在新课程背景下，语文教师在进行课堂教学的过程中，既要完成既定的教学任务，同时要让学生学到相应的语文知识和技能。传统的教学方法是比较单一的，学生在学习过程中总是处于被动状态。实施课程改革之后，要让学生成为课堂的主体，发挥学生的自主性和创新性，进行自主学习。因此，教师要改变传统的教学方法，重新认识课堂教学的有效性，寻找造成学生学习困难的原因，从而提高教学的有效性。
　　一、 认识课堂教学的有效性及其意义
　　所谓有效教学，指的就是通过教师系统的教学，让学生获得相应的进步和发展。要想使教学有效，就要最大程度地关注学生的发展。学生的发展分为两种，一种是当下的发展，另一种是终身发展。教师在教学过程中，要把握学生的当前发展。要想让学生在当前获得较好的发展，就要在教学过程中激发学生的学习兴趣，进行高效教学，从而促进学生全方面的发展。这些发展具体包括知识技能、情感态度等方面的发展。所以，通过开展何种形式的课堂教学，获得相应的教学效果，这是提升农村语文教学质量最为关键的一点。比如说在《回忆我的母亲》这一课的教学过程中，将文章的思路理清之后，我给学生们提出了一个问题：请问朱德母亲一生的生活轨迹是什么样的？这条轨迹有没有阶级性？同中国的历史发展是否有关联？最后这个问题一提出，学生的学习兴趣马上被激发起来了，他们展开了大量的讨论。通过这种形式的教学，可以提高学生学习的积极性，从而增强课堂教学的有效性。
　　二、 目前农村学生语文学习现状分析
　　笔者根据自己多年来的教学经验，了解到农村学生在学习语文的过程中总是感到压力较大。不少学生对语文学习没有相应的兴趣，没有较强的学习意志力，甚至不能坚持学习语文，从而导致自己学习很被动。究其原因，主要是没有良好的家庭教育，同时没有人对其学习进行督促。很多家长外出打工，让孩子成为了留守儿童，对孩子缺乏相应的关怀和教育。这样一来，学生没有较为良好的学习品质，没有足够强烈的语文学习动机。同时，不少农村中学的语文教师也没有相应的课改意识，在教学过程中总是使用传统的教学理念开展教学。他们在课堂教学过程中只是一味对书本知识进行讲解，学生在学习的过程中总是被动地接受，无法发挥主观能动性。并且，由于多种因素制约，学生在学习语文的过程中产生较为强烈的厌学情绪，没有学习兴趣，从而影响到语文课堂教学的有效性。
　　三、 对提高语文课堂教学有效性策略的思考
　　1.注重激发和培养学生语文学习的兴趣，保证其在课堂教学中的主体地位
　　在语文课堂教学过程中，要想让学生掌握相应的语文知识，就要合理地运用科学的教学策略。在学习过程中，要充分激发学生的学习兴趣，只有将学生的学习兴趣充分激发出来，才会让学生喜欢语文，从而自主学习语文知识。比如说在教学《陈涉世家》这篇文章时，教师可以从现在热播的电视剧《楚汉传奇》入手，从电视剧中的故事情节入手，从有关陈涉、吴广以及大泽乡的故事入手。通过引导，让学生们明白陈涉、吴广起义肯定不是因为天气原因导致路不通而失期，而是“天下苦秦久矣”。通过这种方式的引导，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。同时，要将语文学科的具体知识同其他学科知识紧密联系起来，从而保证学生的课堂主体地位，从而让学生系统地学习语文知识。
　　2.注重学生的实际水平，重视课堂教学生成
　　由于农村学生的家长多数都在外地打工，缺少对孩子的家庭教育。同时，农村中学的周边环境较为复杂，对学生的各个方面产生较大的影响，可能会对语文教学产生一定的负作用，因此，当学生在语文课堂上遇到严重的学习障碍的时候，教师要对学生进行系统的引导，尊重和鼓励学生，让学生积极参与到语文教学过程中来。
　　3.进一步转变教学观念，增强课改意识
　　在新课程背景下，要让学生的主体性得到较好的体现，就需要教师转变教学观念，让学生参与到学习过程中来。当前，相关学者以及教师正在不断探索，积极实践，寻找到了不少行之有效的教学方法。这些方法对教学效果有着很好的促进作用。为了活跃课堂教学气氛，教师在课堂上要当好引导者，引导学生进行自主、探究性学习，以此取得较好的教学效果。
　　所以，在农村中学的语文课堂教学活动中，要让教学面向全体学生，同时又要注重学生的个体差异，引导学生进行自主学习。教师要运用多种教学理念，使学生的学习积极性得到最大程度的激发，让学生参与到课堂教学活动中来，从而提高课堂教学的有效性。