惠铭生在2014年9月11日《新华每日电讯》撰文指出：站在不同的立场、视角审视高考制度，很难描述出“公平高考”的轮廓。公平只有相对，没有绝对。讨论高考改革，注定没有标准答案。在中国，高考成绩可能决定了人的一生走向，高考的重要性不言而喻。不过，探寻高考改革，我们应“跳出高考看高考”，用更加宽泛的视野、更高广的视角审视现有的高考制度，并且在认知上形成“最大公约数”，确保高考制度更为公平合理。
　　首先，政府应该运用“有形之手”，均衡不同区域、城乡之间的教育资源配置，最大限度地实现“无差别教育”。这就需要以国家的名义与实力，向偏远贫穷落后地区加大资金投放，重点培育和输送师资力量。只有教育起点公平，才能消除高考制度中的“众口难调”与争论。虽然，这项教育工程不可能一蹴而就，但这种理念应该形成，基础性的规划与工作应及早提上议程。毕竟，助一地之学，就是助一地之经济社会的发展。
　　其次，必须消除根深蒂固的学历歧视。原本是“大学无好坏、职业无贵贱”，可在现实中却成为一种慰藉人精神的心灵雞汤。一些单位在招录人员、升迁、评职称时往往“以校取人”，人为制造学历歧视。高考制度本身之所以屡遭非议，实质是所有不同生源地对上名校的配额与权利之争。在高考录取率较高的今天，学历歧视不遏，高考制度争议难止。
　　最后，从长远看，必须大力发展经济，减小高校毕业生就业压力。当下，高考生拼成绩，拼名校，说白了，实质在拼就业，拼生存机会。假如社会经济发达，就业机会多多，社会福利保障好，哪会有“千军万马挤独木桥”的尴尬，哪还会带来拼抢名校名额的高考改革纷争？
　　不能跳出高考看高考，人们就会“身在云海”，难辨高考制度的“真面目”，不仅纷杂的争论无益，也容易使高考改革误入歧途，改不到公众的心坎上。