【摘 要】本文通过分析和举例展现了多媒体教学在语文课堂中发挥的作用，它对激发学生的兴趣，加强阅读的能力，培养学生的思维都起到了举足轻重的作用，作为教师要灵活巧妙的运用多媒体教学手段，让它在自己的语文课堂上展现出无穷的魅力。
　　【关键词】多媒体教学；学习兴趣；阅读；识字；思维
　　随着信息技术的不断发展，多媒体教学以其特有的科学性和形象性，在现代教育中的作用愈来愈重要，并显示出其独特的内在魅力。在课堂这一特定的空间，教师灵活地运用多媒体教学手段，会给学生创造了一个积极、轻松、快乐的学习氛围，尤其是在语文的课堂教学中，恰当巧妙的运用多媒体，对学习基础知识，激发学生的情感非常有益。
　　一、运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
　　教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”激发兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，激发兴趣的有效手段之一，就是运用对媒体教学手段创设不同的情境和不同的教学设计，激发学生学习和参与的兴趣。在教学中，特别是低年级的学生，由于年龄的关系，注意力比较差，对事物关注的时间较短。如果只是采用单一的教学方法，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。我尝试利用多媒体手段，激发低年级学生的学习兴趣，让兴趣变为求知的动力。
　　如教学《黄山奇石》，我就放映了多媒体教学课件，一张张秀丽神奇的黄山美景给学生带来了强烈的视觉冲击，在学生一声声的赞叹中感受到大自然的神奇和无穷的力量。学生一边看着屏幕上的美景，一边听配乐朗读，就好像真的身临其境一般。学生被美丽的画面、优美的音乐吸引住了，激发了学生的学习兴趣，通过多媒体，学生欣赏了黄山奇形怪状的岩石，情不自禁的发出了对大自然的赞叹，升华了情感，激发了学生对大自然的热爱，从而优化了课堂教学。
　　二、运用多媒体教学手段激发学生阅读兴趣
　　在语文阅读教学过程中结合教材，巧妙的运用多媒体教学手段，对语文朗读训练非常有益。在阅读教学中，要让学生通过文字后面那一幅幅生动的画面，品味其中之美。如学习《美丽的呼伦湖》的第二自然段，我在优美的乐曲中播放呼伦湖一年四季的美丽景色，让学生在优美的旋律、生动的画面与课文内容的完美结合中欣赏。学生在跟读、想象、思考，水草丰美的湖畔，鱼儿跳跃的湖面，渔民的笑脸，水天一体的秋天，童话般的冬天，这些美丽的画面形成美的意境，学生在配乐中朗读，犹如置身在美丽的呼伦湖畔，感受着如画的美景，仿佛已融入其中了。在这样的情境中，学生怎会不想读，怎会不品读呢？
　　三、运用多媒体教学手段巩固学生识字兴趣
　　在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。如果单一的教学生字，往往使整节课枯燥无味，学生的认识和记忆效果并不理想。在教学中我尝试利用多媒体手段，激发低年级学生的学习兴趣，提高他们的识字能力，巩固识字教学的效果。如采用动画直观的形式，让学生了解字的形成和结构等，还用游戏方式来认识和记忆，像摘苹果，每个苹果上有字词，比比哪个小组的学生摘得多，还有推小船，认识小船上的字词，小船就会前进，比比看谁的小船最先到目的地。通过这些游戏吸引了学生的注意，活跃了课堂，发挥了学生的学习主动性，可谓一举多得。
　　四、运用多媒体教学手段发展学生的思维能力
　　多媒体教学运用声，光，像等功能，可以引导学生去积极思考，提高学生的思维能力。 觀察思维是认识事物的基础，有计划、有目的地对学生进行训练，可以使学生的思维能力得到充分的发展。在语文课堂教学中，我利用多媒体教学手段，激发学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出创新的火花。如在教学《最后一片树叶》时，通过生动的动画和画面，再让学生在配乐中亲自去演一演，感受树叶和小鸟的心理活动和情感的变化，通过创设情境，让学生充分发挥想象续编故事，由于激活了学生的创造性思维，于是他们纷纷踊跃发言，并不断陈述出自己内心的真实感受，涌现了许多意想不到的思维的火花、智慧的灵感。
　　实践证明，充分的利用多媒体教学手段，对于培养学生的能力，提高课堂教学的质量有很大的作用。作为教师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，让自己的课堂变得多姿多彩，成为学生乐于学习的天地。