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摘 要： 高中数学传统教学理念中，教师是教育教学的主体，课堂教学要围绕教师的教学展开，学生在课堂教学中只是处于被动的接受地位，只能够紧随教师的步伐开展学习。这样的学习过程只注重教师的教，而不注重学生的学，导致学生对学习没有兴趣，学习不具有积极性，学生在被动地接受学习中只是获得了一定的知识，不能形成一定的能力，尤其学生的创新意识和创新能力更是得不到有效培养。显然，在传统的教学理念下和教育教学环境下，教师的包办代替和学生的被动接受是不可能改变的，学生的能力培养只能是水中花、镜中月，是不能够实现的。
关键词： 高中数学 教学改革 培养能力 提高质量
随着社会的发展和科学技术的进步，现在社会已经进入追求人的素质的年代。面对科技的日新月异，社会和企业所需要的不再是具有一定专业知识的知识型人才，而是具有创新意识和创新精神的创新型人才。社会对人才培养要求的变化，必然会引起教育教学的变化，教育教学要为社会发展服务，这是教育教学的与生俱来的历史使命决定的。随着社会的发展处于不同的层次，社会对教育教学的要求也随之改变，进而促进教育教学的巨大变革。
人类教育发展史就是教育教学与社会协同发展的历史。教育教学的改革往往会出现在社会发展比较快的时期，这是由于社会的高度发展和科学技术的进步，对人才的要求也发生很大的变化，导致社会对教育教学改革提出更高的要求，进而教育教学改革也要有相应地跟进。现在我国正处于高速发展的时期。社会的飞速发展，必然对人才的培养提出更高的要求，社会对人才的创新意识和创新能力的需要与当下教育教学不能够满足这种需要的矛盾，促使着教育教学改革的施行。这是因为，传统的教育教学环境不利于培养学生的创新意识和创新精神。究其原因，是因为在传统教学理念中，教师是教育教学的主体，课堂教学要围绕教师的教学展开，学生在课堂教学中只是处于被动接受地位，只能够紧随教师的步伐开展学习。这样的学习过程，注重教师的教，不注重学生的学，导致学生的学习没有兴趣，学习不具有积极性，学生在被动地接受学习中只是获得了一定的知识，不能形成一定的能力，尤其学生的创新意识和创新能力更是得不到有效培养。显然，在传统的教学理念下和教育教学环境下，教师的包办代替和学生的被动接受是不可能改变的，学生的能力培养只能是水中花、镜中月，是不能够实现的。
现在的教育教学必须淡化对知识的传授，强化对学生能力的培养，特别对学生创新意识和创新能力的培养，是教育教学发展的必然要求。如何有效地提高教育教学质量，改变传统的教育教学方式，在教给学生知识的同时，有效培养学生的各种能力，是当前教育教学工作者必须考虑和研究的课题。我作为一名高中数学教师，一直处在教育教学的第一线，不仅关注学生的知识学习，而且关注学生的能力培养，更关心教育教学改革的动向。新课程改革的实施，需要的是所有一线教师的积极参与和推进，教育教学改革只有通过一线教师的亲身实践才能实现。下面我结合自己这几年来进行的教育教学改革实践，谈谈在高中数学课堂教学中如何实施新课程教学理念。
一、不辱使命，积极参与
社会的发展带来的是科学技术的进步和文明程度的提高，更给我们的教育教学带来了挑战和机遇。随着社会对人才的需要和教育教学培养目标的矛盾逐渐加大，国家对教育教学改革越来越重视。我作为一名高中数学教师，多次参加了教育局组织的新课程教育教学改革方面的培训，也多次走出去观摩了其他学校的教育教学改革成就，深刻地感受到了上级主管部门积极推进教育教学改革的决心，也感受到了作为一线教师在教育教学改革方面所面临的压力和历史使命。可以说，新课程教学改革对于一线的广大教师是一种机遇优势，也是一种挑战，如何化挑战为机遇，就要考验我们所有教师的智慧。一线教师不能采取消极的态度对待新课程改革，应该采取积极的心态直面挑战，把新课程改革作为自己分内的任务去完成，特别是高中数学教师，在推进教学改革方面更是有着义不容辞的责任。我们要不辱使命，积极参与到新课程改革的过程中，用自己的实际行动推进新课程改革在学校、班级、学生中生根发芽。
二、研究教育教学理念，确定突破的方向
要在高中数学教学中有效地推进教育教学改革，不仅需要一线数学教师的满腔热情，更需要每一位教师有章有法地积极面对。要有效地推进教育教学改革，教师必须研究教育教学理念，对传统的教育教学理念和新课程教育教学理念进行对比，找出新课程教育教学理念和传统教育教学理念的区别，对症下药，确定突破方向。我通过对新课程教学和传统教学理念的对比发现，新课程教学理念与传统的教学理念相比，一个重要的区别就在于传统的教育教学理念过于注重对对学生进行知识的传授，忽略了对学生的能力的培养。这种倾向在传统课堂教学中体现为教师的教学只注重教师的教，而不注重学生的学，过多地对学生进行基础知识基础技能的训练，强迫学生被动地接受学习。在这样在课堂教学中，教师成为课堂教学的绝对权威，学生在课堂教学中的被动接受地位使得学生学习没有兴趣，教师的讲解得不到学生的回应，教学效率低下。
可见，要改变高中数学传统教育教学中不利于学生能力培养的方面，弥补传统教学的不足，必须要进行教育教学改革。要把培养学生的能力作为教育教学的重要目标，在教学中要转变教师和学生在课堂教学中的角色定位，教师在课堂教学中处于主导地位，学生才是课堂教学的主体。教师要想办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过积极有效地引导，促使学生进行自主探究性学习。教师要发动学生针对教学中的问题进行充分的交流互动，在交流互动中，学生的能力得到了有效培养，同时学会了必要的知识。
关键词： 高中数学 教学改革 培养能力 提高质量
随着社会的发展和科学技术的进步，现在社会已经进入追求人的素质的年代。面对科技的日新月异，社会和企业所需要的不再是具有一定专业知识的知识型人才，而是具有创新意识和创新精神的创新型人才。社会对人才培养要求的变化，必然会引起教育教学的变化，教育教学要为社会发展服务，这是教育教学的与生俱来的历史使命决定的。随着社会的发展处于不同的层次，社会对教育教学的要求也随之改变，进而促进教育教学的巨大变革。
人类教育发展史就是教育教学与社会协同发展的历史。教育教学的改革往往会出现在社会发展比较快的时期，这是由于社会的高度发展和科学技术的进步，对人才的要求也发生很大的变化，导致社会对教育教学改革提出更高的要求，进而教育教学改革也要有相应地跟进。现在我国正处于高速发展的时期。社会的飞速发展，必然对人才的培养提出更高的要求，社会对人才的创新意识和创新能力的需要与当下教育教学不能够满足这种需要的矛盾，促使着教育教学改革的施行。这是因为，传统的教育教学环境不利于培养学生的创新意识和创新精神。究其原因，是因为在传统教学理念中，教师是教育教学的主体，课堂教学要围绕教师的教学展开，学生在课堂教学中只是处于被动接受地位，只能够紧随教师的步伐开展学习。这样的学习过程，注重教师的教，不注重学生的学，导致学生的学习没有兴趣，学习不具有积极性，学生在被动地接受学习中只是获得了一定的知识，不能形成一定的能力，尤其学生的创新意识和创新能力更是得不到有效培养。显然，在传统的教学理念下和教育教学环境下，教师的包办代替和学生的被动接受是不可能改变的，学生的能力培养只能是水中花、镜中月，是不能够实现的。
现在的教育教学必须淡化对知识的传授，强化对学生能力的培养，特别对学生创新意识和创新能力的培养，是教育教学发展的必然要求。如何有效地提高教育教学质量，改变传统的教育教学方式，在教给学生知识的同时，有效培养学生的各种能力，是当前教育教学工作者必须考虑和研究的课题。我作为一名高中数学教师，一直处在教育教学的第一线，不仅关注学生的知识学习，而且关注学生的能力培养，更关心教育教学改革的动向。新课程改革的实施，需要的是所有一线教师的积极参与和推进，教育教学改革只有通过一线教师的亲身实践才能实现。下面我结合自己这几年来进行的教育教学改革实践，谈谈在高中数学课堂教学中如何实施新课程教学理念。
一、不辱使命，积极参与
社会的发展带来的是科学技术的进步和文明程度的提高，更给我们的教育教学带来了挑战和机遇。随着社会对人才的需要和教育教学培养目标的矛盾逐渐加大，国家对教育教学改革越来越重视。我作为一名高中数学教师，多次参加了教育局组织的新课程教育教学改革方面的培训，也多次走出去观摩了其他学校的教育教学改革成就，深刻地感受到了上级主管部门积极推进教育教学改革的决心，也感受到了作为一线教师在教育教学改革方面所面临的压力和历史使命。可以说，新课程教学改革对于一线的广大教师是一种机遇优势，也是一种挑战，如何化挑战为机遇，就要考验我们所有教师的智慧。一线教师不能采取消极的态度对待新课程改革，应该采取积极的心态直面挑战，把新课程改革作为自己分内的任务去完成，特别是高中数学教师，在推进教学改革方面更是有着义不容辞的责任。我们要不辱使命，积极参与到新课程改革的过程中，用自己的实际行动推进新课程改革在学校、班级、学生中生根发芽。
二、研究教育教学理念，确定突破的方向
要在高中数学教学中有效地推进教育教学改革，不仅需要一线数学教师的满腔热情，更需要每一位教师有章有法地积极面对。要有效地推进教育教学改革，教师必须研究教育教学理念，对传统的教育教学理念和新课程教育教学理念进行对比，找出新课程教育教学理念和传统教育教学理念的区别，对症下药，确定突破方向。我通过对新课程教学和传统教学理念的对比发现，新课程教学理念与传统的教学理念相比，一个重要的区别就在于传统的教育教学理念过于注重对对学生进行知识的传授，忽略了对学生的能力的培养。这种倾向在传统课堂教学中体现为教师的教学只注重教师的教，而不注重学生的学，过多地对学生进行基础知识基础技能的训练，强迫学生被动地接受学习。在这样在课堂教学中，教师成为课堂教学的绝对权威，学生在课堂教学中的被动接受地位使得学生学习没有兴趣，教师的讲解得不到学生的回应，教学效率低下。
可见，要改变高中数学传统教育教学中不利于学生能力培养的方面，弥补传统教学的不足，必须要进行教育教学改革。要把培养学生的能力作为教育教学的重要目标，在教学中要转变教师和学生在课堂教学中的角色定位，教师在课堂教学中处于主导地位，学生才是课堂教学的主体。教师要想办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过积极有效地引导，促使学生进行自主探究性学习。教师要发动学生针对教学中的问题进行充分的交流互动，在交流互动中，学生的能力得到了有效培养，同时学会了必要的知识。