论文部分内容阅读
摘 要：步入小学高年级，语文教师对学生的教学重点逐渐从基础知识转移到文学素养，如何进行好这一时期的教学，对教师来说是需要慎重考虑的问题。作为语文教师，应将素质教育的理念贯彻在自身的教学过程中，担负好培养学生综合素质的重任，帮助学生学好语文这门学科。为此，教师需要做到：首先利用信息工具，丰富语文教育教学的手段;其次拓展教学情境，提升语文教育教学的质量;最后自身积极引导，培养学生的自主学习能力。
关键词：小学语文;高年级;教育教学
在当今时代的教学过程中，对学生素质水平的提升越来越受到人们的重视，其中语文作为培养学生文学素养的学科，这门课的教学地位也在逐步提升。小学高年级是学生学习语文的重要时期，在这一时期的教学中，教师不仅要让学生学习基本的语文知识，还应该培养起学生的人文意识和文学情怀。因此，教师应重视自己的教育教学策略的选择，努力帮助学生在这一时期达到一个好的学习效果。本文以小学语文高年级的教育教学策略为重点，结合自身语文教学经验，从丰富语文教育教学手段、提升语文教育教学质量、培养学生自主学习能力这三个方面展开了研究：
一、利用信息工具，丰富语文教育教学手段
在传统的小学语文教学过程中，教学通常都是利用黑板板书来开展的，方式较为单一，不利于提升学生们的学习兴趣。因此，在当下的教育环境中，作为语文教师，应该利用新兴的多媒体等信息工具，将自己的教育教学手段加以丰富，帮助学生创建一个良好的学习语文的课堂环境。同时，通过多媒体进行教学，对教师来说也更加方便快捷，还可以将教材上的知识为学生进行更好的展示，让自身的教学结构更加合理，同时也让学生容易理解等。因而，利用信息工具进行教学对语文教师来说是势在必行的。
例如，教师在进行小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这部分内容的讲解时，就应该结合多媒体来开展教学活动。教师可以用多媒体制作课件，将课文的内容进行概括总结。同时，为向学生们展示威尼斯小艇的特点，让学生对课文内容有更加直观的了解，教师还可以利用互联网搜集描述威尼斯的小艇视频资料，让学生们进行观看。在这样的过程中，让学生有多重感受，并将视频与课文的内容联系起来，体会课文中的表达方式的巧妙。
二、拓展教学情境，提升语文教育教学质量
在小学高年级的语文学习中，学生需要学习的语文知识有很多，这些内容大都需要学生对字词与文章有很好的理解，才能达到一个好的学习效果。因为，为了帮助学生做到这一点，提升学生的语言理解能力，教师需要将自己教学的情境加以拓展，让其变得灵活、多元起来，从而使学生能够从不同的角度来看待文章中的内容，对教材所包含的知识也能够理解地更加透彻。对于教师来说，学生理解能力的提高可以让自身的教学过程进行得更加顺利，以此来提升小学高年级语文的教育教学质量。
例如，教师在进行小学语文六年级上册《竹节人》这部分内容的教学时，就应该将这一课的教学情境进行拓展。根据教材要求，教师可以把学生们分成几个学习小组，让每个小组都从三个任务中选一项，然后小组成员一起合作完成。之后教师根据学生们的选择情况，让小组来回答完成这一任务的阅读方法，然后和选了同一个任务的小组的回答进行比对，看一看哪种方法更好。通过这样的过程，拓展教师开展课堂教学的情境，让学生们的学习方式更加多元化，从而提升小学高年级语文教育教学的质量。
三、教师积极引导，培养学生的自主学习能力
小学高年级是学生学习的重要阶段，这一阶段里学生需要学习许多门学科，因此学习时間十分紧凑。为使学生在这一阶段学好语文，教师应该帮助学生提高自主学习的能力，让学生更好地利用自己的时间，来进行语文知识的学习。为了做到这一点，教师需要对学生进行积极的引导，让学生认识到语文学习的重要性，并且培养起学生整理语文知识、及时提问等良好的学习习惯，让学生的学习过程进行得更加顺畅。通过教师的引导，提升学生们在这一阶段的自主学习能力。
例如，教师在带领学生进行小学语文六年级下册《腊八粥》这部分内容的学习时，就应该有意识地引导学生，让学生学会自主学习。首先，教师为学生布置学习任务，让学生按照文章的内容发展将这篇课文拆分成两部分，然后将自己的阅读感想写一写。在学生阅读的过程中，教师应该提醒学生将自己觉得写得好的句子用笔画出来，仔细读一读然后和同学之间互相交流。对于文中出现的生字词要自己进行总结，明确这些字的读音与意思，并学会规范书写与组词等。
综上所述，语文是学生在小学高年级阶段需要学习的一门重要学科，教师应重视这一阶段的语文教学，努力提高自身的教育教学水平，帮助学生在小学高年级达到一个好的学习效果，从而让学生为之后的语文学习做好准备。为此，教师需要利用信息工具，丰富语文教育教学的手段，同时拓展课堂的教学情境，提升语文教育教学的质量，还应自身积极引导，以培养学生的自主学习能力等。通过实施这些教育教学策略，帮助教师将小学高年级的语文教学顺利进行下去，提高学生们的语文水平。
参考文献：
[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区，2018（12）：122.
[2]陈玉琴.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].数码设计，2017，6（10）：208-209.
关键词：小学语文;高年级;教育教学
在当今时代的教学过程中，对学生素质水平的提升越来越受到人们的重视，其中语文作为培养学生文学素养的学科，这门课的教学地位也在逐步提升。小学高年级是学生学习语文的重要时期，在这一时期的教学中，教师不仅要让学生学习基本的语文知识，还应该培养起学生的人文意识和文学情怀。因此，教师应重视自己的教育教学策略的选择，努力帮助学生在这一时期达到一个好的学习效果。本文以小学语文高年级的教育教学策略为重点，结合自身语文教学经验，从丰富语文教育教学手段、提升语文教育教学质量、培养学生自主学习能力这三个方面展开了研究：
一、利用信息工具，丰富语文教育教学手段
在传统的小学语文教学过程中，教学通常都是利用黑板板书来开展的，方式较为单一，不利于提升学生们的学习兴趣。因此，在当下的教育环境中，作为语文教师，应该利用新兴的多媒体等信息工具，将自己的教育教学手段加以丰富，帮助学生创建一个良好的学习语文的课堂环境。同时，通过多媒体进行教学，对教师来说也更加方便快捷，还可以将教材上的知识为学生进行更好的展示，让自身的教学结构更加合理，同时也让学生容易理解等。因而，利用信息工具进行教学对语文教师来说是势在必行的。
例如，教师在进行小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这部分内容的讲解时，就应该结合多媒体来开展教学活动。教师可以用多媒体制作课件，将课文的内容进行概括总结。同时，为向学生们展示威尼斯小艇的特点，让学生对课文内容有更加直观的了解，教师还可以利用互联网搜集描述威尼斯的小艇视频资料，让学生们进行观看。在这样的过程中，让学生有多重感受，并将视频与课文的内容联系起来，体会课文中的表达方式的巧妙。
二、拓展教学情境，提升语文教育教学质量
在小学高年级的语文学习中，学生需要学习的语文知识有很多，这些内容大都需要学生对字词与文章有很好的理解，才能达到一个好的学习效果。因为，为了帮助学生做到这一点，提升学生的语言理解能力，教师需要将自己教学的情境加以拓展，让其变得灵活、多元起来，从而使学生能够从不同的角度来看待文章中的内容，对教材所包含的知识也能够理解地更加透彻。对于教师来说，学生理解能力的提高可以让自身的教学过程进行得更加顺利，以此来提升小学高年级语文的教育教学质量。
例如，教师在进行小学语文六年级上册《竹节人》这部分内容的教学时，就应该将这一课的教学情境进行拓展。根据教材要求，教师可以把学生们分成几个学习小组，让每个小组都从三个任务中选一项，然后小组成员一起合作完成。之后教师根据学生们的选择情况，让小组来回答完成这一任务的阅读方法，然后和选了同一个任务的小组的回答进行比对，看一看哪种方法更好。通过这样的过程，拓展教师开展课堂教学的情境，让学生们的学习方式更加多元化，从而提升小学高年级语文教育教学的质量。
三、教师积极引导，培养学生的自主学习能力
小学高年级是学生学习的重要阶段，这一阶段里学生需要学习许多门学科，因此学习时間十分紧凑。为使学生在这一阶段学好语文，教师应该帮助学生提高自主学习的能力，让学生更好地利用自己的时间，来进行语文知识的学习。为了做到这一点，教师需要对学生进行积极的引导，让学生认识到语文学习的重要性，并且培养起学生整理语文知识、及时提问等良好的学习习惯，让学生的学习过程进行得更加顺畅。通过教师的引导，提升学生们在这一阶段的自主学习能力。
例如，教师在带领学生进行小学语文六年级下册《腊八粥》这部分内容的学习时，就应该有意识地引导学生，让学生学会自主学习。首先，教师为学生布置学习任务，让学生按照文章的内容发展将这篇课文拆分成两部分，然后将自己的阅读感想写一写。在学生阅读的过程中，教师应该提醒学生将自己觉得写得好的句子用笔画出来，仔细读一读然后和同学之间互相交流。对于文中出现的生字词要自己进行总结，明确这些字的读音与意思，并学会规范书写与组词等。
综上所述，语文是学生在小学高年级阶段需要学习的一门重要学科，教师应重视这一阶段的语文教学，努力提高自身的教育教学水平，帮助学生在小学高年级达到一个好的学习效果，从而让学生为之后的语文学习做好准备。为此，教师需要利用信息工具，丰富语文教育教学的手段，同时拓展课堂的教学情境，提升语文教育教学的质量，还应自身积极引导，以培养学生的自主学习能力等。通过实施这些教育教学策略，帮助教师将小学高年级的语文教学顺利进行下去，提高学生们的语文水平。
参考文献：
[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区，2018（12）：122.
[2]陈玉琴.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].数码设计，2017，6（10）：208-209.