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（福建省福州市永泰县洑口中心小学，福建 福州 350704）
【摘要】在小学教学中，随着社会环境的转变，新课改得以不断深入和发展，在小学语文教学中也正逐步在构建高效的课堂教学模式，以促进小学语文教学质量的提升。本文就当前小学语文构建高效课堂过程中存在的一些问题给予分析，并根据问题探讨了具体对策，以促进小学语文高效课堂的构建。
【关键词】小学语文教学；高效课堂；具体对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新的教育改革下，新的课程标准本着以学生为主体、以学生的发展为标准的教学原则，给予了广大教师极大的挑战。广大小学语文教师应该不断突破原有的教学理念和教学形式，选用科学、合理、创新的教学方法，不断将小学语文课堂教学构建成高效课堂教学。只有提高小学语文课堂教学的教学效率，才能够促进整体教学质量的提升。
一、现阶段小学语文构建高效课堂教学存在的问题
（一）语文教师的教育观念和教育方式问题
教师作为学生学习成长的重要领导者，同时也是促进小学语文构建高效课堂的主要推动力量，对整体小学语文教学质量的提升有着至关重要的作用。然而在当前语文教学中，仍然有部分语文教师在教学过程中存在着一些影响高效课堂构建的问题，主要体现在以下两个方面：一是教育观念问题，仍然有部分教师受传统的教学观念影响，在教学中采用填鸭式的教育方法，学生只要本分地听教师课堂里所讲的教学内容，做好教师布置的教学任务就行，这种方式忽略了给予学生独立思考、生活实践、交流讨论的机会，严重限制了学生思维能力的成长。二是教育方式问题，受传统教学的影响，仍然有部分教师的教育方式还相对单一。在小学语文课堂中，大部分时间都是在讲台上、黑板上根据备好的教学内容照本宣科，而忽略了与学生互动、洞察学生学习状态、授课方法的作用，使得学生在学习过程中显得相对被动，甚至产生厌学的心理，教学质量难以得到有效的提高。
（二）学生的学习兴趣和学习方法问题
对于影响小学语文高效课堂的构建，教师的教育观念和方法是一方面因素，而学生的学习兴趣和方法则是另一关键影响因素。兴趣是最好的老师，如果学生对语文知识没有产生任何兴趣，那么在学习过程中将显得异常枯燥、厌学等，教师在教学过程中难以根据学生的兴趣特点切入教学。掌握有效的学习方法能够让学习效果取得事半功倍的效果，由于小学阶段的学生对于各种学习方法的掌握和运用还处于一个学习阶段，教师能否在教学过程中传授知识的同时，更加注重学习方法的指导，直接关乎学生能否产生高效的自主学习能力。而这些问题都是对实现现阶段小学语文构建高效课堂教学的重要影响因素。
二、小學语文构建高效课堂的具体对策
（一）充分发挥教师的主导作用
在小学语文教学中，教师的教育观念、教学水平有着至关重要的作用，教师在教导学生的同时更应该注重自身教学水平的提高。与此同时，应当转变传统的教学观念，在教学中应当以全体小学生为教学目标，充分考虑每个学生的实际学习情况，并根据学生的差异性制定合理的教学方案。同时，作为教师，应当加强自身教学水平的提高，在深入研究语文教材的同时，还得加强文学、多媒体技术、心理学等知识的学习和应用，提高教育方式的多样性，并根据实际情况运用到语文课堂中。例如：在语文课堂中，教师给每一位学生都发一张A4纸，且将学生两两分组，然后彼此相互介绍自己，当一个人介绍时，另一个人就用A4纸负责记录。当介绍完后，在A4纸背后写上自己的名字并交换纸张，然后分享自己的感受，并针对介绍自己时的优缺点进行探讨。教师利用心理学小游戏不仅能够有效促进学生之间的友谊，还能够很好地发现对方的优点，促进对方改正自己的缺点。
（二）提高小学语文课堂教学氛围
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能够促进高效课堂的构建。因此，教师要想提高课堂的学习效率，就应该营造积极向上的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，有效地传授知识。同时，还应当注意小学生正处于一个成长阶段，每一个学生都有自己的个性，作为教师应当善于抓住学生的优点，利用他们的优点激发他们快乐的学习。例如：在学习课文《夏夜多美》时，教师采用多媒体教学形式，通过多媒体课件展现出五彩斑斓的星空图，然后就星空图中的每一颗星星标注课本中重要的生字和词语，通过摘星星的形式，让学生在快乐有趣的情景中巩固了生字词。
（三）优化课外作业的布置
小学语文高效课堂的构建，也离不开课外作业的布置。每节课结束后，通过优化课外作业，设计一些具有巩固拓展作用的作业，不仅能够有效地对所学知识进行巩固和优化，同时，巧妙的课外作业还能够激发学生对生活的思考，学习的兴趣更加浓烈，是下一堂课实现高效教学的有力保证。例如：在学习课文《石榴》后，教师要求学生放学后，参考实物水果石榴或者其他水果，抄写出课文中赞美水果的句子或者词语，有水果做实物不仅激发了他们的兴趣，同时又巩固了他们当天所学的生字词，在下一堂语文课中就能够很好地读或写出来。
三、结语
综上所述，小学语文高效课堂的构建，能够有效发挥整体教学优势，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。与此同时，教师作为构建小学语文高效课堂的重要推动力量，还需要不断努力、创新，提高学生的语文水平，促进整体小学语文教学质量的提升。
参考文献
[1]文艳平.新课程背景下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（8）.
[2]高楠.浅谈构建小学语文高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（5）.
[3]柯秀玉.构建高效小学语文课堂的教学策略[J].求知导刊，2015（19）.
（编辑：郭恒）
【摘要】在小学教学中，随着社会环境的转变，新课改得以不断深入和发展，在小学语文教学中也正逐步在构建高效的课堂教学模式，以促进小学语文教学质量的提升。本文就当前小学语文构建高效课堂过程中存在的一些问题给予分析，并根据问题探讨了具体对策，以促进小学语文高效课堂的构建。
【关键词】小学语文教学；高效课堂；具体对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新的教育改革下，新的课程标准本着以学生为主体、以学生的发展为标准的教学原则，给予了广大教师极大的挑战。广大小学语文教师应该不断突破原有的教学理念和教学形式，选用科学、合理、创新的教学方法，不断将小学语文课堂教学构建成高效课堂教学。只有提高小学语文课堂教学的教学效率，才能够促进整体教学质量的提升。
一、现阶段小学语文构建高效课堂教学存在的问题
（一）语文教师的教育观念和教育方式问题
教师作为学生学习成长的重要领导者，同时也是促进小学语文构建高效课堂的主要推动力量，对整体小学语文教学质量的提升有着至关重要的作用。然而在当前语文教学中，仍然有部分语文教师在教学过程中存在着一些影响高效课堂构建的问题，主要体现在以下两个方面：一是教育观念问题，仍然有部分教师受传统的教学观念影响，在教学中采用填鸭式的教育方法，学生只要本分地听教师课堂里所讲的教学内容，做好教师布置的教学任务就行，这种方式忽略了给予学生独立思考、生活实践、交流讨论的机会，严重限制了学生思维能力的成长。二是教育方式问题，受传统教学的影响，仍然有部分教师的教育方式还相对单一。在小学语文课堂中，大部分时间都是在讲台上、黑板上根据备好的教学内容照本宣科，而忽略了与学生互动、洞察学生学习状态、授课方法的作用，使得学生在学习过程中显得相对被动，甚至产生厌学的心理，教学质量难以得到有效的提高。
（二）学生的学习兴趣和学习方法问题
对于影响小学语文高效课堂的构建，教师的教育观念和方法是一方面因素，而学生的学习兴趣和方法则是另一关键影响因素。兴趣是最好的老师，如果学生对语文知识没有产生任何兴趣，那么在学习过程中将显得异常枯燥、厌学等，教师在教学过程中难以根据学生的兴趣特点切入教学。掌握有效的学习方法能够让学习效果取得事半功倍的效果，由于小学阶段的学生对于各种学习方法的掌握和运用还处于一个学习阶段，教师能否在教学过程中传授知识的同时，更加注重学习方法的指导，直接关乎学生能否产生高效的自主学习能力。而这些问题都是对实现现阶段小学语文构建高效课堂教学的重要影响因素。
二、小學语文构建高效课堂的具体对策
（一）充分发挥教师的主导作用
在小学语文教学中，教师的教育观念、教学水平有着至关重要的作用，教师在教导学生的同时更应该注重自身教学水平的提高。与此同时，应当转变传统的教学观念，在教学中应当以全体小学生为教学目标，充分考虑每个学生的实际学习情况，并根据学生的差异性制定合理的教学方案。同时，作为教师，应当加强自身教学水平的提高，在深入研究语文教材的同时，还得加强文学、多媒体技术、心理学等知识的学习和应用，提高教育方式的多样性，并根据实际情况运用到语文课堂中。例如：在语文课堂中，教师给每一位学生都发一张A4纸，且将学生两两分组，然后彼此相互介绍自己，当一个人介绍时，另一个人就用A4纸负责记录。当介绍完后，在A4纸背后写上自己的名字并交换纸张，然后分享自己的感受，并针对介绍自己时的优缺点进行探讨。教师利用心理学小游戏不仅能够有效促进学生之间的友谊，还能够很好地发现对方的优点，促进对方改正自己的缺点。
（二）提高小学语文课堂教学氛围
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能够促进高效课堂的构建。因此，教师要想提高课堂的学习效率，就应该营造积极向上的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，有效地传授知识。同时，还应当注意小学生正处于一个成长阶段，每一个学生都有自己的个性，作为教师应当善于抓住学生的优点，利用他们的优点激发他们快乐的学习。例如：在学习课文《夏夜多美》时，教师采用多媒体教学形式，通过多媒体课件展现出五彩斑斓的星空图，然后就星空图中的每一颗星星标注课本中重要的生字和词语，通过摘星星的形式，让学生在快乐有趣的情景中巩固了生字词。
（三）优化课外作业的布置
小学语文高效课堂的构建，也离不开课外作业的布置。每节课结束后，通过优化课外作业，设计一些具有巩固拓展作用的作业，不仅能够有效地对所学知识进行巩固和优化，同时，巧妙的课外作业还能够激发学生对生活的思考，学习的兴趣更加浓烈，是下一堂课实现高效教学的有力保证。例如：在学习课文《石榴》后，教师要求学生放学后，参考实物水果石榴或者其他水果，抄写出课文中赞美水果的句子或者词语，有水果做实物不仅激发了他们的兴趣，同时又巩固了他们当天所学的生字词，在下一堂语文课中就能够很好地读或写出来。
三、结语
综上所述，小学语文高效课堂的构建，能够有效发挥整体教学优势，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。与此同时，教师作为构建小学语文高效课堂的重要推动力量，还需要不断努力、创新，提高学生的语文水平，促进整体小学语文教学质量的提升。
参考文献
[1]文艳平.新课程背景下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（8）.
[2]高楠.浅谈构建小学语文高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（5）.
[3]柯秀玉.构建高效小学语文课堂的教学策略[J].求知导刊，2015（19）.
（编辑：郭恒）