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【摘 要】这篇文章从Flash教学实际出发,用事例来分析说明信息技术教学不仅考验教师的智慧,更考验教师的情感投入,从而达到培养学生的创新能力的目的。
【关键词】创新能力 教学 设计 乡村月夜 情感
Flash教学主要是让学生学习平面动画设计。用Flash制作的动画文件容量小,便于在互联网上传播。鉴于此,中学生对这一软件的学习普遍感兴趣。他们在学习中,每掌握了一种动画制作的方法都感到很欣慰,而且他们还把制作成功的作品放到了自己的电子文档或QQ空间中,在网络上互相传播欣赏,以此表达各自的思想情感等。我们老师应抓住学生们的这一特点,不失时机地深入挖掘培养他们的创新能力。
例如,在“工具箱”的教学中,箭头工具的使用有三种方法:第一,选中作用;第二,移动作用;第三,改变图形形状作用。尤其是第三种作用的应用,用事例启发学生如何实现图形的形状的再创新。就拿一个圆来说吧:本来画的是一个圆,我们把箭头工具移到圆的上边线,按下鼠标的左键往上拉,就可以产生一个桃形、花蕾形、火焰形;如果我们把箭头工具移到圆的下边线,按下鼠标的左键往下拉,就可以产生一个女性的背面发型。如果稍为改变一下鼠标往下拉的方向,如偏左,或偏右拉,就可以产生发型被风吹起的动感形状,略作修改就可以产生多种动感发型。这个时候会对学生带来很多遐想:究竟这个少女的样子如何?这样不断激起学生的求知欲望,进而不断进行再创造的过程。
广西版《信息技术》八年级下册,〈主题一 逐帧动画制作〉“任务三 制作简单动画”中有一个‘做中学’:制作一幅《花的海洋》图画,如下图所示。
本图由背景色和前景色的小红花两个部分组成(参见课本第10页)。课本在介绍制作花瓣元件时比较粗略(详见课本第12页)。课本没有更多地介绍混色器的使用方法。比如:色标的功能作用,如何添加色标,减少色标,去除色标以及RGB颜色的调配,Alpha值的等。我在教学生绘图中,即时穿插扩展了这些方面的知识和方法,令学生在惊叹中找到了灵感,跃跃欲试,那兴奋状不言而喻。
在制作了花瓣元件后,接着做花朵元件。制作花朵主要是用变形工具设置变形参数来完成。我在教学生学习这个内容时,一方面保持了课本的方法,另一方面充分挖掘学生的潜力。首先是引导学生展开联想,联想到满山遍野的鲜花,联想到花与花的不同特征、不同形状,开花的程度不一,花瓣的多少数量不等。然后强调学生在制作花朵的时候如何相应的采取不同的方法。比如,我在讲完了课本制作花朵的方法同时,我启发学生把花朵进行叠加,进行不同程度、不同角度的变形,探究各种花朵形状制作方法。此外还启示学生可以采取笔刷工具来制作,以及点拨演示给学生如何制作。通过上述制作方法的扩展练习,再以“驱动任务”的方式布置学生“作品任务”,教师巡查辅导。这样不仅锻炼了学生的思维想象能力,而且扩展了学生的操作智能,收到了很好的效果。
我们教师在动画教学中,不仅要让学生把握基本的制作方法,而且要善于调动学生的思维想象,深入扩展丰富制作方法,让学生在头脑中具有独立的画面的同时,还会懂得选择调整自己的制作方法,以达到画面艺术、情感、创新的高度统一。
例如,广西版《信息技术》八年级下册《乡村月夜》的制作,如下图,具体的制作过程,我认为可以分四步:
1. 启动Flash,创建背景:文件→导入→打开外部库→打开《乡村月夜》库文件→选背景图片→拖入至舞台→在第100帧插入帧。
2. 添加图层2——命名:月亮。
①选中第1帧,在背景上角画一个椭圆,设置为浅黄色渐变。
②分别在30、50、70、85帧处插入关键帧,把月亮向左边移动相应的位置,再进行补间动画。
③在第100帧插入关键帧,插入文字:“月夜”并选中,分离2次→再与月亮所在的帧进行补间。
3. 添加图层3——制作星星图层。
①选中第1帧,用多角星形工具画五角星(注意选项设置),从东向西画5个。
②选中图层3(或用变形工具把五角星全部选中)→右键→时间轴特效→变形/转换→转换→持续时间100帧数,方向选向西→确定。
4. 保存,测试影片。
在这一幅《乡村月夜》的教学创作中,首先要启发学生对夜景的感受:乡村学生对乡村夜景最难忘的感受,城市学生对城市现代信息元素独特视觉感受。你想表达什么就选择什么样的背景。背景的来源,你可以亲自去拍摄,也可以上网去找,也可以自己设计。这样在学生的头脑中就有了多元化、视觉化、立体化的创作映像,收到异彩纷呈的效果。
有了这个做基础,进入月亮层的创作时,学生心里就有底:这个月亮怎么画,画成什么样?月亮的光影效果如何设计?画出来后能否表达自己想表达的意境?教师除了给学生提供技术支持外,更要引导学生进入情感的表达,让学生完全进入创作的愉悦中。
星星的多少,还是满天星光,或者是星星出现的间隔时间的长短等,也都相应的表达作者的一种心情。比如,漆黑的夜空中渐渐地出现了一颗星星,这颗星星还眨巴着眼睛,随后无数的星星出现了。这也是表达了作者一种期待的喜悦心情。
信息技术教学不仅考验教师的智慧,更考验教师情感的投入,作为信息教师要立足信息的前沿,不断地虚心接受来自各方面各领域的知识,不断更新提高信息技术的应对和处理能力,才能更好地培养学生的创新能力。
注释:①《乡村月夜》中的背景图片来自广西科学技术出版《信息技术》八年级下册的教学辅助素材。
【关键词】创新能力 教学 设计 乡村月夜 情感
Flash教学主要是让学生学习平面动画设计。用Flash制作的动画文件容量小,便于在互联网上传播。鉴于此,中学生对这一软件的学习普遍感兴趣。他们在学习中,每掌握了一种动画制作的方法都感到很欣慰,而且他们还把制作成功的作品放到了自己的电子文档或QQ空间中,在网络上互相传播欣赏,以此表达各自的思想情感等。我们老师应抓住学生们的这一特点,不失时机地深入挖掘培养他们的创新能力。
例如,在“工具箱”的教学中,箭头工具的使用有三种方法:第一,选中作用;第二,移动作用;第三,改变图形形状作用。尤其是第三种作用的应用,用事例启发学生如何实现图形的形状的再创新。就拿一个圆来说吧:本来画的是一个圆,我们把箭头工具移到圆的上边线,按下鼠标的左键往上拉,就可以产生一个桃形、花蕾形、火焰形;如果我们把箭头工具移到圆的下边线,按下鼠标的左键往下拉,就可以产生一个女性的背面发型。如果稍为改变一下鼠标往下拉的方向,如偏左,或偏右拉,就可以产生发型被风吹起的动感形状,略作修改就可以产生多种动感发型。这个时候会对学生带来很多遐想:究竟这个少女的样子如何?这样不断激起学生的求知欲望,进而不断进行再创造的过程。
广西版《信息技术》八年级下册,〈主题一 逐帧动画制作〉“任务三 制作简单动画”中有一个‘做中学’:制作一幅《花的海洋》图画,如下图所示。
本图由背景色和前景色的小红花两个部分组成(参见课本第10页)。课本在介绍制作花瓣元件时比较粗略(详见课本第12页)。课本没有更多地介绍混色器的使用方法。比如:色标的功能作用,如何添加色标,减少色标,去除色标以及RGB颜色的调配,Alpha值的等。我在教学生绘图中,即时穿插扩展了这些方面的知识和方法,令学生在惊叹中找到了灵感,跃跃欲试,那兴奋状不言而喻。
在制作了花瓣元件后,接着做花朵元件。制作花朵主要是用变形工具设置变形参数来完成。我在教学生学习这个内容时,一方面保持了课本的方法,另一方面充分挖掘学生的潜力。首先是引导学生展开联想,联想到满山遍野的鲜花,联想到花与花的不同特征、不同形状,开花的程度不一,花瓣的多少数量不等。然后强调学生在制作花朵的时候如何相应的采取不同的方法。比如,我在讲完了课本制作花朵的方法同时,我启发学生把花朵进行叠加,进行不同程度、不同角度的变形,探究各种花朵形状制作方法。此外还启示学生可以采取笔刷工具来制作,以及点拨演示给学生如何制作。通过上述制作方法的扩展练习,再以“驱动任务”的方式布置学生“作品任务”,教师巡查辅导。这样不仅锻炼了学生的思维想象能力,而且扩展了学生的操作智能,收到了很好的效果。
我们教师在动画教学中,不仅要让学生把握基本的制作方法,而且要善于调动学生的思维想象,深入扩展丰富制作方法,让学生在头脑中具有独立的画面的同时,还会懂得选择调整自己的制作方法,以达到画面艺术、情感、创新的高度统一。
例如,广西版《信息技术》八年级下册《乡村月夜》的制作,如下图,具体的制作过程,我认为可以分四步:
1. 启动Flash,创建背景:文件→导入→打开外部库→打开《乡村月夜》库文件→选背景图片→拖入至舞台→在第100帧插入帧。
2. 添加图层2——命名:月亮。
①选中第1帧,在背景上角画一个椭圆,设置为浅黄色渐变。
②分别在30、50、70、85帧处插入关键帧,把月亮向左边移动相应的位置,再进行补间动画。
③在第100帧插入关键帧,插入文字:“月夜”并选中,分离2次→再与月亮所在的帧进行补间。
3. 添加图层3——制作星星图层。
①选中第1帧,用多角星形工具画五角星(注意选项设置),从东向西画5个。
②选中图层3(或用变形工具把五角星全部选中)→右键→时间轴特效→变形/转换→转换→持续时间100帧数,方向选向西→确定。
4. 保存,测试影片。
在这一幅《乡村月夜》的教学创作中,首先要启发学生对夜景的感受:乡村学生对乡村夜景最难忘的感受,城市学生对城市现代信息元素独特视觉感受。你想表达什么就选择什么样的背景。背景的来源,你可以亲自去拍摄,也可以上网去找,也可以自己设计。这样在学生的头脑中就有了多元化、视觉化、立体化的创作映像,收到异彩纷呈的效果。
有了这个做基础,进入月亮层的创作时,学生心里就有底:这个月亮怎么画,画成什么样?月亮的光影效果如何设计?画出来后能否表达自己想表达的意境?教师除了给学生提供技术支持外,更要引导学生进入情感的表达,让学生完全进入创作的愉悦中。
星星的多少,还是满天星光,或者是星星出现的间隔时间的长短等,也都相应的表达作者的一种心情。比如,漆黑的夜空中渐渐地出现了一颗星星,这颗星星还眨巴着眼睛,随后无数的星星出现了。这也是表达了作者一种期待的喜悦心情。
信息技术教学不仅考验教师的智慧,更考验教师情感的投入,作为信息教师要立足信息的前沿,不断地虚心接受来自各方面各领域的知识,不断更新提高信息技术的应对和处理能力,才能更好地培养学生的创新能力。
注释:①《乡村月夜》中的背景图片来自广西科学技术出版《信息技术》八年级下册的教学辅助素材。