【摘 要】
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语文学习是一个长期的、潜移默化的过程。如何提高语文课堂教学的有效性，这是摆在语文教师面前急需解决的重要问题。从2010年开始，我校大胆尝试“以学定教，教学合一”的“预习学案”引导下的课堂教学策略。“预习学案”实施后，要求我们用自己的智慧劳动转化为学生的高效学习。实施一年多来，我们语文教研组已逐步形成了“预习导学—课堂研讨—延伸拓展”的“预习学案”模式，在精心设计的学案的引领下，提高了课堂教学的有效
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语文学习是一个长期的、潜移默化的过程。如何提高语文课堂教学的有效性，这是摆在语文教师面前急需解决的重要问题。从2010年开始，我校大胆尝试“以学定教，教学合一”的“预习学案”引导下的课堂教学策略。“预习学案”实施后，要求我们用自己的智慧劳动转化为学生的高效学习。实施一年多来，我们语文教研组已逐步形成了“预习导学—课堂研讨—延伸拓展”的“预习学案”模式，在精心设计的学案的引领下，提高了课堂教学的有效性，提升了学生的语文素养。下面我结合自己的教学实践，谈谈三大环节中的作业设计。
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