随着我国教育改革不断加深，中学生的素质培养也越来越受到社会各界的关注和重视。经济得到发展，时代发生变革，因此，为更好地适应国情，培育社会与国家需要的人才，中国中学生的教育培养必须发生相应变化，核心素养随之出现。许多学者针对核心素养，从不同的角度进行的探究，如课程改革、教学模式等，本文则从跨文化融合的角度出发，对中学生核心素养的培养提出几点建议。
　　1. 开设特色课程进行跨文化沟通与礼仪教育
　　针对当前外语学习在国内普遍流行，广受欢迎的趋势，开设具有文化交流特色的《跨文化融合》的课程，并将此课程积极地向外推广，获得政府和社会的认可。跨文化融合课程具体可以分为两个部分，分别是：（1）对我国的文化传统进行讲授，借此吸引更多国外留学生，进行学习，扩大中国传统文化在国际的影响力；（2）开设有关国外文化習俗的课程，如国外的礼仪课程，国外的习俗课程和国外的日常交往课程等。通过这两部分课程的开设，不但使学生们了解到中外文化的差异，而且更可以找到彼此的共同点，达到相互融合，共同发展的目的，最终培养中西文化并容的核心能力。
　　当前有许多的外国语学校，根据其特殊优势，可以充分利用对国外文化的熟知性，借用举办国外节日的机会，让国内学生充分感受国外节日的氛围和文化习俗。如圣诞节和万圣节等，在举办节日的过程中，通过相关活动的设计制作，文件的编辑，主持人的培训等使学生对国外的节日获得充分的了解。
　　2. 开展社团活动实现跨文化融合
　　2.1开设广播台社团
　　校园内开设专门的英语广播节目，立足于校园内，广播站由校园内热爱英语的学生和教师组成，这些学生与教师必须对英语有着浓厚的兴趣，能够对英语文化，国外的文化习俗比较了解，而且有能力把这些文化进行交融。英语广播站，每日定时播放有关英语的相关节目，如英文文章、英语讲座、英语新闻等，通過这些节目吸引更多的学生，对学习英文发生兴趣，主动学习英语的各个模块，同时，宣传不同的英文内容，使学生对英语国家的文化有更加深入的了解。
　　2.2模拟联合国社团
　　创办模拟联合国社团，通过本社团，模拟联合国日常的活动，提高学生对联合国组织机构、日常活动和功能等了解，促使学生综合素质的提高。同时，组织模拟联合国会议，加强学生对会议内容的理解，如此促使学生可以更好地了解国际会议的主要内容和核心精神，提升学生的国际交往能力。
　　3. 开展夏令营活动进行跨文化融合的体验
　　定期举办以“跨文化融合，提升核心素养”为主题的夏令营活动。这个夏令营活动，要以欧美发达国家为目的地，特别是欧美发达国家的著名院校，进行中外文化交流，切实提升学生的国际文化交流能力，促使其核心素养得到真正提升。如进行中美文化交流的夏令营活动，为期21天的游学生活，这种文化之旅，不仅要让学生切实感受到不同国家之间的文化差异，思想意识受到冲撞，而且增加学生与美国文化的直接对话，提高学生的英文应用能力。在这样的文化旅程中，学生对国外的文化有了更加深入的了解，促使他们对不同的文化有更好的了解，更加地互相包容，尊重差异和相互交融的能力得到提高，这也是核心素养能力的主要方面。
　　4. 与外国领事馆合作，进行外国文化交流
　　寻求社会和政府支援，与驻中国的不同的国家大使馆，进行定期的文化活动交流，请大使馆的相关人员，到校内做文化报告，加强学生对不同国家文化的了解，也让学生在组织文化活动中，积极主动地发挥自己的作用，如为大使馆的人员进行文化节目表演，同时提高学生直接与国外人员的沟通能力，提升学生的语言应用能力。
　　5. 在学科教学中渗透跨文化的意识
　　立足于校园，不仅要通过专业的跨文化交融，提升学生的核心素养能力，而且要把这种意识不断渗透到学校的不同学科之中，使学生通过不同学科的学习，都可以促使核心能力得到提高。
　　如在物理教学中可结合教学内容恰当引入物理学史，通过物理学史展示人类解开物理世界奥秘的探索历程，了解西方科学家是如何突破常规发现问题、提出问题、分析问题的，怎样对待矛盾，从矛盾对立中找到突破，进而发现新规律的。通过这些分析，使学生从中获得启发、感悟和熏陶。
　　6. 总结
　　现阶段国内教育界正面临前所未有的改革新潮，中学生核心素养能力的培养作为其中必要的关键方面，要立足于不同的角度，提高中学生的核心素养能力。“跨文化融合”作为提成学生核心素养的重要途径，学校必须积极利用“跨文化融合”的作用，使学生核心素养得到提升。
　　（作者单位：安徽省阜阳第一中学）