2013年高考《文化生活》模块将会考什么？怎么考？该怎样备考？这是每一位复习备考中的考生都会深思的问题。本文以2012年浙江文综第40题第（1）问为例，跟同学们谈谈复习时应如何建构知识网络，考试时应如何调遣知识，正确定位解题。
　　【2012年浙江·40—（1）】近年来，W村在村民收入不断提高的同时，开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；“两谱”，即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱，主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型；“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人，自评自荐、互评互荐，精神面貌焕然一新。
　　结合材料，运用文化发展中心环节的有关知识，说明该村开展“一碑两谱五星”活动取得成功的道理。
　　【典例评析】本题以“大热点，小切口”的命题方式，呈现了以知识为载体、能力为主导、知识能力与情感态度价值观相融合的“三位一体”的命题立意，彰显了《文化生活》独特的模块特色与文化功能。
　　【调图解题】从“调动与运用知识”的能力角度看，下图构建的解题思路和方法，不失为一种有效调遣知识、正确定位解题的思路。
　　【拓展应用】
　　散落在课本中的知识按什么样的方式整合？如何形成条理清晰的“知识树”？笔者的方法主要有：
　　（1）纵向梳理法，即对教材中的某一具体知识从“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的角度进行梳理、整理，构成知识间的纵向链接，这样可以加深考生对知识的理解，也可以深化知识与生活的联系。模式大致如下：
　　以《文化生活》中的文化多样性为例：
　　（2）横向梳理法，即对同一层面（框、课、单元、模块）知识按其内在联系进行“并联”梳理。通过横向梳理可以把书读薄。模式大致如下：
　　如以《文化生活》为例，“从宏观到微观”可构建以下知识体系：
　　（3）综合梳理法（或称纵横交错梳理法），即多角度、纵横交错梳理知识。一般可以采用专题法梳理，即抓住一个核心概念、原理或观点，把相关的内容整合起来，形成一个专题。这一方法一般适用于以单元或模块为主的综合性专题复习，尤其是第三轮冲刺阶段的复习，如以文化的作用为主线，可串联成以下专题性知识网络体系：
　　【答题通式】
　　综观高考关于《文化生活》的试题，常见的设问类型有“是什么”型、“为什么”型、“怎么办”型、“认识、评价”型等，且日益呈现出综合化的趋向。为此，复习备考时要寻找和总结有规律的东西。
　　（1）“是什么”型。设问方式有“反映了什么”、“体现了什么”、“怎样体现”、“如何体现”、“蕴含了什么”等。解题思路一般是：定点（即圈定考核的知识范围在哪）→联系（抓住材料中的关键字眼，联系到所学的具体知识点）→梳理、作答（将材料所给的信息与考核的知识点一一对照回答）。
　　（2）“为什么”型。设问常常有“为什么说”、“为什么要”、“……的原因”、“……的依据”等。答案需要包括：理论依据（课本相关观点），即必要性；现实依据（当前存在的客观实际或主客观条件），即可能性；目的、意义，即重要性；有时还应回答其危害性，即说（做）或不说（不做）这件事将会导致的消极后果。
　　（3）“怎么办”型。通常以“如何”或“怎样”等字眼来设问。“怎么办”型和“为什么”型一样，其设问一般都是给定了主体是谁，并且指定了要回答的某一方面内容。审题时务必要看清主体，主体不同，答案有别。
　　（4）“认识、评价”型。设问主要有“如何认识”“如何看待”“如何评价”“谈谈……看法”等。解题思路一般为：判断表态（这种做法是否正确）→阐述道理（阐述教材中的理论依据）→明确做法（点评材料中的做法体现了什么道理），也可按照“是什么→为什么→怎么办”的步骤来作答。