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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0128—01
一、研究的背景：
初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力，但是与学习效果不能成正比，形成一种“高耗低效”的现象。应该如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，是目前急需解决的实际问题。因此，在初中英语阅读教学中，运用正确的阅读策略对提高学生阅读能力具有及其深远的现实意义和实用价值。
二、英语阅读策略的重要性
学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。无论哪种级别的英语考试，阅读在试卷中所占的比重都是“重中之重”。中学英语教学大纲中明确提出：教师应该“侧重培养学生的阅读理解能力”。“阅读能力”是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。“英语阅读能力提升策略”是指在英语阅读教学中，把学习内容与实际应用联系起来，依据不同的题材和不同的阅读要求，给予学生相应的指导，以丰富学生的阅读技巧和学习方法，提高学生的阅读理解能力的有效方法和途径。本文针对初中生的特点和我校学生在英语阅读上存在的问题，并以真实的课堂案例展示如何提升学生英语阅读能力，培养学生持久的英语学习兴趣，增强学生学好英语的动力，进而为培养学生的综合语言运用能力打下良好的基础。
三、行之有效的英语阅读策略
（一）阅读前：
1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；
3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；
（二）阅读时：
一般可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。
1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；
2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main-idea）；
3.提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络；
（三）阅读后：
1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错誤，哪怕比较严重；
2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。
附件：真实课堂英语教案一份
八年级下册Unit 5 Reading
Do You Remember What You Were Doing？（reading part）
StepI Lead-in
Show a picture 0f a soccer game between China and Korea recently and ask Ss to remember the event.What were you doing when you heard the news？（展示最近中国与韩国的一场足球比赛图片，询问学生在球赛进行时他们正在做什么？通过这个课前的热身导入，激发了学生参与的积极性，也顺带复习了本单元的语法内容：过去进行时）
StepⅢ Fast reading
Read the passage as quickly as possible.and find out the two e-vents，then fill in the chart.（快速阅读，完成教材练习。）
（Tell them the reading skill：please focus on the date in the pas-sage）
Ask two Ss to answer the two events and check answers.Then in-troduce the two events by watching short videos respectively.（通过影音材料，对文中的两个事件进行了解，这是属于课堂的拓展部分，通过vedio的播放，学生对于文中提及的两个事件有了更加深刻和清晰的认识，对于本节课阅读的学习兴趣才会更加浓厚。）
SteplV Careful reading
1.Read paragraph 1&2 carefully and check True or False.
Check answers with the class.
2.Read paragraph 4 carefully and answer the following questions.Ss can discuss i“groups about their answers.
Check answers with the class.（阅读中的两种练习：判断正误与回答问题，针对中考题型进行训练）
Write down your experience when the important event happened.
这三个步骤是本节课的精华所在，阅读环节相扣，阅读内容由浅入深，阅读难度从小变大，但学生的学习热情和积极性却越来越高，尤其是最后一个环节的联系实际，说说某件大事件发生时（教师通过幻灯片展示介绍）你正在做什么，并将它写下来。
总之，阅读教学需要教师们结合各种理论知识，根据本校的教学环境，学生的实际能力水平及英语教材进行合理安排，而不是简单的将几种阅读方法直接相加，而应该在教学的过程中，教会学生如何运用有效的策略，促进英语学习的正向迁移，扎实漂亮地打好英语阅读的攻坚战。
一、研究的背景：
初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力，但是与学习效果不能成正比，形成一种“高耗低效”的现象。应该如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，是目前急需解决的实际问题。因此，在初中英语阅读教学中，运用正确的阅读策略对提高学生阅读能力具有及其深远的现实意义和实用价值。
二、英语阅读策略的重要性
学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。无论哪种级别的英语考试，阅读在试卷中所占的比重都是“重中之重”。中学英语教学大纲中明确提出：教师应该“侧重培养学生的阅读理解能力”。“阅读能力”是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。“英语阅读能力提升策略”是指在英语阅读教学中，把学习内容与实际应用联系起来，依据不同的题材和不同的阅读要求，给予学生相应的指导，以丰富学生的阅读技巧和学习方法，提高学生的阅读理解能力的有效方法和途径。本文针对初中生的特点和我校学生在英语阅读上存在的问题，并以真实的课堂案例展示如何提升学生英语阅读能力，培养学生持久的英语学习兴趣，增强学生学好英语的动力，进而为培养学生的综合语言运用能力打下良好的基础。
三、行之有效的英语阅读策略
（一）阅读前：
1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；
3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；
（二）阅读时：
一般可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。
1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；
2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main-idea）；
3.提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络；
（三）阅读后：
1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错誤，哪怕比较严重；
2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
3.把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。
附件：真实课堂英语教案一份
八年级下册Unit 5 Reading
Do You Remember What You Were Doing？（reading part）
StepI Lead-in
Show a picture 0f a soccer game between China and Korea recently and ask Ss to remember the event.What were you doing when you heard the news？（展示最近中国与韩国的一场足球比赛图片，询问学生在球赛进行时他们正在做什么？通过这个课前的热身导入，激发了学生参与的积极性，也顺带复习了本单元的语法内容：过去进行时）
StepⅢ Fast reading
Read the passage as quickly as possible.and find out the two e-vents，then fill in the chart.（快速阅读，完成教材练习。）
（Tell them the reading skill：please focus on the date in the pas-sage）
Ask two Ss to answer the two events and check answers.Then in-troduce the two events by watching short videos respectively.（通过影音材料，对文中的两个事件进行了解，这是属于课堂的拓展部分，通过vedio的播放，学生对于文中提及的两个事件有了更加深刻和清晰的认识，对于本节课阅读的学习兴趣才会更加浓厚。）
SteplV Careful reading
1.Read paragraph 1&2 carefully and check True or False.
Check answers with the class.
2.Read paragraph 4 carefully and answer the following questions.Ss can discuss i“groups about their answers.
Check answers with the class.（阅读中的两种练习：判断正误与回答问题，针对中考题型进行训练）
Write down your experience when the important event happened.
这三个步骤是本节课的精华所在，阅读环节相扣，阅读内容由浅入深，阅读难度从小变大，但学生的学习热情和积极性却越来越高，尤其是最后一个环节的联系实际，说说某件大事件发生时（教师通过幻灯片展示介绍）你正在做什么，并将它写下来。
总之，阅读教学需要教师们结合各种理论知识，根据本校的教学环境，学生的实际能力水平及英语教材进行合理安排，而不是简单的将几种阅读方法直接相加，而应该在教学的过程中，教会学生如何运用有效的策略，促进英语学习的正向迁移，扎实漂亮地打好英语阅读的攻坚战。