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摘 要：体育是教育的重要组成部分，它承担着发展学生身体、增强学生体质，传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。然而，长期以来，体育教学的德育功能一直没能得到很好的发挥。本文就高中体育教学中对学生进行德育渗透这一问题，阐述自己的认识和观点。
关键词：高中体育；体育教学；德育渗透
高中体育教学是实施素质教育、培养全面发展人才的重要组成部分。“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，这是我国学校的体育教育总目标。体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的使命的。高中生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期，他们的心理特征表现更加明显，如运动、好表现自己等。体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供了良好的时机。利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对高中生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位体育教师都应尽的职责。
一、高中体育教学中有关德育的功能分析
要想在高中体育教学中实施德育，首先要明确德育在高中体育学科教学中的功能，只有准确认识并把握德育的功能，方能更好地运用其开展体育教学。
（一）德育功能在高中体育教学中的地位与作用
当前德育在高中体育学科教学中的地位与作用，就是通过开展德育教学，引导学生健康地成长与发展。一方面，学校体育的本身就具有鲜明的德育功能，学校通过开展体育教学活动，能有效激发起学生积极参与体育锻炼的热情和兴趣，培养起学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇于奋斗拼搏的精神。另一方面，通过强化高中体育学科教学中的德育，有助于师生、生生之间建立起和谐、融洽的人际关系，营造良好的教学氛围。
（二）高中体育教学中德育功能的内涵
所谓“德育”，顾名思义就是进行品德教育。在高中体育教学中实施德育，简单地说就是为了提高班级学生个体的品德素质而开展的相关体育教学活动。简单地说，在高中体育教学中实施德育主要包括以下这几个方面的内容：一是在政治方面，有助于学生树立起坚定、正确的政治方向；二是在思想方面，能够培养起学生爱国主义、集体主义精神；三是在道德方面，能帮助学生树立起良好的体育道德规范，并通过体育训练和体育竞赛等，培养起坚忍不拔、顽强不屈的毅力与斗志；四是在心理方面，有助于磨砺高中生的意志，强化他们的心理素质，使他们形成自尊、自信、勇敢、勤劳、诚实、宽厚的性格。
二、强化纪律意识教育，增进德育与高中体育教学要求的渗透
在明晰德育在高中体育教学中的功能与作用之后，就需要从不同角度思考如何将德育与高中体育学科教学进行渗透教育。若想使二者更加紧密地联系和渗透，首要任务便是强化对高中生纪律意识的教育，以此来增进德育与高中体育教学要求的渗透。众所周知，不论在任何阶段，纪律都是学习活动的基础性要求。正如古语所云：“无规矩不成方圆。”对于高中体育教学而言，纪律正是形成“方圆”的这把“规矩”。因此，教师在进行体育教学时，一定要培养和训练学生良好的纪律意识，使他们养成“言必行，行必果”的风格。比如作者在进行体育教学时，就要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；在课堂集合的时候，要求学生必须在短时间内迅速到位。这些要求看似细微，但对学生的影响却很大，不仅能够帮助学生养成良好的纪律意识，而且还能影响到其他学科的学习，使学生既能在体育课堂上坚决做到遵守纪律，又能在其他学科的学习中自觉要求自己并严格做到。
三、强化意志教育，结合体育教学训练活动开展德育渗透教育
与其他学科相比，高中体育学科是一门需要体力与意志坚持的学科。尤其是在开展相关体育训练或者体育竞赛时，不但要消耗大量的体力，而且也极为考验学生的意志。由于大多数体育项目内容都比较机械、枯燥，完成过程比较艰苦，因而导致不少学生在完成相关训练活动时很容易产生畏难情绪，不愿意去挑战并战胜困难。这一情况恰恰体现出在高中体育学科教学中开展德育渗透教育的重要性和必要性。在处理这一情况时，我找准“症结”，从学生意志方面入手，结合体育训练项目，不断强化对学生意志的教育，如向学生讲述优秀运动员艰苦训练的事迹，或者在班级内树立艰苦训练的学生典型，发挥榜样带动作用，以此来激勵学生，培养他们顽强的意志。
四、突出教师的表率作用
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
德育不是纸上谈兵，不是简单说教，在高中体育教学中践行德育、渗透教育，既需要教师言传身教，又需要教师不断实践、总结和完善，只有这样，高中体育教学工作才能更好、更快地发展。
参考文献
[1]李松杰.高中体育教学现状分析及对策刍议[J].学周刊，2015（09）.
[2]阮小芬.关于高中体育中德育渗透的思考[J].读与写，2014（20）.
关键词：高中体育；体育教学；德育渗透
高中体育教学是实施素质教育、培养全面发展人才的重要组成部分。“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，这是我国学校的体育教育总目标。体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的使命的。高中生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期，他们的心理特征表现更加明显，如运动、好表现自己等。体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供了良好的时机。利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对高中生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位体育教师都应尽的职责。
一、高中体育教学中有关德育的功能分析
要想在高中体育教学中实施德育，首先要明确德育在高中体育学科教学中的功能，只有准确认识并把握德育的功能，方能更好地运用其开展体育教学。
（一）德育功能在高中体育教学中的地位与作用
当前德育在高中体育学科教学中的地位与作用，就是通过开展德育教学，引导学生健康地成长与发展。一方面，学校体育的本身就具有鲜明的德育功能，学校通过开展体育教学活动，能有效激发起学生积极参与体育锻炼的热情和兴趣，培养起学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇于奋斗拼搏的精神。另一方面，通过强化高中体育学科教学中的德育，有助于师生、生生之间建立起和谐、融洽的人际关系，营造良好的教学氛围。
（二）高中体育教学中德育功能的内涵
所谓“德育”，顾名思义就是进行品德教育。在高中体育教学中实施德育，简单地说就是为了提高班级学生个体的品德素质而开展的相关体育教学活动。简单地说，在高中体育教学中实施德育主要包括以下这几个方面的内容：一是在政治方面，有助于学生树立起坚定、正确的政治方向；二是在思想方面，能够培养起学生爱国主义、集体主义精神；三是在道德方面，能帮助学生树立起良好的体育道德规范，并通过体育训练和体育竞赛等，培养起坚忍不拔、顽强不屈的毅力与斗志；四是在心理方面，有助于磨砺高中生的意志，强化他们的心理素质，使他们形成自尊、自信、勇敢、勤劳、诚实、宽厚的性格。
二、强化纪律意识教育，增进德育与高中体育教学要求的渗透
在明晰德育在高中体育教学中的功能与作用之后，就需要从不同角度思考如何将德育与高中体育学科教学进行渗透教育。若想使二者更加紧密地联系和渗透，首要任务便是强化对高中生纪律意识的教育，以此来增进德育与高中体育教学要求的渗透。众所周知，不论在任何阶段，纪律都是学习活动的基础性要求。正如古语所云：“无规矩不成方圆。”对于高中体育教学而言，纪律正是形成“方圆”的这把“规矩”。因此，教师在进行体育教学时，一定要培养和训练学生良好的纪律意识，使他们养成“言必行，行必果”的风格。比如作者在进行体育教学时，就要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；在课堂集合的时候，要求学生必须在短时间内迅速到位。这些要求看似细微，但对学生的影响却很大，不仅能够帮助学生养成良好的纪律意识，而且还能影响到其他学科的学习，使学生既能在体育课堂上坚决做到遵守纪律，又能在其他学科的学习中自觉要求自己并严格做到。
三、强化意志教育，结合体育教学训练活动开展德育渗透教育
与其他学科相比，高中体育学科是一门需要体力与意志坚持的学科。尤其是在开展相关体育训练或者体育竞赛时，不但要消耗大量的体力，而且也极为考验学生的意志。由于大多数体育项目内容都比较机械、枯燥，完成过程比较艰苦，因而导致不少学生在完成相关训练活动时很容易产生畏难情绪，不愿意去挑战并战胜困难。这一情况恰恰体现出在高中体育学科教学中开展德育渗透教育的重要性和必要性。在处理这一情况时，我找准“症结”，从学生意志方面入手，结合体育训练项目，不断强化对学生意志的教育，如向学生讲述优秀运动员艰苦训练的事迹，或者在班级内树立艰苦训练的学生典型，发挥榜样带动作用，以此来激勵学生，培养他们顽强的意志。
四、突出教师的表率作用
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
德育不是纸上谈兵，不是简单说教，在高中体育教学中践行德育、渗透教育，既需要教师言传身教，又需要教师不断实践、总结和完善，只有这样，高中体育教学工作才能更好、更快地发展。
参考文献
[1]李松杰.高中体育教学现状分析及对策刍议[J].学周刊，2015（09）.
[2]阮小芬.关于高中体育中德育渗透的思考[J].读与写，2014（20）.