循序渐进的培养起到促进作用，要对学生从学习的层面加以培养；此外，高校声乐教学的目的是为社会培养专业知识的人才，为此，教师应当根据不同层级学生的特点、心理特点和生理特点的角度，对学生进行有针对性的發声条件、声音结构、声部特征，合理安排齐唱、独唱等进行演唱形式的分析，对于民族唱法、通俗唱法、美声唱法等培养细节，应当从科学论证的角度规范教学模式，如此才可以构建出符合学生学习特性的声乐教学创新体系。
（二）把握声乐教学环境的创新的关键点。要实现创新教学理念和声乐教学的流程化统一，在学生、教师、管理层三个环节把握整体的流程体系。就整个教学体系而言，领导层有着导向甚至决定性的作用，因为他们直接关系着教学目标、教学策略等制定，在宏观上决定着声乐教学创新的全面性。而一线教师则是创新教学内容的具体执行者，对学生知识的传授者；学生则是课堂的主体，课堂教学对象，而只有这三个主体相互关照，互助作用，互为统一，才能是创新的教学体系发挥应有的效果。对于制定创新教学的领导层要真正以切实的调研数据为依据，进行策略的制定，坚持以生为本的教学目标作为指定的原则，这也是开展声乐创新教学的前提。而对于具体决策执行的教师，则需要将具体的教学要求、目标和策略与自己的教学内容、方法相结合，为声乐教学创造新的学习环境，更好地为学生的发展提供人性化、时代特色的广阔空间，提供和创新声乐练习的环境，开展丰富的课后练习形式，为学生打造艺术实践和练习的舞台。音乐教师面对教学中的实际情况，应当根据创新教学的要求，适时调整具体的培养方案，始终坚持以人为本的教学观点，不断开辟教学的新路径。在教学环节中，始终坚持学生是主体这一指导观念。做到创新教学就是要不断打破声乐的传统教学模式，教师的定位应当是教学的引导者，要引导学生学会探究，让学生在体验当中学会创造，培养出学生对于声乐的想象力和领悟力，不用权威的观点束缚学生的思维。而学生作为教学的主体也有自己的努力方向，不仅要重视理论知识的掌握，更要关注声乐知识的提升，在提升中关注创新能力的培养。
关键词：创新教育；高校声乐教学；现状
一、从创新教育的角度分析当下高校声乐教学现状
伴随一直以来的素质教育，高校声乐专业在教学的条件，学科结构以及生源质量等方面也不断加强，从而使艺术类音乐专业学生的质量和素质都有了不断的提升。也因此，高校办学规模也不断扩大，客观上要求并推动声乐教学本身的发展目标进行了多方位的调整甚至创新，适应了改革的需求。而声乐教学手段在理论上也取得了在理论上的多方面进步。但，我们也应清醒的认识到搞笑声乐教学依然存在创新的空间。
（一）体制上的完善是当前高校声乐教学必需的。声乐教学的发展进步需要来自对教学环境的创新，需要有宏观导向和微观操作规则作为指导思想。为此，我们可以将高校声乐教学创新渗透于执行之中，并作为考核检验教学改革效果的标准。但真正将创新改革目标一一落实细化到教学中，体现创新教学的思想，仍是需要进一步探索和真正解决的问题。
（二）教学的指导思想对音乐教师缺乏创新性。提倡并重视创新教学已是一直以来的思想和要求，但高校声乐教师在实践教学观念上仍无法真正转变，加之，这一教师群体的特殊性，在实际教学中更是无法将创新教学思想贯彻，在具体的声乐教学流程上仍停留在原始的阶段。因此，高校应当侧重对音乐教师在细节上的培养。但目前我国高校音乐教师中，中年教师占大多数，他们有丰富的教学经验和学术水平，但教学的模式和观念都相对传统、固化，且很难在实践教学中与年轻教师相比，快速接受和运用创新思想，也因中级教师与年轻教师之间的教学上的差异性，也使他们难以对学生的教学形成互补。
二、实现高校声乐课堂教学创新的关键环节
声乐教学采用和延续了艺术教学的普遍发展规律，但又有着自身的特殊性。声乐教育的特殊性在于其更重视对学生艺术素养的培养，情趣和艺术技能的提升，其次是重视人声音的艺术性的培养，而不是乐器的掌握运用程度，从而从根本上实现对学生素质的整体提高。为此，笔者认为在高校声乐教学中的创新应重视以下环节：
（一）从教学规律出发对声乐教学目标体系加以创新。声乐是人用声音对美进行表达，这也正是声乐教学对人发声培养的核心所在。但心理因素往往影响到演唱者的发声，因为从生理因素来讲，演唱者在发声上可以通过技巧的掌握加以调整和弥补，但人的心理却没有技巧性把握可言，而且还会因心理的紧张、恐惧等因素，导致演唱者在自我积极调节能力上受到影响。为此，声乐教师在教学上的创新要重视对学生在环境适应能力上的培养和提升，增强师生间的互动和交流，融合增进师生关系。同时，教师要给与学生更多参加校内外各类表演活动以及各类竞赛的机会，从而他们在实践中积累经验，学会更好的在环境中调节自己的紧张心理。而在声乐教学的学科体系建设中，要通过创新的手段和思想，制定科学、贴近培养目标的方式，从而达到对音乐教学学术理论体系循序渐进的培养起到促进作用，要对学生从学习的层面加以培养；此外，高校声乐教学的目的是为社会培养专业知识的人才，为此，教师应当根据不同层级学生的特点、心理特点和生理特点的角度，对学生进行有针对性的發声条件、声音结构、声部特征，合理安排齐唱、独唱等进行演唱形式的分析，对于民族唱法、通俗唱法、美声唱法等培养细节，应当从科学论证的角度规范教学模式，如此才可以构建出符合学生学习特性的声乐教学创新体系。
（二）把握声乐教学环境的创新的关键点。要实现创新教学理念和声乐教学的流程化统一，在学生、教师、管理层三个环节把握整体的流程体系。就整个教学体系而言，领导层有着导向甚至决定性的作用，因为他们直接关系着教学目标、教学策略等制定，在宏观上决定着声乐教学创新的全面性。而一线教师则是创新教学内容的具体执行者，对学生知识的传授者；学生则是课堂的主体，课堂教学对象，而只有这三个主体相互关照，互助作用，互为统一，才能是创新的教学体系发挥应有的效果。对于制定创新教学的领导层要真正以切实的调研数据为依据，进行策略的制定，坚持以生为本的教学目标作为指定的原则，这也是开展声乐创新教学的前提。而对于具体决策执行的教师，则需要将具体的教学要求、目标和策略与自己的教学内容、方法相结合，为声乐教学创造新的学习环境，更好地为学生的发展提供人性化、时代特色的广阔空间，提供和创新声乐练习的环境，开展丰富的课后练习形式，为学生打造艺术实践和练习的舞台。音乐教师面对教学中的实际情况，应当根据创新教学的要求，适时调整具体的培养方案，始终坚持以人为本的教学观点，不断开辟教学的新路径。在教学环节中，始终坚持学生是主体这一指导观念。做到创新教学就是要不断打破声乐的传统教学模式，教师的定位应当是教学的引导者，要引导学生学会探究，让学生在体验当中学会创造，培养出学生对于声乐的想象力和领悟力，不用权威的观点束缚学生的思维。而学生作为教学的主体也有自己的努力方向，不仅要重视理论知识的掌握，更要关注声乐知识的提升，在提升中关注创新能力的培养。