听过陶继新老师一次主题为“打点幸福人生”的演讲之后，我便对这位朴实热情、虚怀若谷而又淡泊名利的教育专家心怀崇敬。于是每次逛书店便特别留心他的书。今天读完陶老师的《做一个幸福的教师》，我一下改掉了每个周末雷打不动逛商场的习惯，因为我要静下心来梳理这本书带给我的感动和启示，并以此来督促以后的学习和生活。
　　
　　一、让读书与写作化为隐形的翅膀
　　
　　在这本书的自序中，陶老师简述了自己的成长经历。陶老师从那个欲说还羞的少年到后来在全国各地讲坛上侃侃而谈的教育专家，这个巨大的转变完全得益于读书。陶老师在序言中写到： “在我的记忆里，我就一直没有和书疏离过。即使在农村没日没夜地干活时，在异地寒风凛冽中拉着沉重的排车行走时，我都是与书为伴，以读书为乐。”古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”陶老师认为，如果我们阅读的是高品位作品的话，我们得到的仅仅是“中”；如果在“中”的层面阅读的话，我们得到的只是“下”。只有阅读那些思想和语言俱佳的经典作品时才能汲取大师的智慧与思想，这样自己的思想境界才会越来越高。并且当知识越来越丰富的时候，我们也会渐渐生成属于自己的智慧与思想。
　　作为一名老师，仅仅喜欢读书是远远不够的。如果一个成功的教师真的有一双隐形翅膀的话，那读书便是其中的一个翅膀，而另外一个翅膀便是写作。陶老师在书中介绍了很多老师因为读书与写作而成就了一番事业的范例。“教育在线”版主张曼凌，腹有诗书的苏静等等，书中的每一个事例都会让我心潮澎湃，每个人物故事都给了我深刻的启迪。
　　平心而论，我是一个比较爱读书的人，只要手里有书，就会把电视节目、家务劳动全丢在一边，非一口气读完不可。可是，我仅仅是停留在喜欢的层面，而且读书从来没有计划，写作就更少了。虽然在班主任工作中我也有很多感动、喜悦、懊恼的教育故事，但总是因为这样那样的理由，而让这些故事消失在蹉跎岁月里。
　　读了这本书，我内心的那根不甘寂寞，不甘平庸的弦被拨动了。要让自己的生命充实，要让自己感受到工作的幸福，就要随时用笔去记录下工作和生活中点点滴滴的思考和感悟，在记录中升华自己的思想，在记录中丰富自己的人生，让读书与写作真正成为自己的一双隐形翅膀，使自己在教育的天空下快乐地飞翔。
　　
　　二、做个幸福的老师
　　
　　在《道德经》里，老子有这样一句话：“何谓宠辱若惊?宠为上，辱为下。得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。”陶老师说，我们大多数人往往是处于“得之若惊，失之若惊”的心理状态，在拥有了自己追求的东西之后便担心失掉它；如果真正地失掉的话就会更加恐慌。这种担心与恐慌就会打乱我们心中的平衡，失衡的结果就会导致身体出现问题。天地宇宙之所以长存的内在原因就是一种高级的和谐。大自然有风和日丽，有狂风骤雨，人生也是这样，有风雨坎坷，也有光明坦途。在逆境中存一份对于美好未来的期待，在顺境中留一份人生前途的忧患，时刻让自己的内心保持和谐，这样自己的身体自然也就和谐健康了，有了健康的身心也就拥有了幸福人生的基础。
　　除了内在和谐，还要在工作和生活中不断发展自己，丰富自己，与人为善，心胸豁达，这样自己才会拥有真正的幸福人生。
　　作为一名班主任，每天面对那些琐碎而又重复性的工作，往往会产生一种职业的倦怠感。梦想，随着永远也翻不完的作业本逐渐隐匿到了心灵的角落。激情，也随着粉笔灰纷纷洒落。这样的生活只有消极和对工作的排斥。试想，以这样的心态如何能够感受幸福?如何能够在工作中享受快乐?如何做一名幸福的老，师?
　　回想自己的工作经历，教育本身带给了我许多快乐。教师节里孩子精心绘制的贺卡，语文课上孩子的妙语连珠，短别相见后孩子们的欢呼，所有这些带给我的又何止是简单的快乐呢?其实，孩子比成人更容易接近天堂，或者说，每个孩子本身就是天堂。我希望将自己的心血浇灌给学生，但是我不希望孩子成为那些过早成熟的苹果。我想让他们放下重负，领着他们走进自然的怀抱，倾听自然的声音；我想丢弃课本上孩子不喜欢的内容，去和孩子们讨论他们感兴趣的话题；我想拒绝程式化的种种考试，让学生学一些真正能对他的成长有所帮助的东西。在他们的作业本上，我不但常常打上鲜红的100分，还会在后面追加一个可爱的“小兔笑脸”，而在那些出错的题目旁边也会多出一个小小的“小兔哭脸”。简单跳跃的几个表情符号替代了原来冷冰冰的“对勾错叉”。这是我和孩子之间独特的对话，这样的对话，使我和学生之间开始心有灵犀，使我渐渐走进了学生的心里。如果，随时留意这些简单而又单纯的快乐，并用文字将它们定格在人生的记忆里，这又何尝不是一种幸福呢?
　　让读书与写作成为自己生命成长的双翼，让敏感的心灵时时与书融为一体，并用笨拙的笔触抒写工作中的思考与感悟，在阅读中感受快乐，在写作中享受幸福，让自己真正成为一名幸福的教师。