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近些年来，社会上“书法热”一再升温，一个个的书法学习班层出不穷，呈现出一派喜人的景象。為更好地指导学生写好汉字，最近，我就我校小学生的字做了些调查研究。调查对象：低、中、高年级的学生；调查项目：写字课、写字簿、平时作业。从这些作业的字中，我发现了许多共性的问题。不仅从中发现了写字教学以及学生写的字的不足，也找出了一些解决问题的方法。这些问题归纳起来有以下几个方面。
一是书写姿势不正确。坐姿不端正。头不正、身不正、肩不平、两腿乱动；握笔姿势不正确。大拇指与食指交叉握笔、手指离笔尖太近；写字簿摆放不正。二是字的各个部分比例失调。这里又分以下几种情况：1.头重脚轻。上下、上中下结构的字最容易出现这种情况。如“雪”字，“雨”字头写得很大，下面的横“山”字底被挤得很小。2.左挤右。如“村”字，左边的“木”写得很大，右边的“寸”被挤得小。3.左右两部分上下平齐，没有做到“比例适当、随字立形”。如“江”字，左边的三点水旁应细长一些，右边的“工”应适当居中，但是将右边的“工”写得与左边的三点水旁上下一般齐，字就显得臃肿了。三是左右、上下、上中下结构的字写得分了家。如将“鹅”字写得成了“我”、“鸟”两字。四是起笔不是地方，收笔不到位。这种毛病最普遍。细考究起来，几乎字字有。我认为，这是小学生（包括成年人）字之所以写得不规范的根本原因所在。五是基本笔画写得不规范。该直的不直，该弯的不弯，撇无锋，捺无脚，尤其是低中年级学生的捺，几乎都无“脚”，更不要说“一波三折了”。每一笔不规范，用它们组成的字当然就更谈不上规范了。六是把字写成纯方块形。因为这种字的每一笔都像火柴杆，所以有人称它为“火柴杆体”。这种字体在高年级的女生中间尤为流行。
. 上述六个方面的毛病带有普遍性。怎么克服呢？下面谈几点意见。
正确的坐姿应该是：头正身直足平。正确的握姿是：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；食指稍前，大拇指稍后；拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右；捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；执笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
1.写字笔画顺序的指导
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。在低年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。
2.对汉字间架结构的书写指导
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。
1.观察看结构
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。推荐采用观察、分析、记忆的方法来指导学生学会观察。观察，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。分析，即引导学生分析部件，一个一个部件地进行分析。记忆，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。
这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。例如：教“陶”这个字，先让学生观察，说说哪个部件笔画最多，哪个部件笔画最少，再指导学生在格里写，通过观察，分析，记记，写写，这个字写得大小均匀，端正，美观。
2.比较促进步
要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。我一般采用反复描红以及和自己比，和同桌比，和全班比的方法，对小学生来说，写好一个字，都有一个从不好到好的过程，这就要求学生不断重复描红，并将自己写的字与字贴上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
3.引导找规律
汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结钩的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。
量变才可能引起质变，如果不每天练字，三天打鱼，两天晒网，不能够坚持下来，即使上面的几点都能够做到，也不会有好的效果，这点是最重要的，非常容易做到但也很难做到，对于中年级的小学生来说，每天要保证30分钟的练字时间，或者应该至少练习150-200字的字帖，坚持才能有效果。
小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
汉字如诗，方块中寓无限诗意；汉字如谜，笔划间藏百道谜题；汉字如音乐，一横一竖奏美妙乐章；汉字如图画，间架结构绘斑斓画卷。只要我们平时认真指导，相信孩子们的书写会有更大的进步。
一是书写姿势不正确。坐姿不端正。头不正、身不正、肩不平、两腿乱动；握笔姿势不正确。大拇指与食指交叉握笔、手指离笔尖太近；写字簿摆放不正。二是字的各个部分比例失调。这里又分以下几种情况：1.头重脚轻。上下、上中下结构的字最容易出现这种情况。如“雪”字，“雨”字头写得很大，下面的横“山”字底被挤得很小。2.左挤右。如“村”字，左边的“木”写得很大，右边的“寸”被挤得小。3.左右两部分上下平齐，没有做到“比例适当、随字立形”。如“江”字，左边的三点水旁应细长一些，右边的“工”应适当居中，但是将右边的“工”写得与左边的三点水旁上下一般齐，字就显得臃肿了。三是左右、上下、上中下结构的字写得分了家。如将“鹅”字写得成了“我”、“鸟”两字。四是起笔不是地方，收笔不到位。这种毛病最普遍。细考究起来，几乎字字有。我认为，这是小学生（包括成年人）字之所以写得不规范的根本原因所在。五是基本笔画写得不规范。该直的不直，该弯的不弯，撇无锋，捺无脚，尤其是低中年级学生的捺，几乎都无“脚”，更不要说“一波三折了”。每一笔不规范，用它们组成的字当然就更谈不上规范了。六是把字写成纯方块形。因为这种字的每一笔都像火柴杆，所以有人称它为“火柴杆体”。这种字体在高年级的女生中间尤为流行。
. 上述六个方面的毛病带有普遍性。怎么克服呢？下面谈几点意见。
一、正确的坐姿和握笔方式
正确的坐姿应该是：头正身直足平。正确的握姿是：大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；食指稍前，大拇指稍后；拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右；捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；执笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
二、对汉字基础的指导
1.写字笔画顺序的指导
笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。在低年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。
2.对汉字间架结构的书写指导
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。
三、引导练习，授之以渔
1.观察看结构
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。推荐采用观察、分析、记忆的方法来指导学生学会观察。观察，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。分析，即引导学生分析部件，一个一个部件地进行分析。记忆，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。
这样，学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。例如：教“陶”这个字，先让学生观察，说说哪个部件笔画最多，哪个部件笔画最少，再指导学生在格里写，通过观察，分析，记记，写写，这个字写得大小均匀，端正，美观。
2.比较促进步
要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。我一般采用反复描红以及和自己比，和同桌比，和全班比的方法，对小学生来说，写好一个字，都有一个从不好到好的过程，这就要求学生不断重复描红，并将自己写的字与字贴上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
3.引导找规律
汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结钩的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。
四、保证练字的时间
量变才可能引起质变，如果不每天练字，三天打鱼，两天晒网，不能够坚持下来，即使上面的几点都能够做到，也不会有好的效果，这点是最重要的，非常容易做到但也很难做到，对于中年级的小学生来说，每天要保证30分钟的练字时间，或者应该至少练习150-200字的字帖，坚持才能有效果。
五、老师的模范作用
小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
汉字如诗，方块中寓无限诗意；汉字如谜，笔划间藏百道谜题；汉字如音乐，一横一竖奏美妙乐章；汉字如图画，间架结构绘斑斓画卷。只要我们平时认真指导，相信孩子们的书写会有更大的进步。