一、英语课堂导入的重要性
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。有效的导人能使课堂内容像磁铁般吸引学生，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进人学习状态，有效的导入能唤起学生已有的知识经验，使学生主动参与学习活动，对吸引学生的注意力、启发学生的思维、明确学习内容，优化学习效果都具有举足轻重的作用。
　　二、英语课堂导入存在的问题
　　施之教法，贵在启导。“导人”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。然而，在实际的教学中，有的教师在导人环节出现了一些问题。
　　（1）模式固定，缺乏活力。很多老师每天都以固定的模式导人新课，久而久之，学生就会出现倦怠情绪，影响教学效果。
　　（2）耗时过长，拖沓冗长。课堂导人，利间不宜过长，3～5分钟为宜。
　　（3）生搬硬套，脱离生活。不少教师没有从教材和学生实际出发，而是被教材牵着鼻子走，唯教材是从。
　　（4）前后脱节，不成整体。如果只重视课堂导人，而忽视其它环节，那么，再精彩的澡堂导人也不能达到预期。
　　三、英语课堂导入原则
　　教学中，通过合理的过渡，激发学生愉快的情感，每个环节的引入，要合情、合理、合酬，同时，还应注意以下几个原则：①趣味性原则：作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率。②针对性原则：课堂导人要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导人方式。即使是同一个班级，导人的方法也要多样化，这样才能保持学生的新鲜感。③新颖性原则：材料越新奇，越是激发人们的兴趣，学生参与的愿望就越浓，效果也就会越好。④简洁性原则：导入时间不宜过长，一般三、五分钟为宜，应力求“简约而不简单”。⑤关联性原则：导人要以旧带新，温故而知新。导人内容要与新课内容环环相扣，能点明新旧知识联系的结合点，使学生的认知系统化。⑥实用性原则：实用性原则是指文化导人要注重与日常交际的主要方面紧密联系，对于那些干扰交际的文化因素，应该详细讲解，反复操练，做到学以致用。
　　四、课堂导入方法
　　（1）复习导人法：由复习旧课导人新课是最常用的方法，这种方法的选择要求是新旧课之间知识连带比较紧密，在“温故”的基础上深化到“知新”、融通到“变化”。
　　（2）音乐导入法：音乐可以给人灵感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都非常喜欢。因此课前，给同学们放一段音乐，这样既能够使学生享受音乐之美，又能活跃课堂气氛。
　　（3）随意交谈导人法：教师可以利用上课刚开始的儿分钟和学生进行很随意的交谈（Fteetalk），让学生在不知不觉中随老师进入新课。
　　（4）利用多媒体图片进行导人：通过搜索，教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导人新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。
　　（5）创设问题导入法：创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。问题也会产生悬念效果。通过创设问题，产生悬念，能使学生的大脑开动起来，使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论。
　　总之，教学有法，但无定法，贵在得法。导人的方法和形式多种多样，没有固定的模式。各种导人方法异曲同工，在具体运用時常常是单独使用和相互交叉，渗透相结合。这样才能充分激发学生的学习爱好和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识实际运用的能力，思维能力，想象力，提高课堂教学的质量。