一、要有效地组织体育教学
　　由于体育课大都是在室外进行，各种干扰比较多比较大，只有合理而周密地组织教学，才能保证体育教学的顺利进行。怎样才能有效地组织体育教学呢？
　　1、要抓好体育课堂的常规。
　　体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，要将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们的情绪稳定下来；体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如引入竞争性游戏、开展不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些缓解情绪放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，并做好课堂小结。
　　2、要根据教学内容组织教学。
　　在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等。每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。因此，教师要根据不同课时的教学内容和侧重点来组织教学。
　　3、要根据学生的特点组织教学。
　　学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势。而且，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动也是变化的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新、奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中出现散乱的苗头，教师就应利用游戏或舞蹈等进行衔接，使学生更有兴趣，教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师应在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用。
　　二、“一个都不能少”
　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立“面向全体学生”的理念。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。此类问题越来越突出。那么，如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，就是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到，只要我们教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标就一定能够实现的。我班有一位同学人特胖，个子又高他跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。久而久之，他便不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩自然比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动。他说，其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。我对他说，不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。而且，正因为胖，你才更需要锻炼呀！在后来的活动中，我仔细寻找该生的闪光点，经常表扬他，鼓励他。以后的体育课，他总是能坚持到底。久而久之，他的体育成绩超过了班上一半多同学。在体育课上，我专门表扬了他，并要求其他同学向他学习。同学们也报之以热烈的掌声。我要求所有学生在上课时一定要融入到集体的大家庭之中，不懂不会的要主动请教，互相交流，反复练习，共同提高。