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摘 要:步入小学高年级,语文教师对学生的教学重点逐渐从基础知识转移到文学素养,如何进行好这一时期的教学,对教师来说是需要慎重考虑的问题。作为语文教师,应将素质教育的理念贯彻在自身的教学过程中,担负好培养学生综合素质的重任,帮助学生学好语文这门学科。为此,教师需要做到:首先利用信息工具,丰富语文教育教学的手段;其次拓展教学情境,提升语文教育教学的质量;最后自身积极引导,培养学生的自主学习能力。
关键词:小学语文;高年级;教育教学
在当今时代的教学过程中,对学生素质水平的提升越来越受到人们的重视,其中语文作为培养学生文学素养的学科,这门课的教学地位也在逐步提升。小学高年级是学生学习语文的重要时期,在这一时期的教学中,教师不仅要让学生学习基本的语文知识,还应该培养起学生的人文意识和文学情怀。因此,教师应重视自己的教育教学策略的选择,努力帮助学生在这一时期达到一个好的学习效果。本文以小学语文高年级的教育教学策略为重点,结合自身语文教学经验,从丰富语文教育教学手段、提升语文教育教学质量、培养学生自主学习能力这三个方面展开了研究:
一、利用信息工具,丰富语文教育教学手段
在传统的小学语文教学过程中,教学通常都是利用黑板板书来开展的,方式较为单一,不利于提升学生们的学习兴趣。因此,在当下的教育环境中,作为语文教师,应该利用新兴的多媒体等信息工具,将自己的教育教学手段加以丰富,帮助学生创建一个良好的学习语文的课堂环境。同时,通过多媒体进行教学,对教师来说也更加方便快捷,还可以将教材上的知识为学生进行更好的展示,让自身的教学结构更加合理,同时也让学生容易理解等。因而,利用信息工具进行教学对语文教师来说是势在必行的。
例如,教师在进行小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这部分内容的讲解时,就应该结合多媒体来开展教学活动。教师可以用多媒体制作课件,将课文的内容进行概括总结。同时,为向学生们展示威尼斯小艇的特点,让学生对课文内容有更加直观的了解,教师还可以利用互联网搜集描述威尼斯的小艇视频资料,让学生们进行观看。在这样的过程中,让学生有多重感受,并将视频与课文的内容联系起来,体会课文中的表达方式的巧妙。
二、拓展教学情境,提升语文教育教学质量
在小学高年级的语文学习中,学生需要学习的语文知识有很多,这些内容大都需要学生对字词与文章有很好的理解,才能达到一个好的学习效果。因为,为了帮助学生做到这一点,提升学生的语言理解能力,教师需要将自己教学的情境加以拓展,让其变得灵活、多元起来,从而使学生能够从不同的角度来看待文章中的内容,对教材所包含的知识也能够理解地更加透彻。对于教师来说,学生理解能力的提高可以让自身的教学过程进行得更加顺利,以此来提升小学高年级语文的教育教学质量。
例如,教师在进行小学语文六年级上册《竹节人》这部分内容的教学时,就应该将这一课的教学情境进行拓展。根据教材要求,教师可以把学生们分成几个学习小组,让每个小组都从三个任务中选一项,然后小组成员一起合作完成。之后教师根据学生们的选择情况,让小组来回答完成这一任务的阅读方法,然后和选了同一个任务的小组的回答进行比对,看一看哪种方法更好。通过这样的过程,拓展教师开展课堂教学的情境,让学生们的学习方式更加多元化,从而提升小学高年级语文教育教学的质量。
三、教师积极引导,培养学生的自主学习能力
小学高年级是学生学习的重要阶段,这一阶段里学生需要学习许多门学科,因此学习时間十分紧凑。为使学生在这一阶段学好语文,教师应该帮助学生提高自主学习的能力,让学生更好地利用自己的时间,来进行语文知识的学习。为了做到这一点,教师需要对学生进行积极的引导,让学生认识到语文学习的重要性,并且培养起学生整理语文知识、及时提问等良好的学习习惯,让学生的学习过程进行得更加顺畅。通过教师的引导,提升学生们在这一阶段的自主学习能力。
例如,教师在带领学生进行小学语文六年级下册《腊八粥》这部分内容的学习时,就应该有意识地引导学生,让学生学会自主学习。首先,教师为学生布置学习任务,让学生按照文章的内容发展将这篇课文拆分成两部分,然后将自己的阅读感想写一写。在学生阅读的过程中,教师应该提醒学生将自己觉得写得好的句子用笔画出来,仔细读一读然后和同学之间互相交流。对于文中出现的生字词要自己进行总结,明确这些字的读音与意思,并学会规范书写与组词等。
综上所述,语文是学生在小学高年级阶段需要学习的一门重要学科,教师应重视这一阶段的语文教学,努力提高自身的教育教学水平,帮助学生在小学高年级达到一个好的学习效果,从而让学生为之后的语文学习做好准备。为此,教师需要利用信息工具,丰富语文教育教学的手段,同时拓展课堂的教学情境,提升语文教育教学的质量,还应自身积极引导,以培养学生的自主学习能力等。通过实施这些教育教学策略,帮助教师将小学高年级的语文教学顺利进行下去,提高学生们的语文水平。
参考文献:
[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区,2018(12):122.
[2]陈玉琴.开展创新教学模式,提高小学语文教育质量[J].数码设计,2017,6(10):208-209.
关键词:小学语文;高年级;教育教学
在当今时代的教学过程中,对学生素质水平的提升越来越受到人们的重视,其中语文作为培养学生文学素养的学科,这门课的教学地位也在逐步提升。小学高年级是学生学习语文的重要时期,在这一时期的教学中,教师不仅要让学生学习基本的语文知识,还应该培养起学生的人文意识和文学情怀。因此,教师应重视自己的教育教学策略的选择,努力帮助学生在这一时期达到一个好的学习效果。本文以小学语文高年级的教育教学策略为重点,结合自身语文教学经验,从丰富语文教育教学手段、提升语文教育教学质量、培养学生自主学习能力这三个方面展开了研究:
一、利用信息工具,丰富语文教育教学手段
在传统的小学语文教学过程中,教学通常都是利用黑板板书来开展的,方式较为单一,不利于提升学生们的学习兴趣。因此,在当下的教育环境中,作为语文教师,应该利用新兴的多媒体等信息工具,将自己的教育教学手段加以丰富,帮助学生创建一个良好的学习语文的课堂环境。同时,通过多媒体进行教学,对教师来说也更加方便快捷,还可以将教材上的知识为学生进行更好的展示,让自身的教学结构更加合理,同时也让学生容易理解等。因而,利用信息工具进行教学对语文教师来说是势在必行的。
例如,教师在进行小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这部分内容的讲解时,就应该结合多媒体来开展教学活动。教师可以用多媒体制作课件,将课文的内容进行概括总结。同时,为向学生们展示威尼斯小艇的特点,让学生对课文内容有更加直观的了解,教师还可以利用互联网搜集描述威尼斯的小艇视频资料,让学生们进行观看。在这样的过程中,让学生有多重感受,并将视频与课文的内容联系起来,体会课文中的表达方式的巧妙。
二、拓展教学情境,提升语文教育教学质量
在小学高年级的语文学习中,学生需要学习的语文知识有很多,这些内容大都需要学生对字词与文章有很好的理解,才能达到一个好的学习效果。因为,为了帮助学生做到这一点,提升学生的语言理解能力,教师需要将自己教学的情境加以拓展,让其变得灵活、多元起来,从而使学生能够从不同的角度来看待文章中的内容,对教材所包含的知识也能够理解地更加透彻。对于教师来说,学生理解能力的提高可以让自身的教学过程进行得更加顺利,以此来提升小学高年级语文的教育教学质量。
例如,教师在进行小学语文六年级上册《竹节人》这部分内容的教学时,就应该将这一课的教学情境进行拓展。根据教材要求,教师可以把学生们分成几个学习小组,让每个小组都从三个任务中选一项,然后小组成员一起合作完成。之后教师根据学生们的选择情况,让小组来回答完成这一任务的阅读方法,然后和选了同一个任务的小组的回答进行比对,看一看哪种方法更好。通过这样的过程,拓展教师开展课堂教学的情境,让学生们的学习方式更加多元化,从而提升小学高年级语文教育教学的质量。
三、教师积极引导,培养学生的自主学习能力
小学高年级是学生学习的重要阶段,这一阶段里学生需要学习许多门学科,因此学习时間十分紧凑。为使学生在这一阶段学好语文,教师应该帮助学生提高自主学习的能力,让学生更好地利用自己的时间,来进行语文知识的学习。为了做到这一点,教师需要对学生进行积极的引导,让学生认识到语文学习的重要性,并且培养起学生整理语文知识、及时提问等良好的学习习惯,让学生的学习过程进行得更加顺畅。通过教师的引导,提升学生们在这一阶段的自主学习能力。
例如,教师在带领学生进行小学语文六年级下册《腊八粥》这部分内容的学习时,就应该有意识地引导学生,让学生学会自主学习。首先,教师为学生布置学习任务,让学生按照文章的内容发展将这篇课文拆分成两部分,然后将自己的阅读感想写一写。在学生阅读的过程中,教师应该提醒学生将自己觉得写得好的句子用笔画出来,仔细读一读然后和同学之间互相交流。对于文中出现的生字词要自己进行总结,明确这些字的读音与意思,并学会规范书写与组词等。
综上所述,语文是学生在小学高年级阶段需要学习的一门重要学科,教师应重视这一阶段的语文教学,努力提高自身的教育教学水平,帮助学生在小学高年级达到一个好的学习效果,从而让学生为之后的语文学习做好准备。为此,教师需要利用信息工具,丰富语文教育教学的手段,同时拓展课堂的教学情境,提升语文教育教学的质量,还应自身积极引导,以培养学生的自主学习能力等。通过实施这些教育教学策略,帮助教师将小学高年级的语文教学顺利进行下去,提高学生们的语文水平。
参考文献:
[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区,2018(12):122.
[2]陈玉琴.开展创新教学模式,提高小学语文教育质量[J].数码设计,2017,6(10):208-209.