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【摘要】职业体验活动是小学综合实践活动的主要活动方式之一，关于小学低年级学生职业体验活动主题更多地需要老师自主开发。本文围绕一个职业体验活动主题在一、二年级中分层次、有系列的活动实践进行思考，总结一、二年级自主创设职业体验活动的几个要点。
【关键词】小学低年级;职业体验;自主创设
关注“职业体验”一词，我们首先想到的是中学的职业生涯规划课程，以帮助中学生准确定位，了解其心仪的专业和大学及以后的就业动向，让学生进一步明确个人发展方向，初步形成人生观和价值观。其次，就是联想到社会上出现的儿童职业体验馆，即少年儿童在模拟真实城市、社会场景的场馆里，通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，让孩子接触“社会”、了解“社会”、并成为“社会”的主人。2017年新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出，“职业体验”是指学生在实际工作岗位上或者模拟工作情境中见习、实习，体认职业角色的过程。“职业体验”是综合实践活动的主要活动方式之一。在小学综合实践活动中，有意识地设计职业体验活动，让学生进行真实的职业体验，能够有效培养学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四个方面的意识和能力。我仔细阅读“纲要”附件6的“职业体验及其他活动推荐主题及其说明”，将小学1-2年级与3-6年级，乃至与7-9年级、10-12年级的具体活动主题相对比，发现针对小学低年级推荐的活动主题主要围绕着少先队的认识与认同开展活动，是所有年部中推荐活动最少的。这就需要我们老师结合学生年段特点自主开发主题活动，并在实践中总结。围绕“纲要”的总目标，结合1-2年级学生的年龄特点及已具备能力，我创设综合实践活动主题——“爸爸妈妈工作不简单”，在我校一、二年级中各选一个班开展活动研究，并有所区别地创设一年级和二年级学生的职业体验活动。
一年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，对一切新鲜事物都充满好奇心，模仿力强，可塑性大。如果说幼儿时期儿童参加职业体验馆的活动，是让儿童在玩游戏中模仿，那我们小学一年级开展的综合实践职业体验活动就应该让学生在活动实践中形成有积极意义的价值体验，感悟父母工作的专业、辛劳，感悟责任，学会担当。于是我在了解班级学生各自的家庭情况后，充分利用班级家长资源，邀请家长围绕“爸爸妈妈工作不简单””这一主题，根据各自工作的特点到校给孩子分享家长一天的工作。该一年级班级邀请了医院检验科的医生讲述“神秘的检查”;生殖医学中心的专家分享“宝宝从哪里来？”地铁公司运营部的负责人分享地铁工作人员的管理工作;纸质印刷品设计公司的画师告诉大家一个小小的利是封，也是要经过多道工序才能来到大家面前;还有全职妈妈和孩子交流妈妈在家忙碌的一天……这些家长来自各行各业，以其一天的工作细节与孩子互动分享，让孩子体会每一个人在其岗位上的责任与付出。每次分享活动后，孩子都进行交流“你感觉到这位爸爸/妈妈工作的怎么不简单？”孩子们或是口头分享，也可以画画表达，更要回家和自己的父母交流。
二年级学生已有一定的学习与交流能力，动手能力也在加強。于是，我在开展职业体验活动的二年级中开展了系列活动：（1）小记者采访了解爸爸妈妈是做什么工作，工作中最辛苦的是什么？（2）跟爸爸妈妈工作一天（该活动学生可根据家长工作的性质和具体情况决定是否开展）。（3）关于前两项活动收获，进行一次手抄报制作的活动课，手抄报展示分享。（4）进行一次“爸爸妈妈工作不简单”的主题汇报课，感受不同职业的环境与价值，感恩父母的辛勤付出。
结合这两个活动班的活动，我在不断地总结与思考：（1）在综合实践活动中实施职业体验活动，对学生的各方面能力发展都有着举足轻重的作用。在这一系列的主题活动中，这些一二年级的学生通过了解自己父母，走进父母职场观看访谈的活动，接触社会、了解社会，学生在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的意识和能力都有提高。（2）在小学低年级开展职业体验活动，必须把握低年级学生特点，紧扣他们的生活，引领家长也成为孩子职业体验的活动的同行人。（3）多元化引领孩子认识社会各职业，知道各行各业都与自己的生活密切相关，对各行业的作用和价值有所认识，对职业的责任和乐趣有更直观的感受。（4）低年级的职业体验活动要对今后3—6年级的活动提供基础，不仅重点关注学生价值体认、责任担当的意识的提高，更需要活动中引导学生动手、动脑，学习解决一些生活中问题的方法与技能。
小学一、二年级的学生年龄虽小，但能力不弱，我们要大胆创设合适的活动，让小学低年级学生在综合实践活动课程的职业体验活动中认识社会，建立自我与社会的有机联系，建立学习与生活的有机联系，不断提高综合素质。
参考文献：
[1]胡瑾.浅谈在小学综合实践活动中实施职业体验活动的价值[J].小学教学研究，2019.
[2]黄琼.中小学职业体验活动要抓住关键要素——《中小学综合实践活动课程指导纲要》“职业体验”主题解读[J].人民教育，2018.
[3]钱丽娟.浅谈一年级综合实践活动课程实施的指导策略[J].科学咨询，2019.
【关键词】小学低年级;职业体验;自主创设
关注“职业体验”一词，我们首先想到的是中学的职业生涯规划课程，以帮助中学生准确定位，了解其心仪的专业和大学及以后的就业动向，让学生进一步明确个人发展方向，初步形成人生观和价值观。其次，就是联想到社会上出现的儿童职业体验馆，即少年儿童在模拟真实城市、社会场景的场馆里，通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，让孩子接触“社会”、了解“社会”、并成为“社会”的主人。2017年新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出，“职业体验”是指学生在实际工作岗位上或者模拟工作情境中见习、实习，体认职业角色的过程。“职业体验”是综合实践活动的主要活动方式之一。在小学综合实践活动中，有意识地设计职业体验活动，让学生进行真实的职业体验，能够有效培养学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四个方面的意识和能力。我仔细阅读“纲要”附件6的“职业体验及其他活动推荐主题及其说明”，将小学1-2年级与3-6年级，乃至与7-9年级、10-12年级的具体活动主题相对比，发现针对小学低年级推荐的活动主题主要围绕着少先队的认识与认同开展活动，是所有年部中推荐活动最少的。这就需要我们老师结合学生年段特点自主开发主题活动，并在实践中总结。围绕“纲要”的总目标，结合1-2年级学生的年龄特点及已具备能力，我创设综合实践活动主题——“爸爸妈妈工作不简单”，在我校一、二年级中各选一个班开展活动研究，并有所区别地创设一年级和二年级学生的职业体验活动。
一年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，对一切新鲜事物都充满好奇心，模仿力强，可塑性大。如果说幼儿时期儿童参加职业体验馆的活动，是让儿童在玩游戏中模仿，那我们小学一年级开展的综合实践职业体验活动就应该让学生在活动实践中形成有积极意义的价值体验，感悟父母工作的专业、辛劳，感悟责任，学会担当。于是我在了解班级学生各自的家庭情况后，充分利用班级家长资源，邀请家长围绕“爸爸妈妈工作不简单””这一主题，根据各自工作的特点到校给孩子分享家长一天的工作。该一年级班级邀请了医院检验科的医生讲述“神秘的检查”;生殖医学中心的专家分享“宝宝从哪里来？”地铁公司运营部的负责人分享地铁工作人员的管理工作;纸质印刷品设计公司的画师告诉大家一个小小的利是封，也是要经过多道工序才能来到大家面前;还有全职妈妈和孩子交流妈妈在家忙碌的一天……这些家长来自各行各业，以其一天的工作细节与孩子互动分享，让孩子体会每一个人在其岗位上的责任与付出。每次分享活动后，孩子都进行交流“你感觉到这位爸爸/妈妈工作的怎么不简单？”孩子们或是口头分享，也可以画画表达，更要回家和自己的父母交流。
二年级学生已有一定的学习与交流能力，动手能力也在加強。于是，我在开展职业体验活动的二年级中开展了系列活动：（1）小记者采访了解爸爸妈妈是做什么工作，工作中最辛苦的是什么？（2）跟爸爸妈妈工作一天（该活动学生可根据家长工作的性质和具体情况决定是否开展）。（3）关于前两项活动收获，进行一次手抄报制作的活动课，手抄报展示分享。（4）进行一次“爸爸妈妈工作不简单”的主题汇报课，感受不同职业的环境与价值，感恩父母的辛勤付出。
结合这两个活动班的活动，我在不断地总结与思考：（1）在综合实践活动中实施职业体验活动，对学生的各方面能力发展都有着举足轻重的作用。在这一系列的主题活动中，这些一二年级的学生通过了解自己父母，走进父母职场观看访谈的活动，接触社会、了解社会，学生在价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的意识和能力都有提高。（2）在小学低年级开展职业体验活动，必须把握低年级学生特点，紧扣他们的生活，引领家长也成为孩子职业体验的活动的同行人。（3）多元化引领孩子认识社会各职业，知道各行各业都与自己的生活密切相关，对各行业的作用和价值有所认识，对职业的责任和乐趣有更直观的感受。（4）低年级的职业体验活动要对今后3—6年级的活动提供基础，不仅重点关注学生价值体认、责任担当的意识的提高，更需要活动中引导学生动手、动脑，学习解决一些生活中问题的方法与技能。
小学一、二年级的学生年龄虽小，但能力不弱，我们要大胆创设合适的活动，让小学低年级学生在综合实践活动课程的职业体验活动中认识社会，建立自我与社会的有机联系，建立学习与生活的有机联系，不断提高综合素质。
参考文献：
[1]胡瑾.浅谈在小学综合实践活动中实施职业体验活动的价值[J].小学教学研究，2019.
[2]黄琼.中小学职业体验活动要抓住关键要素——《中小学综合实践活动课程指导纲要》“职业体验”主题解读[J].人民教育，2018.
[3]钱丽娟.浅谈一年级综合实践活动课程实施的指导策略[J].科学咨询，2019.