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面向21世纪，世界教育提出一个响亮的口号，那就是要让学生学会做人、学会生存、学会学习、学会创造。我们知道，语文教学在其中占有重要的地位。而写作又是语文教学的重头戏，学生可以通过写作，记录身边发生的点点滴滴，可以对身边小事作些感想，产生心灵上的触动，而这一切都可能在他们成长的历程中有很大的影响。另外，写作还可以开发学生的想象力，提高学生语言的理解和组织能力。
但在实际的语文教学当中，对于写作，大多数的学生都感到害怕，面对作文题目，往往迟迟下不了手，觉得无话可说，也吃不准自己准备写的是否符合要求。下面谈谈我个人在教学过程中的一些教法和感想。
一、引导学生挖掘身边小事，写出真情实感
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作生命。这是因为，感悟是写作的决定性因素，感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁，有了感悟才会有写作。
引导学生注意观察身边发生的小事，从小事当中感悟生活。通过身边小事既能让学生受到教育，又能具体地写出身边的所见所闻，这样引导要比拿范文让学生去仿照的效果好得多。经常用实事引导学生写作，既提高了学生的写作能力，又使他们对身边所发生的事情感兴趣，同时也培养了他们的观察能力，能够表达出真情实感。要创设学生作文的宽松环境，使学生的作文具有个性化的立意。
对于同一件事物，每个人也有不同的观点。同学之间对于同一事件的感悟是有差异的。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却一片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知……这就是感悟的差异。我们在平日里要注意多提起发生过的典型的事例，让学生之间进行思考、交流、感悟。让同学之间多做一些交流，可以唤起学生思考的兴趣，使之发表自己的看法，表现自己的观点和个性，并从中获得学习的乐趣和自信。
二、绘画想象式作文
我们知道，大多数的中小学生对绘画有着浓厚的兴趣，然而对作文却是老大难，知识的不足、思维的阻碍，使咬笔头现象屡见不鲜。如何帮助他们突破难关、疏通思路，焕发出如绘画一样的作文兴趣呢？针对这个问题，我们学校的几个老师不只一次地在一起进行探讨。经过一段时间的摸索和实践，渐渐地有了一点头绪：
看一下右侧这几幅图片，这是我们上的一节绘画作文课。我们发给每个同学一张只有一些错综复杂的线条的白纸，让他们用画笔在这张白纸上填上颜色，每一幅画都要讲述一个故事。
真是不可思议，每个人发给的都是同样一张只有线条的白纸，但在他们的小手下，用他们那丰富的想象，却绘出了这样一幅幅五彩缤纷的画面，每一幅画都有一个让人感到深刻和意想不到、让人惊讶的故事。
绘制完自己的梦想后，再进行寫作，不用我在那里催促或是提示，你能真正感到什么叫兴趣盎然，什么叫文思泉涌。
三、活动体验式作文
写作就是表达自己的心里所感——自己的心里没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？胸中无竹，又怎能画出惟妙惟肖的竹呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动。比如，让学生体验学校生活的乐趣，刚开始时，学生哄堂一笑：三点一线，单调乏味，有何可体验的？但是经过一周时间的体验，并每天做好记录，结果真是“乐事多多”。
活动一：写作之前，我们一起玩了一个游戏——大风吹
活动名称：大风吹
活动训练目的：培训学生的即时反应能力
活动步骤：①老师：“大风吹！”②学生：“吹什么？”③老师：“吹短头发的人！”（假如老师是这么说的，那么，短头发的同学就要离开自己的座位，再重新找个位子坐下！没有找到位子的同学就是“被大风吹走的人”，就要接受“惩罚”，要回答同学提出的问题，或是同学出的难题等等）
活动二：包水饺
活动名称：包水饺
活动目的：培养学生做事要有计划性，并训练他们的团队合作能力。
活动准备：和好的面、调好的水饺馅、面板、菜刀、擀面杖、用来煮水饺的厨具（活动地点可以设在学校的食堂里）
活动分组：四个学生一组（最好是会与不会的进行结合）
活动步骤：①饺皮的原形——麻将块大小的面的制作；②擀制饺皮；③包饺子；④煮饺子；⑤品尝美味。
这些活动不仅能让学生真正地感受生活，写好作文，写出自己的真情实感，更能让学生做好人。在这些体验中，体验的客体不是同主体的意识、生命无关的客体，而是主体生命意识中的客体，体验中的客体是生命化的，甚至是主体生命的一部分。此时，无客体也无主体，主客体的这种活生生的关系成为体验的关键。在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验。
四、作文互评
同样的稿纸，不同的打造。同样一个作文题目，同样一次绘画活动，不同的学生的思路不同、想法不同，写出来的作文也就各有千秋。让学生之间进行作文互评，一可以让学生了解其他同学的写作观点或是思路，“择其善者而从之”；二可以加深学生彼此间的了解；三可以满足学生的新鲜感，对于其他同学是如何写这篇文章的，学生都有一种好奇心、新鲜感。通过学生的互评，可以看到不同的看法、新颖的观点。
以上是我与几位同事的一些所谓的教学方面的小小经验。作为教师，我们要站在教育的前沿，抛弃传统教学的弊端，运用新颖的教学方法，从学生的兴趣出发，多举办一些体验式的活动，让学生在做中学，在做中体验，在体验中成长。要让学生感到，我喜欢生活、我喜欢写作，写作。我们不再害怕！
但在实际的语文教学当中，对于写作，大多数的学生都感到害怕，面对作文题目，往往迟迟下不了手，觉得无话可说，也吃不准自己准备写的是否符合要求。下面谈谈我个人在教学过程中的一些教法和感想。
一、引导学生挖掘身边小事，写出真情实感
如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作生命。这是因为，感悟是写作的决定性因素，感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁，有了感悟才会有写作。
引导学生注意观察身边发生的小事，从小事当中感悟生活。通过身边小事既能让学生受到教育，又能具体地写出身边的所见所闻，这样引导要比拿范文让学生去仿照的效果好得多。经常用实事引导学生写作，既提高了学生的写作能力，又使他们对身边所发生的事情感兴趣，同时也培养了他们的观察能力，能够表达出真情实感。要创设学生作文的宽松环境，使学生的作文具有个性化的立意。
对于同一件事物，每个人也有不同的观点。同学之间对于同一事件的感悟是有差异的。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却一片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知……这就是感悟的差异。我们在平日里要注意多提起发生过的典型的事例，让学生之间进行思考、交流、感悟。让同学之间多做一些交流，可以唤起学生思考的兴趣，使之发表自己的看法，表现自己的观点和个性，并从中获得学习的乐趣和自信。
二、绘画想象式作文
我们知道，大多数的中小学生对绘画有着浓厚的兴趣，然而对作文却是老大难，知识的不足、思维的阻碍，使咬笔头现象屡见不鲜。如何帮助他们突破难关、疏通思路，焕发出如绘画一样的作文兴趣呢？针对这个问题，我们学校的几个老师不只一次地在一起进行探讨。经过一段时间的摸索和实践，渐渐地有了一点头绪：
看一下右侧这几幅图片，这是我们上的一节绘画作文课。我们发给每个同学一张只有一些错综复杂的线条的白纸，让他们用画笔在这张白纸上填上颜色，每一幅画都要讲述一个故事。
真是不可思议，每个人发给的都是同样一张只有线条的白纸，但在他们的小手下，用他们那丰富的想象，却绘出了这样一幅幅五彩缤纷的画面，每一幅画都有一个让人感到深刻和意想不到、让人惊讶的故事。
绘制完自己的梦想后，再进行寫作，不用我在那里催促或是提示，你能真正感到什么叫兴趣盎然，什么叫文思泉涌。
三、活动体验式作文
写作就是表达自己的心里所感——自己的心里没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？胸中无竹，又怎能画出惟妙惟肖的竹呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动。比如，让学生体验学校生活的乐趣，刚开始时，学生哄堂一笑：三点一线，单调乏味，有何可体验的？但是经过一周时间的体验，并每天做好记录，结果真是“乐事多多”。
活动一：写作之前，我们一起玩了一个游戏——大风吹
活动名称：大风吹
活动训练目的：培训学生的即时反应能力
活动步骤：①老师：“大风吹！”②学生：“吹什么？”③老师：“吹短头发的人！”（假如老师是这么说的，那么，短头发的同学就要离开自己的座位，再重新找个位子坐下！没有找到位子的同学就是“被大风吹走的人”，就要接受“惩罚”，要回答同学提出的问题，或是同学出的难题等等）
活动二：包水饺
活动名称：包水饺
活动目的：培养学生做事要有计划性，并训练他们的团队合作能力。
活动准备：和好的面、调好的水饺馅、面板、菜刀、擀面杖、用来煮水饺的厨具（活动地点可以设在学校的食堂里）
活动分组：四个学生一组（最好是会与不会的进行结合）
活动步骤：①饺皮的原形——麻将块大小的面的制作；②擀制饺皮；③包饺子；④煮饺子；⑤品尝美味。
这些活动不仅能让学生真正地感受生活，写好作文，写出自己的真情实感，更能让学生做好人。在这些体验中，体验的客体不是同主体的意识、生命无关的客体，而是主体生命意识中的客体，体验中的客体是生命化的，甚至是主体生命的一部分。此时，无客体也无主体，主客体的这种活生生的关系成为体验的关键。在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验。
四、作文互评
同样的稿纸，不同的打造。同样一个作文题目，同样一次绘画活动，不同的学生的思路不同、想法不同，写出来的作文也就各有千秋。让学生之间进行作文互评，一可以让学生了解其他同学的写作观点或是思路，“择其善者而从之”；二可以加深学生彼此间的了解；三可以满足学生的新鲜感，对于其他同学是如何写这篇文章的，学生都有一种好奇心、新鲜感。通过学生的互评，可以看到不同的看法、新颖的观点。
以上是我与几位同事的一些所谓的教学方面的小小经验。作为教师，我们要站在教育的前沿，抛弃传统教学的弊端，运用新颖的教学方法，从学生的兴趣出发，多举办一些体验式的活动，让学生在做中学，在做中体验，在体验中成长。要让学生感到，我喜欢生活、我喜欢写作，写作。我们不再害怕！