论文部分内容阅读
摘 要： 在学习任何一种语言的过程中，词汇作为基础性的因素，在教学过程中占有重要地位。在英语学习过程中，具体词汇的意义只有在具体的语境中才能得到确切的解释，可以说，词汇的学习离不开语境的设置，词汇学习和语境是相辅相成、相互依赖的。在初中英语教学中，教师要为学生设置适合的语境，在语境中教授学生学习词汇，不仅能够加深学生的印象，还能有效提高课堂教学效率。所以，在具体的教学过程中，教师不仅要认识到语境对学习词汇的重要作用，还要采用合适的方式设置词汇学习语境。本文主要从实际教学出发，探讨在初中英语教学中如何设置高效的词汇学习语境。
关键词： 初中英语 词汇教学 语境
词汇在英语学习中发挥着基础性的作用，是句子和文章的基础因素。那么，怎样才能有效帮助学生掌握词汇的基本意义呢？通过语境进行词汇教学是一种有效的学习方法，这样的教学方法不是单纯地对词汇进行反复讲解，也不是一味地让学生进行死记硬背，而是给词汇合适的背景，在丰富的立体语境中进行词汇教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在语境教学中要充分发挥引导作用，帮助学生发现词汇的主要特点，通过适当讲解，帮助学生获得新的体会。下面我就初中英语教学中如何设置高效的词汇学习语境谈谈看法。
一、联系句子上下文讲解词汇
在英语学习过程中，步入初中阶段的学生已经有了一定量的词汇积累，在日后的学习中，随着词汇量的增加，很多一词多义和一义多词的情况越来越多，这往往是学习的重难点，在语境学习中通过联系上下文，学生不仅能够掌握词汇，还能够更好地理解文章内容。词汇在词典中是孤立的，然而在语境中、在文章中就是整体的一部分。例如，paper这个词在词典中一般会解释为纸张的意思，其实paper还有很多意义，很多同学仅仅知道paper是纸张的意思。例如，yesterday’s paper，表示的是昨天的报纸，paper还有论文等意义。英语中有很多的时态语态，动词就有多种形式上和意义上的变化，这个时候只有结合上下文才能准确理解词汇意义。很多一词多义的词很容易引起歧义，如green，一般情况下表示的是绿色的意思，但是还可表示新手的意义，用在人名中表示人的名字等。所以初中英语教师在教授词汇的过程中要结合上下文细致推敲，进行正确讲解。
二、利用多媒体创设词汇语境
随着科学技术的快速发展，多媒体技术逐渐被引入现代教学课堂，多媒体的使用有利于活跃课堂学习气氛，促进师生之间的交流。在多媒体的帮助下，能够为学生营造宽松和谐的学习氛围，创造合适的词汇学习语境。在使用多媒体的教学过程中，有利于将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来，全方位地感受英语的魅力。在词汇教学中使用多媒体，多媒体的特殊功能能够帮助学生从词汇的读音入手，从读音、词义及用法多方位进行解读，既讲解清晰又能达到预期的教学效果。在多媒体的帮助下，可以设置词汇学习的情景任务，教师可以利用多媒体播放一段包含初中词汇的视频，可以是电影情节，需要注意的是其中的词汇要与学生的实际学习情况相联系。可以通过小组合作完成学习任务，各小组之间开展竞赛，在视频播放过程中快速记忆出现的单词，然后由其中的小组代表将小组成员记忆的词汇通过汇报总结的形式展示给全班同学，最后由教师和其他学习小组进行点评总结。接着教师可以再一次播放视频，让学生补充没有记录的单词，这样在调动学生积极性的基础上，帮助学生完成学习任务。
三、利用游戏创设词汇语境
对于刚升入初中的学生，教师可以适当进行游戏教学，满足学生爱玩的天性。在游戏语境中，帮助学生学习新的词汇，培养学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，教师要尽量将枯燥乏味的单词学习任务通过游戏的形式呈现给学生，可以留给学生更多的时间空间，为他们营造英语交流的学习环境。例如，在词汇学习中，教师可以设计词汇接龙游戏，如可以由其中一位同学介绍自己的性格特点，然后另一位同学在复述上一位同学的基础上，接着介绍自己的性格特点。这样在整个过程中，学生就会掌握关于性格特点的词汇，可以理解为一次系统性的总结学习，在巩固所学单词的过程中学习新的词汇。就具体的教学任务及学生学习的实际情况，可以设计不同的词汇教学游戏，英语教师要具体问题具体分析，为学生的词汇学习创设适合的语境情境。
四、结语
除了上面几种方法外，还有很多种创造词汇学习语境的方式方法，需要英语教师在具体教学中不断积累总结。英语教师可以进行中西方文化的对比学习，帮助学生排除文化干扰，通过同一词汇的不同表达方式比较中西方的文化差异，在分析文化内涵的基础上进行词汇学习。结合词汇学习语境进行语言教学，能够提高英语教学效率，提高学生的英语学习能力和应用能力。
参考文献：
[1]李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2015，09：97.
[2]孟娜.初中英语词汇教学问题及其策略探析[J].教育教学论坛，2014，07：44-45.
关键词： 初中英语 词汇教学 语境
词汇在英语学习中发挥着基础性的作用，是句子和文章的基础因素。那么，怎样才能有效帮助学生掌握词汇的基本意义呢？通过语境进行词汇教学是一种有效的学习方法，这样的教学方法不是单纯地对词汇进行反复讲解，也不是一味地让学生进行死记硬背，而是给词汇合适的背景，在丰富的立体语境中进行词汇教学，充分激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在语境教学中要充分发挥引导作用，帮助学生发现词汇的主要特点，通过适当讲解，帮助学生获得新的体会。下面我就初中英语教学中如何设置高效的词汇学习语境谈谈看法。
一、联系句子上下文讲解词汇
在英语学习过程中，步入初中阶段的学生已经有了一定量的词汇积累，在日后的学习中，随着词汇量的增加，很多一词多义和一义多词的情况越来越多，这往往是学习的重难点，在语境学习中通过联系上下文，学生不仅能够掌握词汇，还能够更好地理解文章内容。词汇在词典中是孤立的，然而在语境中、在文章中就是整体的一部分。例如，paper这个词在词典中一般会解释为纸张的意思，其实paper还有很多意义，很多同学仅仅知道paper是纸张的意思。例如，yesterday’s paper，表示的是昨天的报纸，paper还有论文等意义。英语中有很多的时态语态，动词就有多种形式上和意义上的变化，这个时候只有结合上下文才能准确理解词汇意义。很多一词多义的词很容易引起歧义，如green，一般情况下表示的是绿色的意思，但是还可表示新手的意义，用在人名中表示人的名字等。所以初中英语教师在教授词汇的过程中要结合上下文细致推敲，进行正确讲解。
二、利用多媒体创设词汇语境
随着科学技术的快速发展，多媒体技术逐渐被引入现代教学课堂，多媒体的使用有利于活跃课堂学习气氛，促进师生之间的交流。在多媒体的帮助下，能够为学生营造宽松和谐的学习氛围，创造合适的词汇学习语境。在使用多媒体的教学过程中，有利于将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来，全方位地感受英语的魅力。在词汇教学中使用多媒体，多媒体的特殊功能能够帮助学生从词汇的读音入手，从读音、词义及用法多方位进行解读，既讲解清晰又能达到预期的教学效果。在多媒体的帮助下，可以设置词汇学习的情景任务，教师可以利用多媒体播放一段包含初中词汇的视频，可以是电影情节，需要注意的是其中的词汇要与学生的实际学习情况相联系。可以通过小组合作完成学习任务，各小组之间开展竞赛，在视频播放过程中快速记忆出现的单词，然后由其中的小组代表将小组成员记忆的词汇通过汇报总结的形式展示给全班同学，最后由教师和其他学习小组进行点评总结。接着教师可以再一次播放视频，让学生补充没有记录的单词，这样在调动学生积极性的基础上，帮助学生完成学习任务。
三、利用游戏创设词汇语境
对于刚升入初中的学生，教师可以适当进行游戏教学，满足学生爱玩的天性。在游戏语境中，帮助学生学习新的词汇，培养学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，教师要尽量将枯燥乏味的单词学习任务通过游戏的形式呈现给学生，可以留给学生更多的时间空间，为他们营造英语交流的学习环境。例如，在词汇学习中，教师可以设计词汇接龙游戏，如可以由其中一位同学介绍自己的性格特点，然后另一位同学在复述上一位同学的基础上，接着介绍自己的性格特点。这样在整个过程中，学生就会掌握关于性格特点的词汇，可以理解为一次系统性的总结学习，在巩固所学单词的过程中学习新的词汇。就具体的教学任务及学生学习的实际情况，可以设计不同的词汇教学游戏，英语教师要具体问题具体分析，为学生的词汇学习创设适合的语境情境。
四、结语
除了上面几种方法外，还有很多种创造词汇学习语境的方式方法，需要英语教师在具体教学中不断积累总结。英语教师可以进行中西方文化的对比学习，帮助学生排除文化干扰，通过同一词汇的不同表达方式比较中西方的文化差异，在分析文化内涵的基础上进行词汇学习。结合词汇学习语境进行语言教学，能够提高英语教学效率，提高学生的英语学习能力和应用能力。
参考文献：
[1]李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2015，09：97.
[2]孟娜.初中英语词汇教学问题及其策略探析[J].教育教学论坛，2014，07：44-45.