【摘 要】
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闲暇生活对小学生的全面发展具有重要的价值意蕴。然而，现实中“双减”背景下的小学生闲暇生活存在闲暇时间非自由化、闲暇活动泛娱乐化以及闲暇体验非本真化等问题。这些问题产生的原因既有主观的认知和价值根源，也有客观的社会历史因素，具体原因包括个体闲暇意识淡薄与习惯性被动、家长焦虑与学校教育的联结、社会信仰体系和社会结构的双重制约。改善小学生闲暇生活，应从提高小学生闲暇意识、家庭和学校智慧联动、社会提供更多
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闲暇生活对小学生的全面发展具有重要的价值意蕴。然而，现实中“双减”背景下的小学生闲暇生活存在闲暇时间非自由化、闲暇活动泛娱乐化以及闲暇体验非本真化等问题。这些问题产生的原因既有主观的认知和价值根源，也有客观的社会历史因素，具体原因包括个体闲暇意识淡薄与习惯性被动、家长焦虑与学校教育的联结、社会信仰体系和社会结构的双重制约。改善小学生闲暇生活，应从提高小学生闲暇意识、家庭和学校智慧联动、社会提供更多资源等方面着手。
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