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摘 要：教育的根本任务是立德树人，加强美育是我国教育当前面临的一项重要任务，只有从促进学生全面发展这一战略高度来认识美育、重视美育，了解美育发展现状，认识学校美育工作的重要性和迫切性，真正将美育落到实处，才能够培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过建立课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育机制，真正把美育落实到人才培养的全过程。
关键词：美育;美育机制;审美教育 全面发展
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。党的十八届三中全会对全面改进美育教学，提高学生审美与人文素养作出重要部署。近年来，学校美育取得了较大进展。但从“总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在;资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。”因此，加强和改进学校美育工作，是我国教育当前面临的一项重要任务。
从人的全面发展的高度提高对美育的认识
馬克思主义唯物史观认为，人的全面发展是人类最高理想，也是现代教育的目的和追求。全面发展是培养受教育者在德育、智育、体育、美育方面获得完整发展，我国的教育方针就是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中国现代美育的奠基者蔡元培先生说：“美育者，应用美学理论与教育，以陶冶感情为目的者也。美育是美学和教育学的综合教育，它是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。”美育是塑造理想人格和优美灵魂的重要载体，它以形象为手段、以情感为核心、以实现人的全面发展为宗旨。美育与德育、智育、体育有着紧密的联系，它们既相互独立又相互渗透和促进，共同完成学校培养合格人才的重任。
从学校现实出发看加强美育的迫切性
20 世纪50 年代以来，世界各国对艺术教育空前重视，许多综合大学都开设了艺术教育方面的课程。1989年，国家教委首次提出要在普通高校开设艺术选修课。2002年，教育部明确提出所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。目前，全国各高校普遍开设了艺术教育的课程，课程种类也在不断增多，但各学校对美育的重视程度和艺术教育发展水平却很不平衡。
由于学生在基础教育阶段接受的美育相对薄弱，中学阶段的美育还不能完全满足学生的需要。因此，加强高校美育显得更为迫切，同时要深刻认识加强学校美育的重要性、紧迫性，以强烈的责任感、使命感、以更加自觉的行动、更加有力的措施，加快推动学校美育工作。
完善美育机制和措施，将美育落实到人才培养全过程
加强美育，首先是教育者要提高对美育重要作用的认识，真正将美育纳入人才培养计划，落实到人才培养全过程。要学习借鉴国外的经验，结合自身实际，健全完善学校美育机制和措施。
艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容。
加强美育须遵循美育特点和学生成长规律，坚持“面向全体学生、重视美育实践、融合社会资源”的原则，形成课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的机制。
首先，面向全体学生，发挥好第一课堂的美育功能。要加强高校的美育课程建设，以提高学生审美和人文素养为核心，以创新能力培育为重点，构建科学的美育课程体系。将艺术教育课程作为每个学生的限定选修课程，并在教学管理制度上给予充分保障。针对目前大多数学生在基础教育阶段美育相对薄弱的现状，要充分考虑学生的个体差异和兴趣偏好，坚持因材施教。学校可以设置系列的、不同层次的艺术选修课程供学生选择，非艺术专业的学生根据条件可以选修艺术专业的课程。积极创造条件增加艺术教育课程的数量，丰富艺术课程的种类，开设艺术实践类、等方面的任意性选修课程。
其次，重视美育实践，充分发挥课外活动对学生美育的促进作用。艺术教育的课堂教学要与课外活动紧密结合，将实践活动纳入教学计划，如读文学名著、观摩戏剧、戏曲、影视、舞蹈、音乐会，参观艺术展览、参加学生艺术社团排练演出、书画摄影展、微动漫制作比赛、学习掌握一门艺术技能等。许多学校的学生艺术团通过学生自己创编文艺节目，通过身边的人、身边的事将社会主义核心价值观教育搬上舞台，受到师生的欢迎，获得了很好的教育效果。
最后，融合社会资源，营造校园美育环境。校园文化建设是育人的重要载体。校园优美的自然环境可以使学生得到美的感知或感动，培养学生的审美情趣。学校要结合自己的特点设置一些丰富多彩的校园文化活动。通过高雅艺术进校园活动，邀请专业文艺团体的艺术家、民间艺人和“非遗”项目的传承人走进校园进行表演，开设专题讲座等加强美育实践基地建设，组织学生艺术团到社区、中小学进行演出，在丰富多彩的校园文化生活的同时，强化自身的文化主体意识和创新精神，增强传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。
综上所述，加强美育是我国教育当前面临的一项重要任务，各级各类学校要加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合;加大美育投入力度，将师资队伍建设作为美育工作的重中之重;充分利用整合社会资源，通过建立课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育机制，把美育落实到每个学生培养的全过程。
参考文献：
[1]蔡元培.美育文选[M].北京：北京大学出版社，1983.
[2]席勒.美育书简[M].徐恒醇，译.北京：中国文联出版公司，1984.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
重庆市垫江县第一职业中学校 程德翠
关键词：美育;美育机制;审美教育 全面发展
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。党的十八届三中全会对全面改进美育教学，提高学生审美与人文素养作出重要部署。近年来，学校美育取得了较大进展。但从“总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在;资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。”因此，加强和改进学校美育工作，是我国教育当前面临的一项重要任务。
从人的全面发展的高度提高对美育的认识
馬克思主义唯物史观认为，人的全面发展是人类最高理想，也是现代教育的目的和追求。全面发展是培养受教育者在德育、智育、体育、美育方面获得完整发展，我国的教育方针就是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中国现代美育的奠基者蔡元培先生说：“美育者，应用美学理论与教育，以陶冶感情为目的者也。美育是美学和教育学的综合教育，它是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。”美育是塑造理想人格和优美灵魂的重要载体，它以形象为手段、以情感为核心、以实现人的全面发展为宗旨。美育与德育、智育、体育有着紧密的联系，它们既相互独立又相互渗透和促进，共同完成学校培养合格人才的重任。
从学校现实出发看加强美育的迫切性
20 世纪50 年代以来，世界各国对艺术教育空前重视，许多综合大学都开设了艺术教育方面的课程。1989年，国家教委首次提出要在普通高校开设艺术选修课。2002年，教育部明确提出所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。目前，全国各高校普遍开设了艺术教育的课程，课程种类也在不断增多，但各学校对美育的重视程度和艺术教育发展水平却很不平衡。
由于学生在基础教育阶段接受的美育相对薄弱，中学阶段的美育还不能完全满足学生的需要。因此，加强高校美育显得更为迫切，同时要深刻认识加强学校美育的重要性、紧迫性，以强烈的责任感、使命感、以更加自觉的行动、更加有力的措施，加快推动学校美育工作。
完善美育机制和措施，将美育落实到人才培养全过程
加强美育，首先是教育者要提高对美育重要作用的认识，真正将美育纳入人才培养计划，落实到人才培养全过程。要学习借鉴国外的经验，结合自身实际，健全完善学校美育机制和措施。
艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容。
加强美育须遵循美育特点和学生成长规律，坚持“面向全体学生、重视美育实践、融合社会资源”的原则，形成课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的机制。
首先，面向全体学生，发挥好第一课堂的美育功能。要加强高校的美育课程建设，以提高学生审美和人文素养为核心，以创新能力培育为重点，构建科学的美育课程体系。将艺术教育课程作为每个学生的限定选修课程，并在教学管理制度上给予充分保障。针对目前大多数学生在基础教育阶段美育相对薄弱的现状，要充分考虑学生的个体差异和兴趣偏好，坚持因材施教。学校可以设置系列的、不同层次的艺术选修课程供学生选择，非艺术专业的学生根据条件可以选修艺术专业的课程。积极创造条件增加艺术教育课程的数量，丰富艺术课程的种类，开设艺术实践类、等方面的任意性选修课程。
其次，重视美育实践，充分发挥课外活动对学生美育的促进作用。艺术教育的课堂教学要与课外活动紧密结合，将实践活动纳入教学计划，如读文学名著、观摩戏剧、戏曲、影视、舞蹈、音乐会，参观艺术展览、参加学生艺术社团排练演出、书画摄影展、微动漫制作比赛、学习掌握一门艺术技能等。许多学校的学生艺术团通过学生自己创编文艺节目，通过身边的人、身边的事将社会主义核心价值观教育搬上舞台，受到师生的欢迎，获得了很好的教育效果。
最后，融合社会资源，营造校园美育环境。校园文化建设是育人的重要载体。校园优美的自然环境可以使学生得到美的感知或感动，培养学生的审美情趣。学校要结合自己的特点设置一些丰富多彩的校园文化活动。通过高雅艺术进校园活动，邀请专业文艺团体的艺术家、民间艺人和“非遗”项目的传承人走进校园进行表演，开设专题讲座等加强美育实践基地建设，组织学生艺术团到社区、中小学进行演出，在丰富多彩的校园文化生活的同时，强化自身的文化主体意识和创新精神，增强传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。
综上所述，加强美育是我国教育当前面临的一项重要任务，各级各类学校要加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合;加大美育投入力度，将师资队伍建设作为美育工作的重中之重;充分利用整合社会资源，通过建立课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”的美育机制，把美育落实到每个学生培养的全过程。
参考文献：
[1]蔡元培.美育文选[M].北京：北京大学出版社，1983.
[2]席勒.美育书简[M].徐恒醇，译.北京：中国文联出版公司，1984.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
重庆市垫江县第一职业中学校 程德翠