【摘 要】
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中班上学期开学不久的一次户外活动，孩子们正三五成群地游戏。突然，男孩林林挥舞着双手，边跑边喊：“我是小偷，来抓我呀！”喊声立刻吸引了其他孩子的关注，小朋友们蜂拥而至，一边呼喊“抓小偷”一边追着林林跑。林林很兴奋，红扑扑的小脸上满是汗水。可不一会儿，林林就一脸泪水地找老师告状：“他们都打我！”于是，老师告诉林林：“不要再说自己是小偷，可以说自己是老虎，这样小朋友就不打你了。”林林尝试了老师的办法，可
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中班上学期开学不久的一次户外活动，孩子们正三五成群地游戏。突然，男孩林林挥舞着双手，边跑边喊：“我是小偷，来抓我呀！”喊声立刻吸引了其他孩子的关注，小朋友们蜂拥而至，一边呼喊“抓小偷”一边追着林林跑。林林很兴奋，红扑扑的小脸上满是汗水。可不一会儿，林林就一脸泪水地找老师告状：“他们都打我！”于是，老师告诉林林：“不要再说自己是小偷，可以说自己是老虎，这样小朋友就不打你了。”林林尝试了老师的办法，可并没有吸引小朋友。于是，林林继续自诩为“小偷”，就算被小朋友打也要继续。
孩子为什么要给自己贴上“小偷”的负面标签？为什么宁可被打也不换成其他的游戏？带着这些疑问，老师了解到，林林是个脾气急躁的小男孩，一着急就手脚并用，小朋友经常被他打哭。因此，小朋友不太喜欢跟他一起玩。林林非常渴望友情，希望能够得到小朋友的关注，所以想出了“抓小偷”的游戏。哪怕被小朋友误伤，也坚持用这样的方式吸引小朋友一起游戏。
当孩子给自己贴上类似于“小偷”这样的负面标签时，老師是否应该干预？如果需要，如何干预？如果不干预，其他小朋友“假戏真做”时又该如何引导？
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