从事小学音乐教育已有27年，27年的教育教学生活让我深深地感受到要想从一名对音乐教学毫无所知的年轻教师变为一名合格优秀的成熟的教师，背后需要付出太多的心血与汗水。我们常听有人说：“如今的孩子跟过去我们或更早年代的孩子大不相同，现在的孩子见多识广，对世间新鲜东西接受得特别快。”为了让学生在课堂中个性得到张扬，我们的课堂教学从过去的“师生问答”“师说生听”到今天的“畅所欲言”“自主探索”，中间发生了很大的改变。这种改变让所有的教师迫切地感受到要想在成为一名优秀教师，必须得提高自身的教学修养与素质。
　　一、坚定信念，摆正思想，培养良好的职业道德
　　每位教师都希望自己的学生能尊重自己，喜欢自己。但是之前，教师应该首先问自己：“我尊重学生了吗？”尊重是互相的，教师对于学生也一样，只有自己去尊重学生，关爱学生，那么教师的“尊重”才能得到学生的回报。在教学中，我们经常会听到某位教师在课堂中变相体罚学生的现象，结果引起了社会许多家长的不满，最终教师受到了某种处罚。扪心自问，这样的教师怎么能受到学生与社会的尊重。我认为做一名教师，首先应当热爱自己的教育岗位，教师对于学生应该是孜孜不倦的。作为音乐教师的我们，在音乐课堂上，自己首先应该带着饱满情绪去带领学生欣赏感受音乐，而不是偶尔遇到学生在课堂上顽皮时，去责骂他，羞辱他。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。在音乐课堂上，我们努力让学生在“爱学想学”的氛围中学习音乐，并在学习中让他们体验着，快乐着。
　　二、教师具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识
　　教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。
　　教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的“教”，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐知识，并在学习中体验着，快乐着。
　　三、教师得具备良好的专业功底
　　音乐教师在课堂上需要：说、唱、弹、跳。能驾驭好这四点，才能算得上合格的音乐教师。
　　“说”即教师的课堂语言。在课上，音乐教师尽量让自己的课堂语言变得生动形象、准确简练、幽默风趣，必要时能语重心长、情深意切，做到这些，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能像磁铁一样吸引住学生，使他们对音乐产生兴趣，并在课堂中享受体验快乐。
　　“唱”即教师的示范演唱与教唱。我们经常要求学生歌唱时要“富有情感，”做到“声情并茂”，只有“以情动人”，才能深入人心。教师在做范唱时，能用具有丰富的情感的声音吸引住学生，让学生懂得歌曲表达的意境，并模仿教师的演唱。演唱时，除了让学生懂得情感表达外，还得教学生正确的发声、咬字、吐字以及歌唱姿势，歌唱方法等。充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂的有效性，激发学生学习热情，在歌唱中体验着，快乐着。
　　“弹”即钢琴即兴伴奏能力。在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏能立即吸引住学生，让学生浅层地感受到音乐的美感。具备良好的即兴伴奏能力，能营造出良好的课堂气氛，深化出课堂美感。
　　“跳”既教师的舞蹈表演。在课堂教唱时，教师在演唱的同时能用肢体语言表达歌曲，这样不仅能正确表现歌曲意境，而且能让学生生动地去模仿，从而跟学生建立起一种和谐、平等的师生关系。
　　音乐是一门综合性很强的学科，教师具备良好的专业技能，才能在课堂上吸引住学生的眼球，抓住学生思维，显现出音乐教师的魅力。
　　要提高小学音乐教师的教学素质，除了具备良好的教学素质，良好的职业道德，丰富的理论知识以及深厚的音乐技能功底外，还要具备其它各种综合能力，比如，现代信息技术能力（PPT教学课件的制作），课后教学反思能力等。总之，无论教师是提高哪方面能力，一切都得以学生为本，将学生视为教育主体，关爱学生，只有这样，音乐课堂才能让学生健康快乐地成长，音乐教师也才能不被发展变化的形式所淘汰，才能成为一名让学生在音乐课堂中体验着并快乐着的合格的音乐教师。