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［摘要］大学生思想政治教育工作受到社会、家庭和文化环境等多种因素的影响，学校的思想教育工作要充分考虑到大学校园内外环境建设、校园文化建设等因素对学生的影响程度，采用多切入口的策略，通过引导、教育等方式让大学生树立正确的价值观；通过优化环境、调整组织管理、加强教育等方式进行校内思想文化建设，净化思想教育环境。
［关键词］思想教育 因素 路径
［作者简介］杜丽娜（1981- ），女，陕西蓝田人，西安文理学院数学系，助理研究员，研究方向为教育管理。（陕西 西安 710065）张乐飞（1975- ），女，江苏南京人，西安工业大学思政部，助理研究员，研究方向为大学生德育。（陕西 西安 710060）
［课题项目］本文系2011年西安市科技计划项目“灰色关联数学模型对大学生消费结构的分析应用”的研究成果之一。（项目编号：CXY1134WL32）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0049-02
随着信息化、全球化的迅猛发展，当代大学生思想世界正面临着多元价值观的冲击与挑战，其主要表现就是大学校园内的各种不良案件频频出现，如药家鑫事件。国家对大学生思想政治教育工作可谓三令五申，学校对大学生思想政治教育工作可谓用心良苦，然而，当代大学生接受了如此厚实的思想政治教育，为什么他们的思想境界、处世思维依然显得那么稚嫩、令人担忧？大学生思想政治教育效果的低迷迫使我们认真反省：大学生思想政治教育的根基是什么，如何提高大学生的思想政治认识，这已成为当代高校思想政治教育工作者面前的一项艰巨任务。
一、大学生思想政治教育问题的复杂性分析
思想政治教育是以改变人的思想意识、价值观念、政治修养为目的的教育事业，是改造人的精神世界、心灵坐标的精神实践，这就决定了它绝非一般的社会实践活动。对于大学生来说，由于校园的开放性、学生个体的张扬性，加之社会环境的复杂性，思想政治教育实践受到学校、家庭、社会等多方面因素的影响，特别是对于大学生来说，高等学校应该是大学生接受思想政治教育的主要来源，是他们接受思想政治教育的重要场所。对高等学校来讲，环境、教育、组织系统等三类因素主要的影响着大学生思想政治教育的有效落实。基于此，有必要对各个要素的特点作一深入分析。
1.环境因素。环境因素是大学生思想政治教育的物质基础，是思想政治教育活动发生的背景，是引起大学生思想政治教育修养发生变化的参照系。这里的环境大到校园环境、校园周边的社会环境、网络环境，小到班级、宿舍环境以及以个体为中心的小团体环境。相对而言，大环境具有不可控性，其对人的思想政治教育活动的影响具有深远性、深刻性、缓慢性、长效性和潜隐性；小环境具有易控性，其对人的思想政治教育活动效果的影响具有直接性、易变性、即刻性和表面性。在大学生思想教育活动中，高等学校对社会生活环境的改变具有一定的被动性，对于社会现象，主要的教育在于通过引导大学生正确认识各种现象，能够适应社会环境；高等学校的思想政治教育能够对社会环境发挥主动性，但具有一定的限制，它可通过教育首先影响学校环境、改变学校周边社区环境的某些方面，来进一步影响社会环境。小团体环境是学生的基本生活组织，其主要的引导力来源于教学管理人员，他们积极主动地进行校园文化建设，对学生生活、学习提供良好的环境，又能够让学生身心各个层面受到良好的关照和熏陶，他们是高等学校思想政治教育的重要力量。
2.教育因素。教育因素是影响大学生思想政治教育活动的能动性因素与根本因素，是改变其效能的根本切入点。高校对大学生思想政治教育活动的影响是主动的、有力的、强大的，堪称大学生思想政治教育的“突击手”。高校思想政治教育工作切入点较多，除了正常思想教育课堂、学生日常行为管理之外，日常教学都是思想政治教育的一片天地，另外一节课、一次集体活动、一次实践活动、一次理论研讨、一次参观活动、一次义工活动、一次政治集会、一次主题班会等都能为思想政治教育提供契机。由于大学生正处于思想观念成熟期、价值观形成期，只要教育的目标设定合理、教育的方式方法对路、教育组织形式科学、教育内容选择得法，他们就能够主动地趋近这种教育，选择这种教育，自觉投入到这一教育活动中去。
3.组织管理因素。有效的思想政治教育是一个教育系统，它需要内部要素间的协调以及与外部教育环境间的构成，这就需要一定的组织管理系统来辅助。高校思想政治教育活动的组织与管理活动要完成两大任务：一个是沟通思想政治教育系统的内外部关系，着力解决好教育环境与教育活动间的互动问题，及时将社会的要求、生活的期待纳入学校思想政治教育活动的目标系统之中，确保思想政治教育活动的与时俱进；另一个是对思想政治教育系统内部进行调控，及时发现教育系统中存在的问题，因此，在高校管理中，调整教育系统中的人与事，调整教育资源的流向，努力打造最优的教育工作系统，确保整个教育系统有序运转、封闭运行。在组织管理要素系统中，管理者的管理理念、教育理念、管理能力、工作思路至关重要，它们是高效思想政治教育效能提升的施力点与关节点。
二、大学生思想政治教育的路径
鉴于上述分析，大学生思想政治教育有效性的落实要保障环境、教育、组织系统之间有机协调，促进各项思想教育活动合力的最大化发挥。要实现这个目标可从以下几个方面入手。
1.优化环境，积极引导。古代有“孟母三迁”的故事，从古至今，环境是影响人类发展的重要因素，环境的优劣对一个人的心智、品德养成至关重要。对大学生来说，虽然他们已经逐渐成熟，但是在人格形成、价值观确立上还处于发展期，具有一定的不稳定性。大学生思想政治教育的主要舞台还是在学校，因此优化校园环境仍显得非常重要。在环境的创设中，一方面以校园文化为抓手，丰富学生生活、净化生活环境，努力为学生在生活、学习、活动等方面树立一些积极的舆论氛围、创造一个良好而和谐的活动环境；另一方面，间接优化社会环境，学校虽然难以控制社会环境，但可通过各种社团活动、实践活动逐步影响社会环境、调控社会环境，也可通过对社会中的不良现象进行及时、积极引导，帮助学生认清社会现实，形成正确的价值观，并鼓励其为建构良好的社会环境做出自己的努力。 2.整改教育系统，创造教育时机。思想政治教育工作本身是提高大学生思想政治教育效能的主要切入点，是教育工作的根本入手点。大学生思想政治教育活动应该关注三个环节：启动环节、实施环节与评价环节。
在启动环节上，合理的目标定位、深入的教育动员与精选的教育内容要有机结合。目标定位注重“三实”，即实际、现实、如实。“实际”，就是关注大学生实际的思想政治修养水平，确保教育目标的设计起点要体现大学生的实际状况。“现实”，就是关注大学生面临的现实社会生活环境，既不拔高也不降低，而要实事求是。“如实”，就是要如实反映大学生在思想政治教育方面的主观要求，尽力确立教育目标设定的科学、可行、合理。在教育内容选择上，要做到“三个重视”，即重视教育内容与当下社会生活背景之间的关联性；重视大学生中的最新思想动向，力争使教材具有针对性和时代性；重视教育内容的前沿性和前瞻性，始终为大学生提供一种鲜活的理论与思想，让他们走在人类最新思想观念的前面。在教育主体的准备上，大学生要做好充分的心理准备与思想准备，要有强烈的学习欲望和思想成长要求，要有丰富的一线社会实践经验，要有参加各种社团的自觉要求，大学教师要具备高尚的职业情操，拥有丰富的教学经验，接受过专业的教育训练，具有渊博的思想政治教育理论储备，掌握多样化的教学方法等。
在实施环节中，注意过程开放、方法灵活、组织科学。在教育过程上，一切思想政治教育活动要坚持民主、开放的原则，充分发挥教育主体的主观能动性和自觉积极性，对那些事关大学生思想政治素养形成的热点问题、难点问题、焦点问题展开激烈的争鸣和讨论，引导他们深入把握问题的实质，展现大学生对社会问题的分析能力与解决能力。“确立思想政治教育方法的依据和原则，是由思想政治教育的目的和任务，以及人们思想形成发展规律和思想政治教育规律决定的。”在方法的运用上，要力求做到方法多样、注意精选、灵活搭配，让教学方法的选配适应教育活动的需要，达到预期的教育目的。在教学组织上，高校要坚持以课堂教学为主阵地，以社会实践活动为生命线，以社团活动、义工活动、社会服务活动为辅助，全力提高大学生思想政治教育活动的吸引力与凝聚力，让丰富多彩的教育组织形式成为大学生思想政治教育活动的有力载体。
在效果评定环节，大学生思想政治教育活动效果的评定要坚持客观、多元、发展性的原则，准确评定整个教育活动的效能，对其有效性作以科学的判断。思想政治教育有效性问题实际上体现在两个层面上：其一，是否有；其二，有效的程度与水平。这种效能要求诸于教育效果的评价标准和评定工具。在效果评定中，高校思想政治教育机构和教育工作者要坚持实事求是的态度，客观如实地反映大学生在思想政治教育活动中出现的各种进步与表现，尤其是要准确区分出哪些是他们在接受思想政治教育活动之后出现的进步与变化，哪些是他们在日常生活中出现的正常变化，进而对大学生思想政治教育效果问题做出准确把握。在效果评定中，高校思想政治教育机构和教育工作者要尽量体现评价的多元化、多主体化，力争体现评价的全面性；要坚持随时定期进行评价，尤其是要关注一段时期内大学生思想政治修养的进步程度，给学生的进步情况作及时反馈，不断强化他们参与思想政治教育活动、提高思想政治修养的积极性和自觉性，激励他们不断进步，力争表现出最完美、最成熟、最优秀的自我。
3.协调组织，改进方式，实现大学生思想政治教育合力的最大化。组织管理系统是大学生思想政治教育工作的重要子系统之一，是对整个教育系统进行协调监管、资源配置、科学调控的重要工具。在思想政治教育工作中，要不断提高教育效能，高校思想政治教育机构就应该牢记自己的使命，全面把握思想政治教育系统的运转过程，对之进行科学干预、有力监控，确保各个子系统相互配合、相互协调，最终达到最优化的教育效果。在对思想政治教育的组织管理中，高校思想政治教育机构必须管好三个对象：人、事、物。在管人中，把以人为本的理念深入贯彻，多种管理手段并用，强调精神激励与思想教育对人心激发的重要性，用宽容、理解、尊重、信任的态度对待教育者和受教育者，努力打造一支高素质的思想政治教育队伍，不断提高大学生在思想政治教育中的自我教育、自我管理能力；在管事中，要强调制度、原则，要强调大局、整体，不要吹毛求疵，努力将大公无私精神、克己为公精神贯穿到整个教育过程中去，努力体现管事与育人的统一；在管物中，要加大对一线思想政治教育活动的保障力度，要善于在教育关键环节上加大教育投入和经费投入，为思想政治教育活动的顺利开展保驾护航。无论是管人、管事还是管物，高校思想政治教育机构都要时刻牢记教育目标，让教育目标成为所有教育活动的共同奋斗方向，努力协调、聚合各方教育力量，实现教育合力的最大化，为教育效能的总体提高提供动力保障。
［参考文献］
［1］国家教委思想政治工作司.思想政治教育方法论［M］.北京：高等教育出版社，1992.
［2］钟明华，李萍.马克思主义人学视域中的现代人生问题［M］.北京：人民出版社，2006.
［关键词］思想教育 因素 路径
［作者简介］杜丽娜（1981- ），女，陕西蓝田人，西安文理学院数学系，助理研究员，研究方向为教育管理。（陕西 西安 710065）张乐飞（1975- ），女，江苏南京人，西安工业大学思政部，助理研究员，研究方向为大学生德育。（陕西 西安 710060）
［课题项目］本文系2011年西安市科技计划项目“灰色关联数学模型对大学生消费结构的分析应用”的研究成果之一。（项目编号：CXY1134WL32）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0049-02
随着信息化、全球化的迅猛发展，当代大学生思想世界正面临着多元价值观的冲击与挑战，其主要表现就是大学校园内的各种不良案件频频出现，如药家鑫事件。国家对大学生思想政治教育工作可谓三令五申，学校对大学生思想政治教育工作可谓用心良苦，然而，当代大学生接受了如此厚实的思想政治教育，为什么他们的思想境界、处世思维依然显得那么稚嫩、令人担忧？大学生思想政治教育效果的低迷迫使我们认真反省：大学生思想政治教育的根基是什么，如何提高大学生的思想政治认识，这已成为当代高校思想政治教育工作者面前的一项艰巨任务。
一、大学生思想政治教育问题的复杂性分析
思想政治教育是以改变人的思想意识、价值观念、政治修养为目的的教育事业，是改造人的精神世界、心灵坐标的精神实践，这就决定了它绝非一般的社会实践活动。对于大学生来说，由于校园的开放性、学生个体的张扬性，加之社会环境的复杂性，思想政治教育实践受到学校、家庭、社会等多方面因素的影响，特别是对于大学生来说，高等学校应该是大学生接受思想政治教育的主要来源，是他们接受思想政治教育的重要场所。对高等学校来讲，环境、教育、组织系统等三类因素主要的影响着大学生思想政治教育的有效落实。基于此，有必要对各个要素的特点作一深入分析。
1.环境因素。环境因素是大学生思想政治教育的物质基础，是思想政治教育活动发生的背景，是引起大学生思想政治教育修养发生变化的参照系。这里的环境大到校园环境、校园周边的社会环境、网络环境，小到班级、宿舍环境以及以个体为中心的小团体环境。相对而言，大环境具有不可控性，其对人的思想政治教育活动的影响具有深远性、深刻性、缓慢性、长效性和潜隐性；小环境具有易控性，其对人的思想政治教育活动效果的影响具有直接性、易变性、即刻性和表面性。在大学生思想教育活动中，高等学校对社会生活环境的改变具有一定的被动性，对于社会现象，主要的教育在于通过引导大学生正确认识各种现象，能够适应社会环境；高等学校的思想政治教育能够对社会环境发挥主动性，但具有一定的限制，它可通过教育首先影响学校环境、改变学校周边社区环境的某些方面，来进一步影响社会环境。小团体环境是学生的基本生活组织，其主要的引导力来源于教学管理人员，他们积极主动地进行校园文化建设，对学生生活、学习提供良好的环境，又能够让学生身心各个层面受到良好的关照和熏陶，他们是高等学校思想政治教育的重要力量。
2.教育因素。教育因素是影响大学生思想政治教育活动的能动性因素与根本因素，是改变其效能的根本切入点。高校对大学生思想政治教育活动的影响是主动的、有力的、强大的，堪称大学生思想政治教育的“突击手”。高校思想政治教育工作切入点较多，除了正常思想教育课堂、学生日常行为管理之外，日常教学都是思想政治教育的一片天地，另外一节课、一次集体活动、一次实践活动、一次理论研讨、一次参观活动、一次义工活动、一次政治集会、一次主题班会等都能为思想政治教育提供契机。由于大学生正处于思想观念成熟期、价值观形成期，只要教育的目标设定合理、教育的方式方法对路、教育组织形式科学、教育内容选择得法，他们就能够主动地趋近这种教育，选择这种教育，自觉投入到这一教育活动中去。
3.组织管理因素。有效的思想政治教育是一个教育系统，它需要内部要素间的协调以及与外部教育环境间的构成，这就需要一定的组织管理系统来辅助。高校思想政治教育活动的组织与管理活动要完成两大任务：一个是沟通思想政治教育系统的内外部关系，着力解决好教育环境与教育活动间的互动问题，及时将社会的要求、生活的期待纳入学校思想政治教育活动的目标系统之中，确保思想政治教育活动的与时俱进；另一个是对思想政治教育系统内部进行调控，及时发现教育系统中存在的问题，因此，在高校管理中，调整教育系统中的人与事，调整教育资源的流向，努力打造最优的教育工作系统，确保整个教育系统有序运转、封闭运行。在组织管理要素系统中，管理者的管理理念、教育理念、管理能力、工作思路至关重要，它们是高效思想政治教育效能提升的施力点与关节点。
二、大学生思想政治教育的路径
鉴于上述分析，大学生思想政治教育有效性的落实要保障环境、教育、组织系统之间有机协调，促进各项思想教育活动合力的最大化发挥。要实现这个目标可从以下几个方面入手。
1.优化环境，积极引导。古代有“孟母三迁”的故事，从古至今，环境是影响人类发展的重要因素，环境的优劣对一个人的心智、品德养成至关重要。对大学生来说，虽然他们已经逐渐成熟，但是在人格形成、价值观确立上还处于发展期，具有一定的不稳定性。大学生思想政治教育的主要舞台还是在学校，因此优化校园环境仍显得非常重要。在环境的创设中，一方面以校园文化为抓手，丰富学生生活、净化生活环境，努力为学生在生活、学习、活动等方面树立一些积极的舆论氛围、创造一个良好而和谐的活动环境；另一方面，间接优化社会环境，学校虽然难以控制社会环境，但可通过各种社团活动、实践活动逐步影响社会环境、调控社会环境，也可通过对社会中的不良现象进行及时、积极引导，帮助学生认清社会现实，形成正确的价值观，并鼓励其为建构良好的社会环境做出自己的努力。 2.整改教育系统，创造教育时机。思想政治教育工作本身是提高大学生思想政治教育效能的主要切入点，是教育工作的根本入手点。大学生思想政治教育活动应该关注三个环节：启动环节、实施环节与评价环节。
在启动环节上，合理的目标定位、深入的教育动员与精选的教育内容要有机结合。目标定位注重“三实”，即实际、现实、如实。“实际”，就是关注大学生实际的思想政治修养水平，确保教育目标的设计起点要体现大学生的实际状况。“现实”，就是关注大学生面临的现实社会生活环境，既不拔高也不降低，而要实事求是。“如实”，就是要如实反映大学生在思想政治教育方面的主观要求，尽力确立教育目标设定的科学、可行、合理。在教育内容选择上，要做到“三个重视”，即重视教育内容与当下社会生活背景之间的关联性；重视大学生中的最新思想动向，力争使教材具有针对性和时代性；重视教育内容的前沿性和前瞻性，始终为大学生提供一种鲜活的理论与思想，让他们走在人类最新思想观念的前面。在教育主体的准备上，大学生要做好充分的心理准备与思想准备，要有强烈的学习欲望和思想成长要求，要有丰富的一线社会实践经验，要有参加各种社团的自觉要求，大学教师要具备高尚的职业情操，拥有丰富的教学经验，接受过专业的教育训练，具有渊博的思想政治教育理论储备，掌握多样化的教学方法等。
在实施环节中，注意过程开放、方法灵活、组织科学。在教育过程上，一切思想政治教育活动要坚持民主、开放的原则，充分发挥教育主体的主观能动性和自觉积极性，对那些事关大学生思想政治素养形成的热点问题、难点问题、焦点问题展开激烈的争鸣和讨论，引导他们深入把握问题的实质，展现大学生对社会问题的分析能力与解决能力。“确立思想政治教育方法的依据和原则，是由思想政治教育的目的和任务，以及人们思想形成发展规律和思想政治教育规律决定的。”在方法的运用上，要力求做到方法多样、注意精选、灵活搭配，让教学方法的选配适应教育活动的需要，达到预期的教育目的。在教学组织上，高校要坚持以课堂教学为主阵地，以社会实践活动为生命线，以社团活动、义工活动、社会服务活动为辅助，全力提高大学生思想政治教育活动的吸引力与凝聚力，让丰富多彩的教育组织形式成为大学生思想政治教育活动的有力载体。
在效果评定环节，大学生思想政治教育活动效果的评定要坚持客观、多元、发展性的原则，准确评定整个教育活动的效能，对其有效性作以科学的判断。思想政治教育有效性问题实际上体现在两个层面上：其一，是否有；其二，有效的程度与水平。这种效能要求诸于教育效果的评价标准和评定工具。在效果评定中，高校思想政治教育机构和教育工作者要坚持实事求是的态度，客观如实地反映大学生在思想政治教育活动中出现的各种进步与表现，尤其是要准确区分出哪些是他们在接受思想政治教育活动之后出现的进步与变化，哪些是他们在日常生活中出现的正常变化，进而对大学生思想政治教育效果问题做出准确把握。在效果评定中，高校思想政治教育机构和教育工作者要尽量体现评价的多元化、多主体化，力争体现评价的全面性；要坚持随时定期进行评价，尤其是要关注一段时期内大学生思想政治修养的进步程度，给学生的进步情况作及时反馈，不断强化他们参与思想政治教育活动、提高思想政治修养的积极性和自觉性，激励他们不断进步，力争表现出最完美、最成熟、最优秀的自我。
3.协调组织，改进方式，实现大学生思想政治教育合力的最大化。组织管理系统是大学生思想政治教育工作的重要子系统之一，是对整个教育系统进行协调监管、资源配置、科学调控的重要工具。在思想政治教育工作中，要不断提高教育效能，高校思想政治教育机构就应该牢记自己的使命，全面把握思想政治教育系统的运转过程，对之进行科学干预、有力监控，确保各个子系统相互配合、相互协调，最终达到最优化的教育效果。在对思想政治教育的组织管理中，高校思想政治教育机构必须管好三个对象：人、事、物。在管人中，把以人为本的理念深入贯彻，多种管理手段并用，强调精神激励与思想教育对人心激发的重要性，用宽容、理解、尊重、信任的态度对待教育者和受教育者，努力打造一支高素质的思想政治教育队伍，不断提高大学生在思想政治教育中的自我教育、自我管理能力；在管事中，要强调制度、原则，要强调大局、整体，不要吹毛求疵，努力将大公无私精神、克己为公精神贯穿到整个教育过程中去，努力体现管事与育人的统一；在管物中，要加大对一线思想政治教育活动的保障力度，要善于在教育关键环节上加大教育投入和经费投入，为思想政治教育活动的顺利开展保驾护航。无论是管人、管事还是管物，高校思想政治教育机构都要时刻牢记教育目标，让教育目标成为所有教育活动的共同奋斗方向，努力协调、聚合各方教育力量，实现教育合力的最大化，为教育效能的总体提高提供动力保障。
［参考文献］
［1］国家教委思想政治工作司.思想政治教育方法论［M］.北京：高等教育出版社，1992.
［2］钟明华，李萍.马克思主义人学视域中的现代人生问题［M］.北京：人民出版社，2006.