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摘 要：社会经济的快速发展和人们审美观念的不断提升，在较大的程度上推动了我国高校油画教学进行改革，促使多元化教学模式应用在高校油画教学中。本文分析当前中国高校油画教学中存在的主要问题，然后再提出多元化教学策略在中国高校油画教学中的应用价值。
关键词：油画教学；高校；多元化
油画教学不仅属于艺术教育的范畴，更是属于素质教育和通识教育的范围。虽然当前我国高等教育事业得到了较大的发展，高校油画教学水平也有了相应的提高。但是，在高校油画教学的过程中也出现了一系列的问题，所以多元化教学模式的应用具有非常重要的价值。
一、我国当代高校油画教学中存在的问题
（一）教学过程的单一化倾向，制约了学生的兴趣
目前，我国各个高等艺术院校均开设有油画课，教学过程的单一化倾向是最突出的问题，严重影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生的多层次发展。其中具体表现在基础课程内容的设置上，主要包括素描和色彩两门基础课程。一般色彩教学以水粉为主要内容，导致学生对色彩应用材料的了解有限。同时绘画技术仅以厚涂为主，导致学生在之后的油画学习中仍然以厚涂为主，让学生产生“油画是水粉学习的延续”的想法。除此之外，还有一部分高校老师将自己的主要职业定位于专业油画家，而并没有全身心投入到高校油画教学中，从而导致整个教学过程的单一化，严重影响学生的学习兴趣，影响了高校油画教学的水平。
（二）片面强调专业教育，忽视了学生人文素质的培养
在油画的创作过程中需要具备丰富的技巧，但是这并不意味着创作技巧就是油画创作的精髓。油画虽然属于艺术学科，但是也属于人文学科的范畴，任何一个具有较高成就的油画家都具有较高的综合人文素养。如果一个油画家综合素质较低，就算具备高超的创作技巧，也无法创作出具有较高价值的作品。目前，大部分高校在油画教学过程中，注重对学生油画创作技巧的培养，而忽视了对学生人文素质的培养，从而影响了高校油画教学的整体水平。
（三）盲目追求“创新”的倾向，表现出极端的倾向
在近几年社会经济快速发展的过程中，创新概念被广泛推崇，促使教育创新也成为了当前社会发展中的重要组成部分。但是，在当前高校油画的实际教学过程中，由于部分老师的综合素养较低，理论基础不扎实，對创新概念缺乏正确的认识。其中主要表现在：一部分老师在日常教学过程中，没有结合学生的实际理解能力和创作水平，盲目加快教学进度，导致学生根本无法理解教学中的内容。这样老师仅以个人的主观意识进行教学，很容易导致学生在认识上出现偏差，从而极大的束缚对学生的个人创作能力的培养。
二、多元化教学在我国高校油画教学中的应用价值
（一）有利于高校明确教育培养目标，积极改革教学体制
在我国高校艺术教育的发展过程中，管理者应该明确培养目标，确保多元化教学模式顺利实施。如果缺乏明确的培养目标，就会导致高校油画教学在课程安排和实际教学过程中出现偏差，从而影响到教学效果。因此，通过实施多元化教学有利于敦促各个高校艺术教学不断改革教学体制。目前，我国部分艺术院校采用的是工作室的油画教学体制，其他院校则主要采用的是四年制的教学模式。工作室制教学体制与年级制教学相比，师生沟通交流次数频繁，便于老师根据学生的实际情况采取相应的教学方法。但是，这种教学体制仍然属于传统的教学方式的范畴，在当前高校油画教学中仍然存在着一系列的不利因素。其对于本科学生来说，无法全面认识自己的能力，盲目选择画室教学，这样很容易导致学生形成固定的创作风格，从而制约了学生全面发展。因此，在多元化教学模式下，学院领导者在设置专业体制上应该坚持适度原则，适当调整专业课和文化课的比重，逐渐将学生的综合素质评价引入到本科教学中，有效提升学校对学生文化素质要求的标准。
（二）有利于引导学生深入探索，培养学生的创作性意识
所谓多元化油画教学概念涉及范围较广，不仅体现在教学手段上，还体现在油画教学创作的其他各个方面。同时，多元化教学又是固定的概念，为高校油画教学提供重要的理论基础，但是它的内容和形式又随着高校油画教学的发展而不断充实。多元化的教学模式意味着高校油画教学是开放性的，其主要教学目标不仅是老师向学生传授油画创作的基础知识，更要引导学生自己学会学习。但是，从某个方面来说，艺术创作的精髓又是无法传授的。因此，在日常教学过程中，老师可以将多元化的艺术观念落实到具体的教学内容中，避免受到某个老师主观意识的影响，从而制约学生的思维方式和审美情趣的发展，并且不能为了达到某个教学目标而忽略学生创作能力的培养。通过在高校油画教学中应用多元化教学模式，有利于让学生从被动学习的状态中调整过来，努力成为主动探索，富有创造力的人才。
（三）有利于敦促高校创造良好的油画教学条件，构建良好的学习环境
首先，在教学的实践当中，教师将起到不容忽视的主导作用，其个人的油画技能以及学识结构将对学生带来直接的影响，而教师的个人素质，也是油画教学发展的基础。因此，要想为油画教学创造出良好的教学条件，对于教师一定要有严格的要求；其次，加强该学科带头人的培养，让带头人的实质作用得到充分的发挥。通过带头人组织相关的研究活动，以此来形成油画的学习风气，从而提高整个油画教学的质量；另外，建立良好的环境与良好的激励机制对于油画教学的发展而言，也非常的重要。应该以“创作”来促进教学，着力创建美术创作中心，以此来让教师与学生之间的油画学术交流更加的便捷。
三、结论
综上所述，在高校油画教学中应用多元化教学具有非常重要的价值，其具体表现为有利于高校明确教育培养目标，积极改革教学体制、有利于引导学生深入探索，培养学生的创作性意识、有利于敦促高校创造良好的油画教学条件，构建良好的学习环境。因此，为了有效提高当前高校油画教学的水平，可以采用多元化教学模式，以满足当前社会对高校油画教学的要求。
参考文献：
[1] 祝云峰.当代中国油画教学多元化的探究[J].美术教育研究；2014（5）：147-148.
[2] 徐利.多元化文化发展背景下高校油画教学的新思考[J].美术教育研究；2013（11）：127-128.
关键词：油画教学；高校；多元化
油画教学不仅属于艺术教育的范畴，更是属于素质教育和通识教育的范围。虽然当前我国高等教育事业得到了较大的发展，高校油画教学水平也有了相应的提高。但是，在高校油画教学的过程中也出现了一系列的问题，所以多元化教学模式的应用具有非常重要的价值。
一、我国当代高校油画教学中存在的问题
（一）教学过程的单一化倾向，制约了学生的兴趣
目前，我国各个高等艺术院校均开设有油画课，教学过程的单一化倾向是最突出的问题，严重影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生的多层次发展。其中具体表现在基础课程内容的设置上，主要包括素描和色彩两门基础课程。一般色彩教学以水粉为主要内容，导致学生对色彩应用材料的了解有限。同时绘画技术仅以厚涂为主，导致学生在之后的油画学习中仍然以厚涂为主，让学生产生“油画是水粉学习的延续”的想法。除此之外，还有一部分高校老师将自己的主要职业定位于专业油画家，而并没有全身心投入到高校油画教学中，从而导致整个教学过程的单一化，严重影响学生的学习兴趣，影响了高校油画教学的水平。
（二）片面强调专业教育，忽视了学生人文素质的培养
在油画的创作过程中需要具备丰富的技巧，但是这并不意味着创作技巧就是油画创作的精髓。油画虽然属于艺术学科，但是也属于人文学科的范畴，任何一个具有较高成就的油画家都具有较高的综合人文素养。如果一个油画家综合素质较低，就算具备高超的创作技巧，也无法创作出具有较高价值的作品。目前，大部分高校在油画教学过程中，注重对学生油画创作技巧的培养，而忽视了对学生人文素质的培养，从而影响了高校油画教学的整体水平。
（三）盲目追求“创新”的倾向，表现出极端的倾向
在近几年社会经济快速发展的过程中，创新概念被广泛推崇，促使教育创新也成为了当前社会发展中的重要组成部分。但是，在当前高校油画的实际教学过程中，由于部分老师的综合素养较低，理论基础不扎实，對创新概念缺乏正确的认识。其中主要表现在：一部分老师在日常教学过程中，没有结合学生的实际理解能力和创作水平，盲目加快教学进度，导致学生根本无法理解教学中的内容。这样老师仅以个人的主观意识进行教学，很容易导致学生在认识上出现偏差，从而极大的束缚对学生的个人创作能力的培养。
二、多元化教学在我国高校油画教学中的应用价值
（一）有利于高校明确教育培养目标，积极改革教学体制
在我国高校艺术教育的发展过程中，管理者应该明确培养目标，确保多元化教学模式顺利实施。如果缺乏明确的培养目标，就会导致高校油画教学在课程安排和实际教学过程中出现偏差，从而影响到教学效果。因此，通过实施多元化教学有利于敦促各个高校艺术教学不断改革教学体制。目前，我国部分艺术院校采用的是工作室的油画教学体制，其他院校则主要采用的是四年制的教学模式。工作室制教学体制与年级制教学相比，师生沟通交流次数频繁，便于老师根据学生的实际情况采取相应的教学方法。但是，这种教学体制仍然属于传统的教学方式的范畴，在当前高校油画教学中仍然存在着一系列的不利因素。其对于本科学生来说，无法全面认识自己的能力，盲目选择画室教学，这样很容易导致学生形成固定的创作风格，从而制约了学生全面发展。因此，在多元化教学模式下，学院领导者在设置专业体制上应该坚持适度原则，适当调整专业课和文化课的比重，逐渐将学生的综合素质评价引入到本科教学中，有效提升学校对学生文化素质要求的标准。
（二）有利于引导学生深入探索，培养学生的创作性意识
所谓多元化油画教学概念涉及范围较广，不仅体现在教学手段上，还体现在油画教学创作的其他各个方面。同时，多元化教学又是固定的概念，为高校油画教学提供重要的理论基础，但是它的内容和形式又随着高校油画教学的发展而不断充实。多元化的教学模式意味着高校油画教学是开放性的，其主要教学目标不仅是老师向学生传授油画创作的基础知识，更要引导学生自己学会学习。但是，从某个方面来说，艺术创作的精髓又是无法传授的。因此，在日常教学过程中，老师可以将多元化的艺术观念落实到具体的教学内容中，避免受到某个老师主观意识的影响，从而制约学生的思维方式和审美情趣的发展，并且不能为了达到某个教学目标而忽略学生创作能力的培养。通过在高校油画教学中应用多元化教学模式，有利于让学生从被动学习的状态中调整过来，努力成为主动探索，富有创造力的人才。
（三）有利于敦促高校创造良好的油画教学条件，构建良好的学习环境
首先，在教学的实践当中，教师将起到不容忽视的主导作用，其个人的油画技能以及学识结构将对学生带来直接的影响，而教师的个人素质，也是油画教学发展的基础。因此，要想为油画教学创造出良好的教学条件，对于教师一定要有严格的要求；其次，加强该学科带头人的培养，让带头人的实质作用得到充分的发挥。通过带头人组织相关的研究活动，以此来形成油画的学习风气，从而提高整个油画教学的质量；另外，建立良好的环境与良好的激励机制对于油画教学的发展而言，也非常的重要。应该以“创作”来促进教学，着力创建美术创作中心，以此来让教师与学生之间的油画学术交流更加的便捷。
三、结论
综上所述，在高校油画教学中应用多元化教学具有非常重要的价值，其具体表现为有利于高校明确教育培养目标，积极改革教学体制、有利于引导学生深入探索，培养学生的创作性意识、有利于敦促高校创造良好的油画教学条件，构建良好的学习环境。因此，为了有效提高当前高校油画教学的水平，可以采用多元化教学模式，以满足当前社会对高校油画教学的要求。
参考文献：
[1] 祝云峰.当代中国油画教学多元化的探究[J].美术教育研究；2014（5）：147-148.
[2] 徐利.多元化文化发展背景下高校油画教学的新思考[J].美术教育研究；2013（11）：127-128.