【摘要】当前网络信息技术迅速发展，初中班主任德育工作面临新的挑战。初中生的身心还没有发育成熟，非常容易受网络信息的影响，对他们正确价值观的形成造成干扰，造成道德素质的下滑，直接影响着他们未来的健康成长。初中班主任要对学生多一点关心和爱护，采取有效的德育策略，提升学生的道德水平，促进学生身心的健康发展。基于此，本文详细分析了新时期初中班主任德育管理策略。
【关键词】新时期;初中班主任;德育管理;策略
引言
新课改与素质教育改革，对中学班主任教育管理工作尤其是德育管理工作提出了新的要求，要求班主任加强知识、信息、权责、行为、能力等多方面的管理以迎合新课改要求。班主任这一工作是幸福的，也是具有挑战性的，作为班级的教育者、组织者和管理者，作为一个班级的灵魂向导和定海神针，中学班主任该以什么样的姿态参与到班级管理中来，该以什么样的教学管理艺术应用于班级管理，值得每一位中学班主任不断探索与思考。
1新时期初中班主任德育创新意义
1.1落实素质教育目标
初中班主任进行德育管理工作的创新，能够有效落实素质教育的目标。素质教育作为现代教育的主要内容，其要求教师在教学中能够转变教育观念和教育方法，帮助学生在进行知识学习的同时，实现其道德素质、价值观念的成长。班级管理作为学校教育中最基础的工作环节，需要班主任不断创新，将素质教育内容融入学生的日常生活当中。
1.2培养学生的综合素养
在实际工作中，班主任结合自己对学生成长需求的认识，进行具有针对性的教育设计，将德育、智育、美育等内容融合到班级管理工作中，让学生可以在参与班级生活的过程中获得道德素质、价值观念的培养，从而为学生的全面发展打下良好而又坚实的基础。目前，我国大部分初中学校仍然采取应试教育，忽视学生的道德以及心理素质方面的教育。很多初中班主任将分数高低作为评价学生的唯一标准，只关注学生知识和技能的学习，忽视学生道德品质的培养，对于学生正确价值观和道德品质培养的严重缺失，直接影响着人才培养的质量;而且德育教育方式比较落后，导致学生的道德品质下滑[1]。
2新时期初中班主任德育对策
2.1拓展德育新途径
传统德育管理途径存在较大的局限性，难以满足新时期德育管理工作的需求。这就要求班主任结合德育教育的特征，积极探索高效的德育教育方式，丰富德育途径，为学生的学习和成长提供良好的德育环境。在信息技术高速发展的时代背景下，班主任则可以借助现代信息技术，拓宽德育教育途径。比如，班主任可以利用网络社交软件，与学生及学生家长建立起良好的沟通关系，及时了解学生德育发展动态，并对德育管理策略进行优化调整，提升德育管理水平。
2.2合理运用社会中的热点，丰富德育的素材
“社会即学校”是陶行知教育思想的重要组成部分，陶行知主张教育教学不能只局限在学校和课堂中，而要合理运用社会中的丰富资源，扩宽教育教学的视野和范围。基于此，在初中德育工作中，班主任可以多运用社会中的热点事件，丰富德育的素材，从而为学生创造出更加丰富、生动和高效的德育学习条件。第一，班主任要养成关注社会热点的习惯，尤其是在信息时代，更要充分地运用现代科技，了解社会中的现象、发展和问题，然后根据社会热点设计出与之相应的德育方式，继而提高德育效果。第二，为了激发学生学习德育知识的兴趣，班主任在寻找社会热点时，应该迎合初中生的兴趣，以便促使学生被动地接受德育变为主动地接受德育。
2.3丰富德育管理方法，构建融洽的师生关系
要想提高班级德育的有效性，在日常的班级管理中，班主任要发挥德育的渗透作用，例如安排班级团体活动，提高学生的团体意识，组织全体学生开班会;让每个学生都能发表自己的看法，对班级建设提出自己的意见。通过组织学生的郊游活动，增进师生之间的关系，加强学生之间的沟通交流，使整个班级内的学生关系变得更加融洽。班主任还可以把黑板报作为实施德育的途径，在上面展示集体荣誉、学生们的好人好事等，增强学生的班级荣誉感。对于学生的情绪问题，班主任要及时进行交谈，做好心理疏导，从而建立融洽的师生关系。另外，班主任还可以运用多媒体进行德育教育，运用视频和音乐等视听刺激，播放感动人心的感人事迹，营造浓郁的德育教育氛围，提高学生的注意力，增强学生的直观体验，使其内心产生震撼，在不知不觉中得到优秀品德的教育，从心里自觉产生向优秀人物学习的动力。
2.4创新德育新形式
德育具有较强的实践性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作时，可以适当的组织学生开展德育实践活动，实现对德育教育形式的创新，促使学生通过亲身实践，进一步深化对德育教育内容的理解。比如，班主任可以发起“最美职业人”的德育实践活动，让学生深入到现实生活中，发现普通岗位中的那些最可敬、可爱的人，如清晨辛勤劳动的环卫工人、最美逆行者消防员、最美园丁教师等，让学生通过实践活动，学习和感悟到优秀的精神品格[2]。
2.5培养学生自主管理能力
面对新时期社会的各种挑战，学生的教育管理工作难度加大。班主任的管理方式也需要不断创新，以学生的自我管理方式进行教学管理，不仅能够减轻班主任工作压力，还能够培养学生形成正确的学习、生活观念，在教育教学过程中培养学生形成正确的人生观与社会观。自我管理首先需要建立清晰的自我管理制度与准则，引导学生在各种规则中对自我管理效果进行评分，以此激励学生自我管理的积极性，提高自我管理效果。学生自主管理能力的培养是良好学习习惯形成的一种方式，通过培养学生形成自我管理的能力，能够形成学生对于学习的正确认识，在学习中不断激励自己、主动学习，提高动手能力与实践意识，也能够更好地在新时期背景下创新班主任工作的教育管理形式，从而达到管理有效性的提高，进而更好地促进初中生的德育管理。
结束语
综上所述，在新时期下对于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必须要及时更新自身的德育教育观念，为学生的道德品质和价值观的发展提供正向指导，提升德育教育水平，促进学生健康成长。
参考文献
[1]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育，2019（29）：161.
[2]赵允学.新时期初中班主任德育管理策略创新[J].天津教育，2019（09）：172.