随着新课程的不断发展，现如今对小学语文的教学也变得越发严谨与创新，小学语文教学不能再是像传统教学那样纯枯燥式的灌输，而是要更注重老师与学生之间的课堂互动从而来调动学生们的课堂兴趣与积极性。情景教学方法就是适应这种当下语文教学模式的主要体现，它能够增加师生之间的良好互动，使课堂的气氛不再是沉闷的，可以更好的帮助小学生理解文段的含义与其中作者要表达的思想情感等，加深学生们的记忆，更好的在语文课堂上提高教学的效率与质量。我国教育事业的发展离不开情景教学模式，它也是教育改革的最行之有效的途径之一。要想更好的发挥情景教学的作用，教师就必须认真仔细的钻研教学的内容，参透文段的主旨与中心思想，充分利用各式各样的形式资源来扩大学生的眼界，从而提高学生的语文知识储备量。各种情况证明，情景式的教学方法不仅大大提高了语文的教学质量，更顺应了当下新兴的教育教学思想。因此本文主要讨论和研究的内容就是情景模式在小学语文中的实际应用。
在日常小学语文教学当中，依据不同的教学内容创设对应的教学情景，让学生们身临文章的情感氛围中，可以激发学生们的求知欲、调动学生们学习的积极性，这样可以很好的保持学生们的学习热情，从而在语文的课堂上让知识最大化的传输给学生。长期从事教育教学工作，使我深深的感受到情景教学法在学生们中的受欢迎程度是极高的。情景教学法能顺应小学语文的发展进程，可以更好的促进师生之间的关系，点燃知识的火把，传递知识的力量，让学生们从中知道获取知识是快乐的，让语文学习变得主动化，不再是被动的接受。
一、情景教学方法的作用
1.情景教学方法的概念
情景顾名思义说的是教师在课堂上利用言语的表述、各式各样的事物或不同的媒体设备，来营造出一个真实存在的情景。而情景教学法，就是指教师在课堂上利用营造出来的这种情景来引导学生从而带动学生参与其中，使学生们获得一定的情感体验，从而帮助学生们更好的学习到文章要表达的情感内容与知识点。在这个环境下，可以更有效率的引导学生融入到情景中进行真实体验，孩子们在这种教学模式下得到的不光是更深刻的语文知识，还培养了他们的品格、陶冶了学生们的情操、提高了他们的互助团结等能力。
2.情景教学方法的作用
（1）情景教学法能够活跃课堂气氛，提高学习效率。情景教学法的独特之处就是会利用各种各样的道具来营造出一个真实的情景，再利用这种情景生动明了的表现出现实世界的生活，让学生们身临其境的感受语文课文中的情感与意义。这要比以往的灌输式的教学模式生动有趣的多，这让语文教育不再是“老師说，学生听。”而是让学生们参与其中，让学生们成为主角，最大程度的调动了学生们的学习热情与积极性，学生们的注意力都在课堂上，学习知识的效率又怎么会低呢！
（2）情景教学法能够提高学生之间的团队协作能力。小学语文的情景教学不是单独分段式的，一堂课的教学内容一定是充实连贯的，是可以将全班同学与老师凝聚在一起的有中心思想和有意义的情景。在这样的设定下，游戏活动的出现一定是一堂课中相对重要的组成部分，游戏活动不仅符合了小学生们活泼好动的天性，又可以让学生们通过游戏活动的形式来提高团队之间的协作能力。
（3）情景教学法可以发散学生们的思维，丰富学生们的思想情感。情景教学法主要通过多媒体、音乐、游戏活动等形式来体现，在这样的模式下必然会吸引学生们的注意力，学生们要想参与其中，就会积极思考老师提出的各种问题，活跃的思维会细腻学生的思想情感，发散他们的思维。小学语文的学习是培养学生养成良好学习习惯的基础，是架设语言涵养、培养语言艺术的桥梁，所以利用情景教学法来培养学生们的语文学习能力有着深远的意义和巨大的影响。
二、情景教学法的具体步骤
1.利用情景引出文章，建立生动课堂
一堂成功的语文课必然要做到让学生们全神贯注的参与到整堂课程中，就算下课也要让学生们有意犹未尽的感觉。那么首先要做的就是要吸引学生们的注意力，俗话说：“好的开始是成功的一半。”教师要想完成一堂成功的情景式语文课，那么一个活泼有趣的开场是绝对少不了的，只有在课堂的初始吸引住学生们的注意力，才会勾起学生的好奇心与求知欲。小学语文课本中大多数的文章都是作者的有感而发，几乎每篇文章中都能从句段的表达来体现出作者的喜怒哀乐。教师可以利用课文内容中蕴含的丰富多样的情感思想来诱发学生们心中的所思所想，让学生深深体会到文章的中心思想和主旨意义。
2.理解情景产生思考，理性分析中心思想
情景教学的目的说到底就是为了使学生们在愉悦、放松的气氛中可以更有效率的理解和学习到新的内容。当学生进入这一情景中，体会到了作者的思想情感时，教师要及时的指引学生在此情景中进行理性的思考与分析，将感性的情感体验换成理性的知识点，对作品产生自己的见解与心得。教师还可以在情景中激励学生探讨与思考问题，让学生积极主动的发表他们个性化的见解。学生在情景学习中产生的情感体会转变成思想上理性的分析，对文章产生出自己独特的见解，扎实的掌握情景学习法，才是情景教学法的终极目标。
3.利用情景产生问题，激发学生课下学习兴趣
语文课的成功与否与学生们的课堂反应是分不开的，当下课铃声响起时，并不意味着课程的结束，它仅仅是新的学习的开始。学生们在课堂上听的意犹未尽就会激发他们课下的求知欲与好奇心，这就需要在课堂上再创情景，预留问题，激发学生继续探究的欲望，让学生们课下有兴趣继续对文章作品进行个性化的分析与见解，从而将语文知识延伸到生活中去，让语文真正成为学生们生活的一部分。
总而言之，情景教学法的出现让小学语文的教学进入了一个全新的发展模式。这种教学情景不仅为学生们提供了轻松、有趣的学习环境，让他们在“玩乐”中提升了语文知识与丰富的想象力，同时又让学生们更直观的体会到语文学习的快乐和语文知识的魅力所在，让他们从以前被动式的接受，到现在主动式的求学习，使之逐步形成这种转变，让情景教学法逐渐成为语文课堂的主体。