论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学是指英语教师为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。每一位教师都必须深入研究并认真学习教学大纲的规定,把“培养较强的阅读能力”作为阅读教学的主要目标,并加强其他技能的培养和训练。
【关键词】阅读方法 阅读技巧 阅读速度
美国著名心理语言学家Goodman提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”在听、说、读、写、译五项外语技能中,英语阅读是多数学生将来在工作中用得最多的一项,也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式,因此,阅读能力的提高一直是大学外语教学的重要目标,也是本文所要探讨的主要问题。
一、阅读的方法
阅读一般分为精读、泛读、略读和查阅。阅读方法不同,对阅读者的要求也不同。
1.精读。要求学生仔细阅读全部语言材料,对整篇文章深刻而全面的理解。并对文章的词汇、语法和句型都应全面领会。
2.泛读。也称为普通阅读,要求学生读懂全文,对全文的大意、主要思想和作者的观点有明确的了解。对全文只做一般性的推理、归纳和总结,无需研究细节问题和探讨语法问题。但要求阅读速度高于精读速度的一倍。
3.略读。是一种浏览性的阅读,是以最快速度浏览阅读材料。略读不需要通读全文,而只要跳跃式地读主要部分,即一般情况下,阅读文章的第一段、最后一段及中间衔接段。因为,第一段一般为全文概述,最后一段为归纳总结,中间衔接段为上下文关系段落。略读目的是为了获取全文的中心思想和主要内容。一般来说,阅读的速度应快于泛读速度的一倍。
4.查阅。是指一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。在语言材料中查找某一专题信息。例如,对数据、年代或某一具体信息的查找。
二、阅读技巧
阅读理解是指读者通过阅读印刷文字对作者的思想、观点、意图进行了解和认识的过程。而要达到通过阅读去了解和认识作者的思想、观点意图和目的,就要求读者具备的阅读技能,实际上是阅读理解能力。
1.提高理解词义的能力
1) 通过构词法分析,掌握前缀、后缀和词根的意义,帮助理解上下文中的新词意义。例如,词根port意为“搬运”,加上不同的前缀和后缀就可构成不同的单词,并使它们的意思存在细微的差别:porter搬运工,import进口,export出口,transport运输,portable可移动的,report传达,报告。
2) 利用上下文的线索确定,就是从本句子的其它部分或者临近的句子中寻找确定词义的线索。例如,有一篇阅读材料中有个生词“paddles”,文中有一句:“one of his earliest inventions was paddles for swimming。”文中又提到“something on his hand and feet.。”“swimming shoes,orpaddles。”等线索,由此可确定“paddle”是一种助游泳的器具。
2.其次进行以语义为单位的阅读(即意群阅读)
短语和句子是表达完整思想的语义单位,提高阅读能力必须培养学生阅读短语和句子的能力即意群阅读能力。按意群阅读,是提高阅读速度和流利程度的简易而行之有效的方法。坚持运用意群阅读这一技能,就会在充分理解所读内容的同时获得足够的阅读速度,从而达到流利的程度。
3.提高阅读整篇文章的能力。
词句的理解只是阅读的基础。真正有意义的阅读是阅读思想内容连贯的文章。提高阅读整篇文章的能力,有以下几种方法:
1)教师根据文章的主要内容提出问题,要求学生阅读时寻找答案。问题可以在阅读前布置给学生,让学生在阅读后要求回答,以引导学生抓住全文的主要内容。
2)编写提纲。根据文章的自然段落,找出说明段落大意的句子,或用一两句话概括出来,编成提纲,按提纲线索进行阅读。这样可以帮助学生深入理解文章内容,也可以检查学生对文章的理解程度。
3)概述全文主要内容。在编写提纲的基础上,进而复述全文的内容,并加上自己的评论。从而加深对文章的理解深度,提高学生运用语言表达思想的能力。
四、克服不良习惯,提高阅读速度
理解读懂文章的内容是重要的。但是,阅读速度也同等重要。在不断努力提高阅读能力的同时,应有意识的提高自己的阅读速度。实践证明,阅读能力强的人,阅读度快,理解也好;阅读能力差的人,不但速度慢,而且理解也差。同时阅读速度往往与学生的语言知识和思维能力以及读物的难度有关。根据美国学者的实验统计,美国学生的阅读速度,平均为每分钟250个单词,而我国学生的阅读平均速度每分钟40个单词,其差距甚远。那么,怎样提高阅读的速度呢?
首先,指导学生依靠眼睛逐行阅读,避免指读。
学生在阅读中最常见的一种毛病是在阅读时为了集中注意力,用手或笔指着一个词一个词地读。这种阅读习惯会减慢阅读速度。教师应要求学生注意纠正用手指读的习惯,养成依靠眼睛灵活地在书页上逐行移动,来加快阅读速度,达到理解文章的目的。
其次,避免低声阅读和心读。
实际上低声阅读和心读都是一种声读形式。一般来说,默读速度大约要比说话的速度快两倍。要提高阅读速度就必须要克服阅读出声的习惯。
结语
阅读是一种交际行为,是语言能力和交际能力的融合。学习任何一种语言的目的都是为了交际。现代社会,信息种类繁多,而阅读是获取信息的主渠道。阅读在英语教学中有着非常重要的作用,教师应把“培养较强的阅读能力”作为主要教学目标,重视阅读,讲究方法,使英语阅读教学步入一个新的高度。
参考文献:
1. 张悦SENIOR ENGLISH吉林人民出版社。2000.
2. Albert J.Harris,How to Increase Reading Ability,1948
3. 杭宝桐 English , Teach It Better华东师范大学出版社 1996
【关键词】阅读方法 阅读技巧 阅读速度
美国著名心理语言学家Goodman提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”在听、说、读、写、译五项外语技能中,英语阅读是多数学生将来在工作中用得最多的一项,也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式,因此,阅读能力的提高一直是大学外语教学的重要目标,也是本文所要探讨的主要问题。
一、阅读的方法
阅读一般分为精读、泛读、略读和查阅。阅读方法不同,对阅读者的要求也不同。
1.精读。要求学生仔细阅读全部语言材料,对整篇文章深刻而全面的理解。并对文章的词汇、语法和句型都应全面领会。
2.泛读。也称为普通阅读,要求学生读懂全文,对全文的大意、主要思想和作者的观点有明确的了解。对全文只做一般性的推理、归纳和总结,无需研究细节问题和探讨语法问题。但要求阅读速度高于精读速度的一倍。
3.略读。是一种浏览性的阅读,是以最快速度浏览阅读材料。略读不需要通读全文,而只要跳跃式地读主要部分,即一般情况下,阅读文章的第一段、最后一段及中间衔接段。因为,第一段一般为全文概述,最后一段为归纳总结,中间衔接段为上下文关系段落。略读目的是为了获取全文的中心思想和主要内容。一般来说,阅读的速度应快于泛读速度的一倍。
4.查阅。是指一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。在语言材料中查找某一专题信息。例如,对数据、年代或某一具体信息的查找。
二、阅读技巧
阅读理解是指读者通过阅读印刷文字对作者的思想、观点、意图进行了解和认识的过程。而要达到通过阅读去了解和认识作者的思想、观点意图和目的,就要求读者具备的阅读技能,实际上是阅读理解能力。
1.提高理解词义的能力
1) 通过构词法分析,掌握前缀、后缀和词根的意义,帮助理解上下文中的新词意义。例如,词根port意为“搬运”,加上不同的前缀和后缀就可构成不同的单词,并使它们的意思存在细微的差别:porter搬运工,import进口,export出口,transport运输,portable可移动的,report传达,报告。
2) 利用上下文的线索确定,就是从本句子的其它部分或者临近的句子中寻找确定词义的线索。例如,有一篇阅读材料中有个生词“paddles”,文中有一句:“one of his earliest inventions was paddles for swimming。”文中又提到“something on his hand and feet.。”“swimming shoes,orpaddles。”等线索,由此可确定“paddle”是一种助游泳的器具。
2.其次进行以语义为单位的阅读(即意群阅读)
短语和句子是表达完整思想的语义单位,提高阅读能力必须培养学生阅读短语和句子的能力即意群阅读能力。按意群阅读,是提高阅读速度和流利程度的简易而行之有效的方法。坚持运用意群阅读这一技能,就会在充分理解所读内容的同时获得足够的阅读速度,从而达到流利的程度。
3.提高阅读整篇文章的能力。
词句的理解只是阅读的基础。真正有意义的阅读是阅读思想内容连贯的文章。提高阅读整篇文章的能力,有以下几种方法:
1)教师根据文章的主要内容提出问题,要求学生阅读时寻找答案。问题可以在阅读前布置给学生,让学生在阅读后要求回答,以引导学生抓住全文的主要内容。
2)编写提纲。根据文章的自然段落,找出说明段落大意的句子,或用一两句话概括出来,编成提纲,按提纲线索进行阅读。这样可以帮助学生深入理解文章内容,也可以检查学生对文章的理解程度。
3)概述全文主要内容。在编写提纲的基础上,进而复述全文的内容,并加上自己的评论。从而加深对文章的理解深度,提高学生运用语言表达思想的能力。
四、克服不良习惯,提高阅读速度
理解读懂文章的内容是重要的。但是,阅读速度也同等重要。在不断努力提高阅读能力的同时,应有意识的提高自己的阅读速度。实践证明,阅读能力强的人,阅读度快,理解也好;阅读能力差的人,不但速度慢,而且理解也差。同时阅读速度往往与学生的语言知识和思维能力以及读物的难度有关。根据美国学者的实验统计,美国学生的阅读速度,平均为每分钟250个单词,而我国学生的阅读平均速度每分钟40个单词,其差距甚远。那么,怎样提高阅读的速度呢?
首先,指导学生依靠眼睛逐行阅读,避免指读。
学生在阅读中最常见的一种毛病是在阅读时为了集中注意力,用手或笔指着一个词一个词地读。这种阅读习惯会减慢阅读速度。教师应要求学生注意纠正用手指读的习惯,养成依靠眼睛灵活地在书页上逐行移动,来加快阅读速度,达到理解文章的目的。
其次,避免低声阅读和心读。
实际上低声阅读和心读都是一种声读形式。一般来说,默读速度大约要比说话的速度快两倍。要提高阅读速度就必须要克服阅读出声的习惯。
结语
阅读是一种交际行为,是语言能力和交际能力的融合。学习任何一种语言的目的都是为了交际。现代社会,信息种类繁多,而阅读是获取信息的主渠道。阅读在英语教学中有着非常重要的作用,教师应把“培养较强的阅读能力”作为主要教学目标,重视阅读,讲究方法,使英语阅读教学步入一个新的高度。
参考文献:
1. 张悦SENIOR ENGLISH吉林人民出版社。2000.
2. Albert J.Harris,How to Increase Reading Ability,1948
3. 杭宝桐 English , Teach It Better华东师范大学出版社 1996