redining  2 的教学方法。主要给我们从理论上探究了该如何高校有效的对reading 2 部分进行解析。根据《英语课程标准》第七章关于语言“语言知识”的说明里提到：课堂上绝大部分教学活动应该立足于语言实践活动。要杜绝但村的传授，讲解语言知识的做法，每个学生都不应该等待单纯的语言知识的传递，而因该基于自己在教师的指导下，通过铭感地感知，体验，实践，参与和合作等方式，赋予这些经历以意义。教学的方法应该是交际的对话形式。对于教材内容应该遵循的原则有：①分析教材内容，确定操练重点。②创设“语用”情景，提供操练架构。③遵循雪的规律，体现设计梯度。④把我学习程度，确定操练内容。⑤了解文化差异，得体使用语言
　　在理论基础的讲解中，提出无需操练的不必多讲和重复，需要讲解的知识点要重点讲，不要面面俱到地讲解，学生要能够在有限的时间内获取有效的信息，而不是课堂记，课后背。这样反而增加了学生的学习负担。能不讲的就不要多说，更不要过度地开发语言知识的难度，让学生对于知识的学习和理解有畏惧和思想包袱。不利于学习积极性的提高和成就感的体验。并且在理论知识的讲解之后张老师让我们现场直观地把握教学的重难点，可谓活学活用。
　　我们的课堂教学给予实践经验的分享。特别提出了学生语言能力的培养，要有输入有输出。交给他们学习的方法并赋予内容。这样才能够有入有出。在教学的实践过程中我们要注意教学的层次性：①语音整体外形和基本含义。②拼写，要注意读音和拼写的关系。遵循规则，降低背诵单词的难度。
　　③重难点的把握，切不可眉毛胡子一把抓。
　　教学中的几点困惑和解决方案。①教师因该从自身出发提高自身修养，语音纯正很重要。纠正不能只是抱怨，要给学生纯正而又感兴趣的方式来改变。可以通过原声电影，流行歌曲，在兴趣中改变和提高。②课堂上老师讲的很辛苦，学生或者不听，或者听过就忘了。如何扎实课堂实效？朱老师提倡“兵教兵”的方式。让好学生来讲解知识点，让基础薄弱的学生来重复。老师讲了知识点，学生再重复。让学生在课堂上动起来，而不是坐在那里等待或者发呆。让课堂生动活泼起来。③开拓学生视野，大量的阅读，增加和提高词汇量，无形中增加了学生的自信心。学生通过课外报刊，电影，文章等各种方式获取信息。作为老师我们要学会用积极地思考，要为学生创造一定的语言环境。以便他们能够学以致用。
　　小陈老师和大陈老师通过课堂实例来向我们展示了具体的课堂实践方式。我们要改变以往语言点讲解教师一人堂。学生只是记，课后累积大量的负担，要去背诵或者根本就不背。我们要创设语境，把文章的主体框架搭建起来，按着一条线索来引领学生把整篇文章串联起来，知识点在语境中呈现，在语境中超练和反馈。这样学生在课堂上就能够把握所学知识重点，并且及时的把语言点得意在各种方式中巩固。在学习之后我们一起学习的老师，在课堂实践中马上就有了新的思想建构。有的组把文章构建成一棵大树，有的组绽放了思维之花。有的组以幽默的方式展示了智慧的结晶。让我们也体验了学习的乐趣。
　　通过的reading 2学习，我对reading 的第二课时有了新的理解和思考。教學相长，学无止尽。我们在教学的过程中也不能墨守陈规，要在学习中不断更新理念，改变方法，打开思路，创新思维。不断优化课堂教学。让学生在有限的课堂里，无限地参与，积极的思考，反复操练。能在课堂解决的任务不带到课后，能在学校解决的问题不带回家。让学生轻装前进。面对未来他们信心百倍，精力充沛，视野开阔，思路清晰。在作为老师我们要加强自身，树立榜样。