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幼儿阶段是最无忧无虑的阶段，因此，在针对幼儿园阶段的学生时，我们需要从游戏中教学。以游戏的方式带他们体验不一样的幼儿园生活。游戏分很多种，民间游戏是其中的一种。民间游戏源自于普通百姓的日常生活，是最传统，最朴素的游戏方式。同时也是最贴近生活的一种游戏，我们将民间游戏应用到幼儿园教育中，结合最适合学生的教学方法，可以让学生迅速掌握从民间游戏中得到的一些民间小知识。
民间游戏 幼儿园 应用教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
民间游戏最能体现出一个地方的特色，并且，随着区域的不同，民间游戏也各不相同。同时，民间游戏也称得上是我们中国文化的一种民间传承和延续，是我们国家以及学校不能忽视的一部分，民间游戏可以让学生感受到地方的特色文化。本文，我就如何在幼儿园教育中投入自己的民间游戏教学展开三种教学法。
1.情景带入，让幼儿快速进入角色教学法
在我的幼儿园教学的过程中，我发现“情景带入”是最能让学生快速进入教学的方法。对于幼儿园阶段的学生来说，他们尚未形成自我思考的能力，当接触到一个新事物时，无法快速的接受。这时候就需要一个助力，也就是需要作为教师的我们带领着学生进入美好的民间游戏课堂。
例如，我在开展民间游戏《老鹰捉小鸡》时，我先给学生一个情景：母鸡妈妈有一群非常可爱的小鸡宝宝，有一天，小鸡宝宝们跟着母鸡妈妈出去买东西，到半路上时，忽然天空暗了下来。这时候天空中出现了一声老鹰的叫声。糟啦！老鹰飞过来抓小鸡宝宝啦。小鸡宝宝们看到老鹰来的时候记得快速逃开呀。在给了这样一个情景之后，我将学生分为几组，并分配好小鸡宝宝、母鸡妈妈以及老鹰的角色。接下来就开始进行游戏了。第一轮可以由我扮演老鹰，这时候在抓小鸡的时候，我们考虑到学生的安全，将跑的速度放缓，以防学生摔倒。通过这样一个情景，学生们会更快地进入课堂的状态。
2.游戏创新，带幼儿体验游戏乐趣教学法
在民间游戏当中，盛行这像“木头人”、“石头、剪刀、布”、“跳格子”、“跳皮筋”、“抛纸球”这类的游戏。最初是因为民间的小孩没有足够的游戏器具，因此动动自己的小脑筋想出来的一些小游戏。当然，这些游戏也流传到至今。随着每一代人的更替，新人替旧人，这些游戏的方式悄悄地发生了变化，当然，这样的变化是好的。因为每代人都有自己的游戏方式。我们也需要支持游戏创新。
例如，我在开展《滚铁环》这个民间游戏时，最传统的方法是小孩子直接滚铁环，只要铁环立起来，会动起来，那就成功了。我将“滚铁环”的游戏方式进行了稍微的改动，也就是将“滚铁环”这个游戏和接力游戏相结合，学生们将分成小组，每个小组有四个学生进行“滚铁环接力”，也就是第一位学生将铁环滚到第二位学生所在的位置，就是完成，在滚的途中假如铁环滚不动，只能重新滚铁环，滚到下一位学生的位置，就可以进行下一位学生的接力。这个游戏需要在操場这样的比较广阔的地方进行，避免学生在奔跑的过程中发生碰撞。通过这样改良过的“滚铁环”的游戏方式，激发了学生对“滚铁环”游戏的新认识。在我的民间游戏过程中，我也能感受到民间游戏带给学生们的乐趣，让学生乐在其中。
3.启发思维，使幼儿开启大脑思考教学法
我们大部分人对民间游戏的认识只停留在游戏这个层面当中，实际上有的民间游戏还含有“育人树人”的效果，只要我们教师将民间游戏与知识相联系，就能教导学生许多日常知识和小道理。因此说道，在幼儿阶段也是一个学习的阶段，这个阶段的学生懵懵懂懂，身为教师的我们可以将一些小道理渗透在日常生活中，最好的方式就是渗透在游戏当中，从游戏当中获得新知识。
例如，我在开展《两人三足》的民间游戏时，我事先准备了可以进行两人三足的器具——丝巾。然后将两位学生的腿绑在一起，在规定的区域内进行来回行走，首先到达终点的学生就是胜利者。在“两人三足”这个游戏当中，我们的学生首先需要懂得的道理是，在进行走动时，需要由俩个学生一起齐心协力，步伐一致，这样才能走得快又防止摔倒的状况。当然，从另一个游戏也能让学生们感受到团结的力量。另一个民间游戏就是“同舟共济”，也就是三到四个学生站在塑料板上，塑料板首尾两端绑着绳子，学生需要通过拉绳子，将脚放到两边的塑料板上，并且塑料板能交替前进。这个项目会稍微难一些，因此只在大班的学生中教学过。以上的两个游戏均是教导学生如何在一个小团体中发挥集体意识，团结共进。
总而言之，民间游戏在我们的幼儿园阶段的教学应用中十分重要，一方面可以更好地传承民间游戏，让学生丰富他们的童年生活。另一方面，民间游戏当中有许多我们可以传授给学生们的道理，比方说团结友爱，齐心协力等等。这些都是在一些游戏中无法传达给学生的。我们通过民间游戏教学这样的方式，将一些小道理，小常识传授给学生，这也是当下最需要的。育人就要“从娃娃抓起”。
参考文献
[1]刘瑛.儿童社会化教育中的角色游戏[J].新疆教育学院学报，2013，（3）.
[2]王蔚.传统民间游戏开发利用研究[D].山东大学，2014.
民间游戏 幼儿园 应用教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
民间游戏最能体现出一个地方的特色，并且，随着区域的不同，民间游戏也各不相同。同时，民间游戏也称得上是我们中国文化的一种民间传承和延续，是我们国家以及学校不能忽视的一部分，民间游戏可以让学生感受到地方的特色文化。本文，我就如何在幼儿园教育中投入自己的民间游戏教学展开三种教学法。
1.情景带入，让幼儿快速进入角色教学法
在我的幼儿园教学的过程中，我发现“情景带入”是最能让学生快速进入教学的方法。对于幼儿园阶段的学生来说，他们尚未形成自我思考的能力，当接触到一个新事物时，无法快速的接受。这时候就需要一个助力，也就是需要作为教师的我们带领着学生进入美好的民间游戏课堂。
例如，我在开展民间游戏《老鹰捉小鸡》时，我先给学生一个情景：母鸡妈妈有一群非常可爱的小鸡宝宝，有一天，小鸡宝宝们跟着母鸡妈妈出去买东西，到半路上时，忽然天空暗了下来。这时候天空中出现了一声老鹰的叫声。糟啦！老鹰飞过来抓小鸡宝宝啦。小鸡宝宝们看到老鹰来的时候记得快速逃开呀。在给了这样一个情景之后，我将学生分为几组，并分配好小鸡宝宝、母鸡妈妈以及老鹰的角色。接下来就开始进行游戏了。第一轮可以由我扮演老鹰，这时候在抓小鸡的时候，我们考虑到学生的安全，将跑的速度放缓，以防学生摔倒。通过这样一个情景，学生们会更快地进入课堂的状态。
2.游戏创新，带幼儿体验游戏乐趣教学法
在民间游戏当中，盛行这像“木头人”、“石头、剪刀、布”、“跳格子”、“跳皮筋”、“抛纸球”这类的游戏。最初是因为民间的小孩没有足够的游戏器具，因此动动自己的小脑筋想出来的一些小游戏。当然，这些游戏也流传到至今。随着每一代人的更替，新人替旧人，这些游戏的方式悄悄地发生了变化，当然，这样的变化是好的。因为每代人都有自己的游戏方式。我们也需要支持游戏创新。
例如，我在开展《滚铁环》这个民间游戏时，最传统的方法是小孩子直接滚铁环，只要铁环立起来，会动起来，那就成功了。我将“滚铁环”的游戏方式进行了稍微的改动，也就是将“滚铁环”这个游戏和接力游戏相结合，学生们将分成小组，每个小组有四个学生进行“滚铁环接力”，也就是第一位学生将铁环滚到第二位学生所在的位置，就是完成，在滚的途中假如铁环滚不动，只能重新滚铁环，滚到下一位学生的位置，就可以进行下一位学生的接力。这个游戏需要在操場这样的比较广阔的地方进行，避免学生在奔跑的过程中发生碰撞。通过这样改良过的“滚铁环”的游戏方式，激发了学生对“滚铁环”游戏的新认识。在我的民间游戏过程中，我也能感受到民间游戏带给学生们的乐趣，让学生乐在其中。
3.启发思维，使幼儿开启大脑思考教学法
我们大部分人对民间游戏的认识只停留在游戏这个层面当中，实际上有的民间游戏还含有“育人树人”的效果，只要我们教师将民间游戏与知识相联系，就能教导学生许多日常知识和小道理。因此说道，在幼儿阶段也是一个学习的阶段，这个阶段的学生懵懵懂懂，身为教师的我们可以将一些小道理渗透在日常生活中，最好的方式就是渗透在游戏当中，从游戏当中获得新知识。
例如，我在开展《两人三足》的民间游戏时，我事先准备了可以进行两人三足的器具——丝巾。然后将两位学生的腿绑在一起，在规定的区域内进行来回行走，首先到达终点的学生就是胜利者。在“两人三足”这个游戏当中，我们的学生首先需要懂得的道理是，在进行走动时，需要由俩个学生一起齐心协力，步伐一致，这样才能走得快又防止摔倒的状况。当然，从另一个游戏也能让学生们感受到团结的力量。另一个民间游戏就是“同舟共济”，也就是三到四个学生站在塑料板上，塑料板首尾两端绑着绳子，学生需要通过拉绳子，将脚放到两边的塑料板上，并且塑料板能交替前进。这个项目会稍微难一些，因此只在大班的学生中教学过。以上的两个游戏均是教导学生如何在一个小团体中发挥集体意识，团结共进。
总而言之，民间游戏在我们的幼儿园阶段的教学应用中十分重要，一方面可以更好地传承民间游戏，让学生丰富他们的童年生活。另一方面，民间游戏当中有许多我们可以传授给学生们的道理，比方说团结友爱，齐心协力等等。这些都是在一些游戏中无法传达给学生的。我们通过民间游戏教学这样的方式，将一些小道理，小常识传授给学生，这也是当下最需要的。育人就要“从娃娃抓起”。
参考文献
[1]刘瑛.儿童社会化教育中的角色游戏[J].新疆教育学院学报，2013，（3）.
[2]王蔚.传统民间游戏开发利用研究[D].山东大学，2014.