新课改推行这几年来，我们的语文教学有了一些改观，但从语文课堂教学来看，身为西藏农村的一名小学教师，或多或少的存在以下的问题：语文教学依然是费时、费力，收效甚微。这主要体现在基础知识始终没有摆脱重复机械的繁重积累，疲乏之极；阅读教学一直缺乏有实效地指导，随意性强；作文教学也没有系统完整的体系，陷入无序化的训练状态。这样的结局导致学生对语文学科的兴趣不浓，语文教学依然是在“丢之不敢、学之无味”的“鸡肋困境”中徘徊。面對这样的情况，我也在不断的反思自己，语文到底怎么教？如何让语文教学更有活力？不仰望蓝天，不知道蓝天的辽阔；不亲临大海，不知道大海的无涯；不驰骋草原，不知道草原的无垠。为了解决此些困惑，我翻阅了大量的书籍结合我校的实际情况，不断进行总结和分析。终于在不断的学习中使我茅塞顿开，结合自己的一些教学经验，谈谈我的认识：
　　1、要把朗读时间还给学生。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上，老师不能像一个侵略者一样剥夺了学生的读书权利。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，没有语感的生成，情感的熏陶，语言的积累和运用，没有语文的味道。我们要把朗读还给学生。
　　2、要让学生千品万赏。课文中的语言就象沙滩上的贝壳，五彩斑斓，又象发光的钻石，优美可赏，这丰富、精湛、耐人寻味的语言怎样才能走进学生心田呢？那就是品词赏句，课堂因为有了品词赏句，文章才能真正被理解、感悟和鉴赏。课堂才会显得深入，学生才能真正做到用心、用情去美读。
　　3、要用激情感动学生。文章本非无情物，无论是诗歌、小说、散文、還是知识性很强的说明文，都是作者情感创作的灵魂，一篇课文，要让学生感动，教师必先感动，教师要先吃透教材，达到对课文的整合与拆分的境界，寻找课文的美点、焦点与学生交流对话，课堂上，用自己的激情使学生情感受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和感悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好情操及作者深邃的思想。当然，这需要语文老师具有深厚的底蕴和较高的语文素养。我想，我会努力的，我要用我的激情感动学生，用激荡的情感让课堂充满语文的味道。
　　“为师不识语文味，教尽经典也枉然”。在全面推进课改的今天，我们必须清醒的认识到：语文教学，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。